大学美育课程标准教学教案

《大学美育》课程标准【课程名称】大学美育【课程编码】【课程类别】公共必修课 【适用专业】各专业【授课单位】 【总学时】28【编写执笔人】 【编写日期】一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《大学美育》是一门重要的公共必修课程，讲授美育和美学理论知识，是学校对大学生实施审美教育的基础环节。本课程重视美学与美育理论向审美实践与审美教育实践能力的转化，注意理论与实践的结合，具有较强的综合性、渗透性和导向性。本课程的任务是以全面推进素质教育为宗旨，以艺术审美体验为核心，通过审美、创美实践活动，帮助大学生树立正确的审美观，培养对自然美、艺术美、书法美、诗词美和科技美的感受力和创造力，完善审美心理结构，促进身心健康发展，从而成长为全面发展的优秀人才。（二）课程设计思路本课程切实践行““以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育理念，将实践放到了与理论知识相同的高度，从而真正做到以学生为中心，让学生在做中学、在学中做，化被动为主动。例如，本课程每个项目设有“美的印象”“美的记录”“美的欣赏”“美的实践”四个模块，既可以让学生循序渐进地认识美、了解美、爱上美、创造美，又增强了内容的可读性、趣味性、欣赏性、实用性，同时弘扬了中华美育精神，加强了爱国主义教育。课程目标（一）知识目标（1）了解美的本质、特征和表现形式，理解美育的概念和作用；（2）了解审美的类型直觉反应和情感体验，明确审美表现形式；（3）熟悉美感景象、精神景象和情感景象，熟悉日月山水之美、珍禽灵兽之美、花草树木之美；（4）了解音乐的分类，聆听经典音乐作品，了解作品背后的文化、思想内涵与历史积淀，体会不同作品带来的地域美、民俗美；（5）了解舞蹈艺术的美、舞蹈的艺术特征和分类，熟悉舞蹈的欣赏方法；（6）了解绘画艺术的美、绘画的分类及特点；（7）了解戏剧作品的分类和中国戏曲艺术的特点，以及影视作品的分类，理解戏剧艺术的美和影视艺术的美；（8）熟悉《诗经》中的表现手法和章法特色，理解《诗经》中的情感之美；（9）了解唐诗的形式、分期和派别，以及宋词的特点、派别和词牌的来源；（10）理解科学之美的含义，熟悉科学美在我国古代天文历法成就、数学成就和中医成就中的表现；（11）理解技术之美的含义，熟悉科技美在我国古代牛耕技术、陶器轮制技术、活字印刷技术中的表现。（二）能力目标（1）提高对美的观察能力、感受能力、认知能力和创造能力；（2）提高美育素养，能运用所学知识赏析自然美、艺术美、辞章美和科技美；（3）通过赏析艺术作品，培养审美能力及艺术鉴赏、分析和评价能力；（4）通过美育实践活动，发展形象思维，提高感受美、表现美、创造美的能力；（5）能够在创作和实际设计中发展形象思维，培养创新精神和实践能力。（三）素质目标（1）树立正确的审美观，陶冶高尚的道德情操，塑造美好心灵；（2）学习中华美学精神，传承与弘扬中华优秀传统文化；（3）从山川河流中体悟自然之美，感受祖国山河的壮丽、秀美，增强热爱祖国的情感和振兴祖国的责任感；（4）聆听经典音乐作品，了解作品背后的文化、思想内涵与历史积淀，体会不同音乐作品中的地域美、民俗美；（5）通过欣赏民族民间舞蹈，感受中华民族文化的深厚底蕴和独特魅力，立志当好中华民族文化的守护者和传播者；（6）体会中国画的源远流长、中国画中蕴含的家国情怀，以及中国人崇尚和平的思想；（7）感受中国戏曲文化之美，品味经典戏曲曲目，弘扬中华优秀传统文化；（8）从经典古诗词中领略文字之美，感受古人的智慧与情怀，提高文学素养；（9）从中华诗词中寻文化基因，品生活之美，从而厚植家国情怀，并学会从传统文化中汲取精神力量；（10）尊重科学，弘扬科学精神，并不断提高自身的科学素养。三、课程内容及学时安排本课程具体的课程内容和课时分配如表1所示。表1《大学美育》课程内容及课时分配表所用教材课程内容学时大学美育项目一诗意的栖居：大学美育模块一什么是美228模块二美的表现形式及分类模块三美育及其作用项目二心灵的熏陶：审美活动模块一直觉反应4模块二情感体验模块三精神感受模块四思想分析项目三极致的追求：生活美模块一景象之美6模块二意象之美模块三服饰之美模块四器皿之美模块五饮食之美项目四心灵的旋律：艺术美模块一音乐之美8模块二舞蹈之美模块三绘画之美模块四雕塑之美模块五建筑之美模块六戏剧之美模块七影视之美模块八书法之美项目五智慧的火花：科技美模块一科学之美2模块二技术之美模块三效能之美项目六人生的境界：辞章美模块一诗经之美4模块二唐诗之美模块三宋词之美模块四元曲之美考核2四、课程实施（一）教学条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策。（二）教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、翻转课堂、讨论等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。（1）讲解法：主要用于讲授本课程的基础知识等理论性较强的知识。（2）多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。（3）翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。（4）讨论法：鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升思辨能力、欣赏能力等。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。（三）教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：1．形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核：本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核：本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核：本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。2．终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。五、课程资源开发与利用（一）教材使用1．建议教材2．参考书目（二）网络资源

《大学美育》教案课时分配表章序课序课程内容课时备注项目一1什么是美2项目二2直觉反应和情感体验23精神感受和思想分析2项目三4景象、意象之美25服饰、器皿之美26饮食之美2项目四7音乐、舞蹈之美28绘画、雕塑、建筑之美29戏剧、影视之美210书法之美2项目五11科技美２项目六12诗经、唐诗之美213宋词、元曲之美2考核2合计28

课题什么是美课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解美的本质、特点和表现形式（2）掌握美育的概念和作用（3）理解美育与德育、智育、体育、劳动教育的关系（4）能够用审美的眼光观察生活，从生活中寻找美、赏析美思政育人目标：（1）陶冶高尚的道德情操，塑造美好心灵（2）树立正确的审美观，提升艺术审美能力，增强文化自信和民族自信教学重难点教学重点：美的本质、特点和表现形式，美育的概念和作用，美育与德育、学智育、体育、劳动教育的关系教学难点：观察生活，从生活中寻找美、赏析美的能力教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2min）→趣味导入（10min）→传授新知（18min）→趣味问答（15min）第二节课：歌曲导入（5min）→传授新知（15min）→头脑风暴（10min）→美的欣赏（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】按时出勤培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况趣味导入（8min）【教师】通过PPT展示《饮酒》诗文，并播放《饮酒》朗诵作品让学生欣赏并讨论以下问题：（1）这首诗中作者认为什么是美？（2）你们认为美好的事物是什么？【学生】聆听、思考、讨论【教师】对文章中的美进行分析（1）这首诗描写了陶渊明的隐居生活，作者厌倦官场，决心归隐田园，所以对陶渊明来说，美就是没有尘世喧嚣，没有尔虞我诈，只有归隐后的悠然自得。（2）对于美的追求每个人都不一样，在不同的环境下、不同的心境下我们感受到的美是不同的。【学生】聆听、思考【教师】引出下一环节通过诗词的朗诵视频来引起学生的兴趣，初步认知什么是美，为下一环节做铺垫传授新知

（18min）【教师】欣赏舞蹈作品《雀之灵》【学生】欣赏、思考【教师】结合【微课】“什么是美？”讲解美的本质美是指人们在密切接触事物并受其影响产生愉悦和满足的美好体验后，精神也随之发生变化的事物属性。也就是让我们感受到开心喜悦的事物。比如我们在听到悠扬的琴声、悦耳的鸟鸣、欢快爽朗的笑声，看到美丽的景象、动人的舞蹈、有意义的电影等这些可以让我们感到开心的事物，就是美的感受。相反如果一些事物让我们精神发生消极、痛苦、悲观的变化，比如刺耳的声音、骗人的谎言、荒唐的迷信这些事物，它就是丑的。【学生】思考、理解【教师】通过《雀之灵》提问以下问题：舞蹈作品《雀之灵》让你感受到了什么样的美？这种美有什么特点？【学生】思考、讨论、回答【教师】补充、纠正，板书讲解美的特征（1）形象性通过声、光、色、线、形等物质形式表现出来的。比如自然因素，山川河流的美景（2）感染性美的感染性是指能以情感人，比如在听忧伤的歌曲，我们也会被忧伤的音符感染（3）认同性人对于美有普遍的认同感，比如大家普遍认为大方得体的形象，要比奇装异服，穿着怪异的人要更具美感（4）时空性特定的事物不是在任何时候都是美的，美具有时空性，比如歌声是优美的，在安静的在图书馆里，好听的歌声就不再优美，变成了噪音（5）创造性美不是一成不变的，经过人们的创新提升美的深度，比如自然山水，通过人为加工变成了风景名胜。因此人们会按照自己的意愿对美的事物进行加工创造【教师】通过作品赏析，解析表演、造型、语言之美【学生】理解、记忆通过图片和视频让同学们了解什么是美、美的本质、美的特征，并且提问学生说出自己的主观想法趣味问答（5min）【教师】组织学生参与问答环节通过分组的形式来进行竞赛问答，以宿舍为单位。问题是：在生活中美有哪些表现形式？每组派出一位同学参与竞赛，举例并说明该例子美是怎样展现的，一次回答一个，轮流回答。分数最高者获胜，全组加平常表现分数。【学生】讨论、思考、回答通过问答的方式，让学生进行问题探究，集思广益，加深印象，引出后续要讲的重点内容传授新知（12min）【教师】根据学生回答，结合【微课】“美的表现形式”讲解美的表现形式（1）视觉形象美是可以看到的，比如自然景观、善意的行为、艺术作品、形体表演。所以可视性和直观性是美显著的特点（2）真实情境真实情境是自然美和生活美的一种表现形式，是现实生活中真实存在的场景（3）文化意象美是有情感的，人们把自身的精神和思想赋予某些事物，比如中国人喜爱数字“8”寓意为“发”，“圆”代表“团圆美满”的美好寓意。情感属性也是美的表现形式之一（4）感官知觉美可以去体验，通过我们的触觉、嗅觉、味觉去获得美的体验，比如吃香甜的蛋糕、触摸柔软温暖的棉被，通过感官体验也是美的表现形式（5）心理感受美也是内心情感的表达，比如当朋友在你遇到困难的时候伸出援助之手，我们会被这种雪中送炭的友情感动【学生】理解、记忆通过图片和视频让同学们了解美的表现形式第二节课视频导入

（5min）【教师】播放【微课】“美的类型”【学生】聆听、欣赏【教师】引出知识点美的分类美按照客观的性质分为自然美、生活美、艺术美、文字美、辞章美和科技美六大类【学生】思考、理解学生通过视频了解美的种类，加深印象新知讲解（10min）【教师】利用PPT补充、纠正，板书美的分类（1）自然美自然美就是客观自然界中自然生成的事物的美，它是客观事物本身具有的自然属性。比如桂林山水的风景（2）生活美生活美是指人们为了满足生活需要，通过劳动创造的一切物质所表现出来的美。比如造型精美的衣服，少数民族的特色服饰（3）艺术美艺术美是艺术家以自然和生活为基础，通过对自然美和生活美的提炼和加工，呈现于艺术作品中的美。比如建筑物（故宫），风景名胜区（4）文字美文字之美主要表现在两个方面：一是文字形体的图画美。二是文字表意的内涵美。比如各类书法字体的展示、书法作品（5）辞章美辞章美主要指文学作品中的美，包括文学作品中的思想美、形象美和意境美等，还包括语言本身的韵律美、词义美、修辞美和语法美等。比如天下第一行书《兰亭序》（6）科技美科技美是指在自然科学中广泛存在的科技产品及技术所呈现出来的美。比如手机、电脑【学生】理解、思考、记忆【教师】通过作品赏析，解析荷花、水墨、音韵之美【学生】理解、思考、记忆结合图片、作品等来让学生更容易理解、接受美的分类头脑风暴

（10min）【教师】组织同学进行头脑风暴以宿舍为单位，谈论的内容为分析美育课程的积极作用，每组同学都要集思广益，最后派出代表来回答问题，其他组员做好记录，上交老师【学生】讨论、发言、记录通过头脑风暴，组织学生说一下为什么要学习美育课程，认识到美的概念对我们有什么积极作用？加深同学们的课程内容印象新知讲解（10min）【教师】总结美育对学生发展的作用（1）树立正确的审美观（2）培养感知能力（3）提升创造力（4）陶冶情操（5）提升文化修养【学生】聆听、了解【教师】总结美育对学校发展的作用1．有利于学校管理美育对学生有某种自我约束功能，能使学生按照美的规律与要求规范自己的言行，养成良好的学习和生活习惯。因此，美育课开得好，学生的自我完善意识和进取心都会大大增强，违纪现象将会大大减少，从而有利于学校的管理。2．营造积极健康的校园文化氛围美育不仅能带给校园文化形式上的美感，更重要的是，它还能赋予校园文化积极健康的精神内涵。美育注重对他人的尊重和关怀，推崇和谐、民主、创新和超越。学生关心集体，关心他人，教师爱岗敬业，这样就会形成文明、和谐、活跃的校园文化。3．提高人才的培养质量学校的根本任务是将学生培养成具有创造力的人才。美育在培养学生创造力方面具有明显的优势，因而可以提高学校的人才培养质量。【教师】通过作品赏析，解析瞬间、收获、运动之美【学生】聆听、了解结合讲解让学生理解美育的作用美的欣赏

（5min）【教师】欣赏中国古代美学艺术作品欣赏北宋画家张择端的《清明上河图》和敦煌莫高窟的佛像艺术，感受中国古代美学艺术。【学生】欣赏、感悟欣赏中国古代的名家绘画作品，以及国家物质文化遗产，增强民族自信课堂小结

（3min）【教师】回顾和总结本节课的知识点本节课我们学习了美的基本概念，明白了什么是美，以及美的种类和表现形式，希望大家可以通过今后的学习提升自身的审美能力，了解中国独特的美学文化，了解传统艺术【学生】总结回顾知识点通过对所学知识的回顾，培养学生的归纳总结能力作业布置

（2min）【教师】布置课后作业请大家下课后完成【项目实训】中的活动“跟随镜头，发现身边的美”。详情见教材21~25页。【学生】完成课后任务通过诗歌朗诵练习，提升学生对美的理解和美好情感的提升教学反思本节课效果不错，学生在趣味问答的环节积极参与，初步了解了美的本质。实践证明，学生兴趣的提升，更有助于对课程内容的理解和记忆。在教学中，教师应积极地为学生创造浓厚的学习氛围，让学生收到鼓励，积极主动参与课程。在课堂上鼓励学生，让学生自由讨论，思想交汇，表扬学生的主观性看法，让学生感受到学习是快乐的。增强了学生自主学习的意愿

课题直觉反应和情感体验课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）提升审美能力，明确审美展现形式（2）了解审美类型（3）了解自然审美、艺术审美、生活审美（4）学会欣赏朦胧之美、形式之美思政育人目标：通过学习美育课程，结合审美活动中的直觉反应和情感体验，通过音视频的形式让学生感受亲情，正确对待自身的情感，鼓励学生了解国情，同时激扬学生爱国爱家乡的赤子情怀、提升参与创新实践热情和自主学习力度，提升家国情怀教学重难点教学重点：审美的直觉反应、情感体验教学难点：如何在生活中体验到情感之美教学方法讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2min）→名画导入（8min）→传授新知（20min）→案例分析（15min））第二节课：传授新知（15min）→古诗欣赏（10min）→影视欣赏（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】按时出勤培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况名画导入（8min）【教师】通过PPT展示《蒙娜丽莎》绘画作品，并思考什么是对美的直觉反应【学生】欣赏、讨论、思考，并举手回答【教师】讲解名画，并引出本节课题当我们欣赏这幅旷世名作时，作品中那如梦般的、无以言说的神秘微笑似乎一下子就吸引住了我们的目光，然后再联系人物周围的环境，整幅作品很容易让我们沉醉其中，无法自拔。在这个过程中，人们对《蒙娜丽莎》的美似乎有一种天生的感悟能力，并且这种感悟是在无意识的状态下自然发生的。这是因为美可以使人刹那间忘记一切，只顾聚精会神地欣赏它。而这种人们自身对美的事物的不假思索的领悟能力被称为直觉反应。通过艺术作品来引起学生的兴趣，初步认知什么直觉反应，为下一环节做铺垫传授新知（20min）【教师】结合【微课】“当我们在谈论审美的时候，我们在谈论什么（上）”讲解直觉反应的表现，并通过PPT展示相应图片我们人体自身的直觉反应包括：视觉、触觉、听觉、嗅觉。如：看到初升的太阳，我们会直觉反应到年轻、力量、活力等。而直觉反应也分为以下几种类型：（1）自然审美自然美的事物能够引起人们的直觉反应，唤起人们的美感体验。例如，早上看到日出之景，人们会感受到新生的力量，从而内心充满希望；晚上看到皎洁的月亮，人们会感受到宁静与安详，也可能由月亮勾起思念之情；登山时看到四周环绕的群山，人们会产生“会当临绝顶，一览众山小”的豪迈气概等（2）艺术审美艺术审美与自然审美不同，艺术审美的对象以艺术作品为主。艺术作品是艺术家为了满足人们的审美需求而创造的比现实事物更典型、更美的艺术形象，它给予人的是一种更高层次的审美愉悦和审美享受，并在触动人的精神和情感上发挥作用。因此，艺术审美比自然审美更容易引起人们的直觉反应。（3）生活审美生活中的事物可以直接作用于人的感官，因此生活审美凭借感知觉就能完成。人们在生活中获得的直觉美感是非常丰富的，例如，当人们品尝一种美食时，可以通过各种美食带来的色、香、味、形获得视觉、味觉等感知觉的审美。【教师】讲解不同的直觉反应美，并通过PPT展示相应图片（1）朦胧之美朦胧美可以为我们构造一种特定的意境，使我们在明白又模糊的状态中获得特殊的审美感受。（2）形式之美形式美是指自然界和艺术作品中的各种形式因素（色彩、形体、声音等）有规律地组合，从而形成的客观事物的外观形式的美。（3）秩序之美在生活中，无序会让人变得慌乱，有序则使人安定下来，呈现出有规则、有节奏的文明之美。例如，公共秩序影响着人们的方方面面，喧闹、杂乱、失控的人群让人烦躁崩溃，而流畅的交通秩序不仅展现出一种别样的“秩序之美”，还能节约人们的出行时间，提高生活品质。通过互动形式，让学生更好的理解，审美直觉的概念，增强记忆案例分析（15min）【教师】通过诗经《蒹葭》朗诵视频讲解朦胧之美，并提出以下问题在这首诗中为什么会让人感受到一种独特的朦胧之美呢？《秦风·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【学生】聆听、思考、讨论，并举手回答【教师】纠正，并解析《蒹葭》朦胧之美河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中人儿在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中人儿在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中人儿在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。诗中的主人公，只能看见美丽的佳人朦胧美丽的身影，却遥不可及，可遇不可求，这种若即若离的美，让人心底多了几分淡淡的幽怨，也正是因为似有似无，若是若虚的诱惑，才更有想象空间，激发追求下去的兴致朦胧美是一种在特定的环境下，给人一种明白又模糊的状态，从而获得特殊审美的感受，在诗中主人公见到了佳人朦胧美丽的身影，才激发了想要准寻下去的决心。【学生】聆听、思考、记忆通过案例来进行抽象的审美意识的解读，让学生更容易理解美的直觉反应/v?pd=wisenatural&vid=18416975113970436777（《秦风·蒹葭》朗诵视频链接）第二节课新知传授（15min）【教师】通过PPT展示大自然中的母爱，并让学生思考什么是审美活动中的情感体验【学生】欣赏、思考，并举手回答【教师】解答问题在实际生活中，人们的情感可以通过自然事物的关照和艺术作品表现出来，人们能够在自然审美和艺术欣赏活动中获得情感体验。情感表达不仅是人类特有的情感，更是自然界中共同的情感，亲情让我们的主观意识活跃起来，从而感受到了美好，情感体验在自然观照、艺术作品中也同样存在。【教师】结合【微课】“当我们在谈论审美的时候，我们在谈论什么？（下）”讲解情感体验的表现方式，并通过PPT展示（1）自然观照大自然中的风光、生命可以带给我们多种多样的情感启示，由此很多事物被人们赋予了思想内涵，用来象征人类美好的感情。例如，古时人们常常用并蒂的莲花、缠绕的连理枝和双栖的鸳鸯表达至死不渝的爱情；用老牛舔犊、燕雀反哺和善竹同根来表达亲情；用风云作伴、藤树相依和善水载舟来表达友情。（2）艺术欣赏艺术欣赏是一种通过艺术作品激发人们的情感反应，对人们进行熏陶和感染，从而美化人的心灵、振奋人的精神的审美活动。艺术家在进行艺术创作的时候，把自己的思想感情、审美理想都倾注到了艺术作品的可感形式中，因此艺术欣赏不只是理性的认识活动，而是和情感体验紧密联系在一起的。【学生】聆听、理解、记忆课程开始展示和课程相关图片作为导入，激起学生兴趣，同时引出课程内容古诗欣赏（10min）【教师】通过PPT展示古诗《行行重行行》，解析思念之美，并提出问题：这首诗体现了一种什么样的情感？【学生】欣赏、理解，并举手回答【教师】补充、纠正并作总结古诗《行行重行行》反映了东汉末年动荡岁月中一位妇女对亲人的深切思念，诗中情深缱绻，相思无尽。全诗如歌如诉，韵味深长，语言朴素自然又精炼生动，风格淳朴、清新。万物皆有灵，大自然中有许许多多意想不到的启示和生生不息的感动，只要我们留心，就会有所发现。通过古诗让学生体验其中的情感，调动学生的主观能动性，教师加以纠正，再次加深印象影视欣赏（15min）【教师】播放视频《岁月神偷》，解析真情之美，并提问以下问题：你从这部影片中感受到了哪些情感之美？【学生】观看、思考、回答【教师】补充、纠正并作总结真情是艺术作品的精神内核，影视作品来源自生活，高于生活，映射了生活中的情感之美，人有七情六欲，月有阴晴圆缺，情感美也是审美活动的一种，正视情感，内心也会得到提升。通过影视作品让学生赏析其中的精神内核，调动学生的主观能动性，教师加以纠正，再次加深印象课堂小结（3min）【教师】回顾和总结本节课的知识点本节课我们学习了在审美活动中的直觉反应和情感体验，讲解了面对自然景观、艺术审美时，人对于美的认知是具有主观性的，会把自身情感赋予特定的具有象征性的事物。希望大家可以通过今天的课程正确对待自身情感，提高审美认知。【学生】总结回顾知识点通过对所学知识的回顾，培养学生的归纳总结能力作业布置（2min）【教师】布置课后作业（1）请大家课后观看《岁月神偷》完整影片，写下观后感，预习项目二模块三和模块四的内容【学生】成课后任务通过观看影视作品，来巩固课上所学内容教学反思本节课主要以欣赏为主，在学生理解的基础上进行新知传授，增强学生对于课程内容的接受程度，更有利于帮助学生对于课程内容的理解和记忆。在教学中，教师要根据课程内容，合理地选择呈现方式，结合学生的特点来传授知识，在课程中要积极鼓励学生，让学生积极主动的参与到课堂当中去，增强学生自主学习的意愿。

课题精神感受、思想分析课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解精神感受、思想分析（2）学会欣赏大自然的精神启示（3）学会欣赏艺术作品中所传达的精神（4）能够具有判断美丑善恶、分辨是非的能力思政育人目标：中国自古就是礼仪之邦，传承中华民族优良传统是每一个中华儿女的责任。通过审美活动的精神感受、思想分析，让学生了解孝道之美，学习孝顺父母、尊师重道的良好品德，达到弘扬中国传统美德的目的。教学重难点教学重点：大自然精神启示，正确对待自身情感教学难点：判断美丑善恶，具有分辨是非的能力教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2min）→音频导入（8min）→新知讲解（10min）→互动答疑（10min）→案例分析（15min））第二节课：视频导入（10min）→传授新知（15min）→知识延伸（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】按时出勤培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况音频导入（8min）【教师】播放歌曲《蜗牛》，并让学生思考以下问题：《蜗牛》这首歌表达了一种怎样的精神？【学生】讨论、思考【教师】解答问题，并引出本节课题这首歌是周杰伦在经历人生低谷的时候所创作的一首歌，歌曲描绘了一只蜗牛在努力爬上大树，展望蓝天的过程。歌曲积极向上，曲调舒缓却有力量，催人奋进，也让我们领悟到了蜗牛奋斗不屈、永不放弃的精神之美。【学生】聆听、思考通过流行歌曲来引起学生的兴趣，初步认知精神美的内涵，为下一环节做铺垫新知讲解（10min）【教师】通过歌曲《蜗牛》引出课程主题，板书精神感受上节课我们讲了审美活动的直觉反应和情感体验，这节课主要讲解审美活动中的精神感受和思想分析。说到精神，人们的精神感受是来自无处不在的客观事物，无论是在自然界还是在人类社会，都广泛存在着一些看似普通、平常的东西，只要稍加分析就会发现，它们具有令人振奋的精神美。（1）大自然的精神启示人类社会的进步和大自然有着密不可分的关系。古时老子曾经说道：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”意思是说人要从自然中学习道理。大自然是人类的老师，是人类智慧的源泉，人们从大自然的启示中学会了各种知识，领悟到深刻的道理。例如，成熟的麦穗往往是低着头，这在告诉我们要学会谦虚；渺小的水珠能够滴穿岩石，这是在告诉我们做事要持之以恒。（2）艺术作品中的精神传达大自然可以给人精神启示，艺术作品同样也能够给人们带来美好、积极向上的精神享受。相比自然景物，艺术作品所展现的精神美更加典型和突出，带给人的激励和鼓舞也更为强烈。艺术作品的精神作用在中国传统绘画艺术中有突出的体现，画家们通过精湛的技法展现描绘对象的精神和气韵。【学生】聆听、思考通过歌曲引入课题，激起学生的兴趣，让学生更好地理解，并记忆互动答疑（10min）【教师】根据精神感受提问以下问题：（1）精神美和情感美的区别是什么？（2）有哪些事例属于精神美？【学生】思考、讨论、回答【教师】结合【知识拓展】中“低头的智慧”，补充、纠正学生回答（1）精神是对客观物质世界的反馈，如看到某些东西或事情会让人精神振奋；情感时人收到外界刺激而产生的心理反应，比如走夜路会感到恐惧。（2）如石缝中的野草，虽然卑微但是有顽强的生命力人的精神感受来自于客观事物，人们针对客观事物的审美分析，而感受到精神上、心理上的一种振奋和愉悦，例如成熟的麦穗会低下头，对于我们来说低头的麦穗代表成熟和谦逊。麦穗是客观事物，针对客观事物而产生的审美分析，就变成了我们鼓舞和激励自己的精神动力。【学生】思考、理解、记忆通过互动形式，让学生更好的理解，审美的精神感受，增强记忆案例分析（15min）【教师】通过《爱莲说》朗诵作品讲解艺术作品中的精神传达《爱莲说》水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【学生】聆听、思考【教师】解析《爱莲说》的精神传达水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!这篇文章对莲花高洁的形象进行了描绘，同时揭示了作者现在的心境，向莲花一样，保持自己高洁的品格。作者通过莲花来反映自己内心的精神之美，艺术作品中的精神传达比大自然的精神启示更强烈【教师】结合《爱莲说》提出以下问题：在本诗中展现了那些精神之美？【学生】思考、讨论、回答【教师】解答问题《爱莲说》中主要以植物来映射人的某些品质，比如莲花高洁的品质、菊花谦逊的品质、牡丹富贵的寓意等。【教师】通过作品赏析，解析蜜蜂之美、石间植物之美和奔马之美通过案例向学生传达，艺术作品的精神美，让学生更容易理解、记忆/v?pd=wisenatural&vid=18236945121942901298（《爱莲说》朗诵链接）第二节课故事导入（10min）【教师】播放卧冰求鲤的视频，板书审美活动思想分析，让学生思考以下问题：卧冰求鲤向大家讲述了什么精神内涵？【学生】思考、讨论【教师】解答问题卧冰求鲤这个故事向大家展示了一种中国传统美德，孝道之美。美，不仅展现在情感、精神上，美更是一种品质。在中国传统文化中，百善孝为先，孝顺父母在中华民族传统美德占第一位，木兰替父从军、王祥卧冰求鲤，古往今来的名人轶事都展现了孝顺的美德。作为一名大学生，我们要学会判断美丑善恶，分辨是非的能力，这是为人处世的基本能力。想要培养这种能力最重要的是有自己的价值判断和道德标准，社会生活千姿百态，我们要懂得对人的行为、社会现象有思想上的分辨能力，树立正确的价值观和审美观。【学生】思考、记忆【教师】引出本节课主题课程开始通过美德故事的形式导入，激起学生兴趣，同时引出课程内容/v?pd=wisenatural&vid=15470148886972327331（卧冰求鲤视频链接）传授新知（15min）【教师】讲解审美活动的思想分析（1）人的行为人的行为是指人的行动、举止，也是个体在社会实践中的直观表现，行为美是受到社会与论的肯定和赞扬的行为。那什么样的行为是美的？什么样的行为是丑的？列如，善意的帮助，言而有信等这些行为都是行为美的体现，相反而随意破坏公共环境，违背社会道德规范，在公共场合乱扔垃圾、随地吐痰、践踏花草等，这些行为具有明显的破坏性，当然谈不上美了（2）社会现象人总会受到社会环境的影响，而社会环境具有多样性，有些社会现象充满正能量，有些社会现象却会带来负面的影响。列如，盲目追星，部分青少年对明星过度崇拜，丧失自我，荒废学业。（3）类文化事务类文化事物的意思是指非文化事务和反文化事物。非文化事物是指不能对人的身心产生积极影响，也不会对人造成危害的事物，如纯粹娱乐性的小品、脱口秀；反文化事物是指危害人的思想和精神健康的事物，如利己主义、恶劣的犯罪行为等【学生】聆听、思考、记忆通过讲解和提问相结合的形式，来加深学生的印象，激发学习氛围知识延伸（15min）【教师】播放有关传统美德的视频中华民族自古以来就是礼仪之邦，强调“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”中华礼仪是我们的传统文化，也是一个人素养、品质和精神世界的外在表现【学生】观看、思考、理解、记忆【教师】根据视频提出以下问题：我们该怎么样去弘扬中华民族传统美德？【学生】思考、讨论、回答【教师】纠正和补充，并解答问题比如在生活中我们要孝顺父母、尊师重道、为人友善、在与人交往中要用语礼貌、尊重他人，只有规范自身的身形言论才能更好的展现自身美的品质。【教师】通过作品赏析，解析礼仪之美、宽容之美和奉献之美【学生】思考、讨论、回答通过视频形式，向学生传播优良传统，树立正确的价值观念，更好地展现美的品质/v?pd=wisenatural&vid=7088129253814680304（视频链接）课堂小结（3min）【教师】回顾和总结本节课的知识点本节课我们学习了在审美活动中的精神感受和思想分析，明白了美不仅是情感上和精神上的体验，更是一种行为、一种美好的品质。希望大家通过今天的课程，可以树立良好的品德观念，传承中华优良传统文化，积极奉献，展现大学生的良好风貌。【学生】总结回顾知识点通过对所学知识的回顾，培养学生的归纳总结能力作业布置（2min）【教师】布置课后作业（1）“梅兰竹菊”被称为四君子，请分别找出并赏析与它们相关的艺术作品，如郑板桥画的竹子、李商隐写的《菊花》、陆游写的《卜算子·咏梅》等，体会“四君子”内在的精神美和相关作品表达的思想感情（2）请大家观看写一篇“立德树人”的思想感悟，不少于800字（3）由班委组织学生课下完成【项目实训】中的活动“在思维碰撞的火花中走近‘审美’”【学生】完成课后任务感悟对传统优良品质，巩固课上所学内容教学反思本节课效果不错，针对学生的审美观念，以传播中国优良传统文化为主，通过音乐、视频和故事这几种形式让学生理解课程内容，激发了学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。教师在教学过程中，主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生则需要自由，在整个教学过程中宽容是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。

课题景象、意象之美课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解景象美的不同类型（2）了解中国传统文化中的代表性意象（3）能够从不同视角感受中国古人的生活智慧思政育人目标：通过学习生活美中的景象之美、意象之美来提高学生发现美、鉴赏美、感受美的能力，同时让学生了解祖国的大好河山，培养学生爱国情怀，增强民族自豪感教学重难点教学重点：景象美的不同类型，中国传统文化中的代表性意象教学难点：发现美、鉴赏美、感受美的能力教学方法讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2min）→图片导入（10min）→传授新知（20min）→知识延伸（10min）第二节课：图片引入（10min）→传授新知（20min）→美的赏析（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】按时出勤培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况图片导入（8min）【教师】PPT呈现“麦浪”的图片，并让学生思考麦浪带给你什么样的感受【学生】欣赏、思考、讨论【教师】解读泰山之美蔚蓝的天空下，麦子在微风的吹动下形成了金色的波浪，一起一伏，沙沙作响，似是一段优美的旋律，令人回味无穷。滚滚麦浪把大地染成一片黄，黄得殷实、浩荡、蓬勃，黄得惊心动魄、金光灿灿。这一幕，让人感受到了丰收之美。站在风和日丽的田野中，欣赏一望无际的金色麦浪，感受沁人心脾的麦香萦绕发间。【学生】聆听、记忆通过图片“麦浪”来引起学生的兴趣，初步认知景象美的内涵，为下一环节做铺垫传授新知（15min）【教师】通过图片“麦浪”引出本节课主题，并板书景象之美景象之美指的是事物的群体美。对于景象而言，无论是由一组同类的事物构成，还是由一组不同的事物构成，其基本特征都是以群体形式表现的。相对于个体事物美而言，群体性的景象美所带来的视觉冲击力更强。中国古典诗词中描写景象之美的句子有很多。例如，王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”描写的是大漠孤烟、落日映照的壮观美；杜甫的《江畔独步寻花》中的“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”描写的是繁花似锦的春光美；陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描写的是花明柳绿的旷阔美。这些美，无一例外，都是靠群体烘托形成的。相对于个体事物美而言，群体性的景象美所带来的视觉冲击力更强，所以景象之美可以分为以下几种类型：【教师】通过PPT展示相关图片，讲解景象之美的几种类型（1）美感景象美感景象是指具有充分的视觉美，能够直接触动人们视觉感受的景象。这种景象，通常让人一眼望去就觉得妙不可言。自然界中常见的美感景象有很多，如春天的桃花林，夏天的荷花池，秋天的漫山红叶，冬天的连绵雪山等。（2）精神景象精神景象是指能令人产生精神上的共鸣与联想的景象。例如，攀附在墙壁岩石上的爬山虎，让人联想到生命的坚强；在风沙大漠中顽强生长的胡杨，能给人精神上的震撼，让人联想到不屈不挠、努力拼搏的精神。精神景象是一种寄景抒情的景象，欣赏精神景象时人们眼中看到的是景象朴实、直观的自然属性，可是人们心中所联想的是景象背后的顽强坚韧的生命力或其他内在美。（3）情感景象情感景象是指具有一定的感情特征，能够使人们联想到友情、爱情、亲情的景象。情感景象的主要特征在于它能表现出感情美，人们欣赏情感景象时，既能收获情感体验，又能获得精神洗涤。例如，鸟儿哺育幼鸟、羊羔跪乳、鸿雁传书【学生】聆听、思考、记录结合图片向学生讲解什么是景象美，如何发现景象美，让学生了解景象美的类型知识延伸（10min）【教师】呈现多幅雾凇的图片，了解景象之美并让学生思考，通过这些图片感受到怎样的景象美？【学生】欣赏、思考、回答【教师】纠正和补充，并解析雾凇传达的景象之美雾凇俗称“玉树琼花”，是空气中的水蒸气在低温时凝结，或遇冷时冷雾直接冻结在物体上形成的乳白色冰晶沉积物。雾凇是非常难得的自然奇观，它美丽皎洁，晶莹闪烁，团团簇簇覆盖在树枝上，远远地望去，像是满树绽放了晶莹剔透的琼花。冬季来临时，雾凇挂满枝头，把树木点缀得“繁花似锦”，壮丽迷人，好似月宫玉树。吉林松花江岸十里长堤会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮观景象，如同仙境，这是北方冬季最独特的风景。【学生】理解、记忆通过图片来展示景象之美，增强学生印象第二节课图片引入（10min）【教师】多媒体呈现图片“鸳鸯戏水”和“鸳鸯绣品”，并引导学生思考有关鸳鸯这一意象的诗词【学生】思考、讨论、回答【教师】补充和纠正，并引出意象之美鸳鸯是一种形似小鸭的水鸟，鸳为雄，鸯为雌，经常出双入对，在水面上相亲相爱，悠闲自得，风韵迷人。它们时而跃入水中，引颈击水，时而浮在水面，追逐嬉戏。此情此景，引得文人墨客留下了众多脍炙人口的佳句。例如，李白有“七十紫鸳鸯，双双戏庭幽”，杜甫有“合昏尚知时，鸳鸯不独宿”，孟郊有“梧桐相待老，鸳鸯会双死”，杜牧有“尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣”，卢照邻有“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”。鸳鸯从此名声大振，成为忠贞爱情的象征。人们常将鸳鸯的图案绣在各种物品上，送给心爱的人，以表达爱意。“鸳鸯戏水”更是中国民间常见的年画题材。【学生】思考、记忆、理解结合图片讲解课程内容引起学生的兴趣，让学生了解有关“鸳鸯”这一意象的诗词传授新知（20min）【教师】讲解意象之美的概念除了情境之美，在大自然中还有意象之美，意象是指被赋予特定人文内涵的客观物象，具有文化寓意或是象征意义，是自然美和思想美结合的产物。它以自然美的形式出现，被人们赋予某种思想或情感，用于表达一定的理想、愿望。【学生】聆听、理解、记忆【教师】讲解意象之美的展现形式（1）日月山水在大自然中最常见的事物就是日月山水，在中国的传统文化中日月山水有丰富的文化内涵和象征意义。例如太阳代表着光明、温暖、时光与希望；月亮寄托对故乡的思念之情；“江山”代表了政权，同时也象征伟大的父爱；水象征着纯洁。（2）珍禽灵兽珍禽灵兽被人们赋予了丰富的内涵，成为特定的文化意象，常作为艺术作品或雕塑的主题。具有文化意象的珍禽灵兽很多。例如，中国人认为虎是勇猛、威严、权利的象征。马是奋勇直前、自强不息的象征、鹿寓意着长寿、吉祥、幸福、安宁，鹤寓意着长寿、吉祥。（3）花草树木花草树木是自然界中最常见的景象，也是人们获得审美体验最多的事物。例如，在生活中，梅花冰肌玉骨，给人以洁身自好、坚忍顽强的精神激励，成为不畏严寒、贞洁高雅的象征。兰花被赋予兄弟情义、结拜之谊、坚贞不屈等象征意义。菊花象征着刚正不阿、独立坚强，也具有淡泊名利的文化寓意。在古代神话传说中，菊花还被赋予了吉祥、长寿的含义。在中国文化中，竹子的文化内涵十分丰富，竹子代表了不屈的傲骨，又代表了谦逊的胸怀。【学生】聆听、理解、记忆通过课程讲解让学生理解意象之美的本质和展现形式美的欣赏（10min）【结合】播放有关于送别主题的视频《诗经·小雅·采薇》感受美的意象刚才我们欣赏的是一首诗词朗诵《诗经·小雅·采薇》，在诗中有一句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这一句把一个出门在外的旅人的心情描写得淋漓尽致，将杨柳的依依之态和惜别之情完美地融合在一起。在中国传统文化中杨柳则属于送别类意象，用于表达依依不舍之情。在古代，人们常用折柳表达离别之情，其原因在于：柳枝摇摆不定的形态，能够表达离别之际的依依不舍之情，同时“柳”与“留”谐音，在离别之际，折柳相送，既能表达难分难舍的深情，又能寄托对离人的美好祝愿。【学生】聆听、理解、感受、记忆通过视频让学生赏析离别之美，加深印象/youshengshu/4459902/25340186（《诗经·小雅·采薇》朗诵音频链接）课堂小结（3min）【教师】回顾和总结本节课的知识点本节课学习到了生活美，我们了解到景象之美、意象之美。希望同学们把今天课堂上所学习的知识灵活运用于生活中。在生活中、在自然中学会去欣赏自然美，通过人体感官、意识形态去感知美的存在，增强审美能力。【学生】总结回顾知识点通过对所学知识的回顾，培养学生的归纳总结能力作业布置（2min）【教师】布置课后作业（1）大自然的奥妙在于，即使是同一种事物，不同的景象也总是有其独一无二之处。请查找樱花相关的图片及视频资料，感受多样的樱花景象，并试着拍一拍身边的美好景象，感受其独特的美。（2）请查找相关资料，分析古诗词中还蕴含了哪些中国意象和中国精神，感受古诗词中常见的意象之美。此外，请采用一定的艺术手法拍摄并解读生活中的意象美。【学生】完成课后作业通过拍摄作品，来巩固课上所学内容教学反思本节课环节完整，学生主动性较高。教学如果按老办法、老观念去教，不仅教学手段单一，还会降低学生的学习主动性。本节课通过大量美的实例，让学习动机推动学生参与度，再加上教师的各种情境创设，有效激发了学生学习的积极性和主动性

课题服饰、器皿之美课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解中国服饰的不同类型及特点（2）了解器皿的不同类型及特点（3）能够从不同视角感受中国古人的生活智慧思政育人目标：通过学习中国服饰和器皿的相关知识，引导学生体会服饰和器皿中蕴含的文化之美、民族之美、艺术之美，提高学生的审美能力和人文素养；使学生体会到我国悠久的历史和博大精深的传统文化，树立学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀教学重难点教学重点：中国服饰的不同类型及特点，器皿的不同类型及特点教学难点：发现美、鉴赏美、感受美的能力教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2min）→互动导入（8min）→传授新知（20min）→服饰鉴赏（15min）第二节课：问题导入（10min）→传授新知（20min）→青瓷器鉴赏（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（8min）【教师】通过PPT展示我国不同朝代的服饰，让学生选择自己喜欢的服饰，并说出理由【学生】观赏、选择、举手发言【教师】对学生的发言进行总结，并引入课题通过互动引导学生体会服饰之美，进而吸引学生的学习兴趣，导入新课程传授新知

（20min）【教师】介绍中国古代服饰，并通过PPT展示相应图片1．大气华美的秦汉服饰秦汉时期的服饰，以袍为贵。女子袍服有曲裾袍和直裾袍两种。秦汉袍服秦汉时期的女子服饰样式除了袍，还有襦（短衣）裙和“三重衣”。秦汉女子服饰2．风流洒脱的魏晋南北朝服饰魏晋时期，人们追求自由自在，思想上突破了传统束缚，因此在服饰上形成了宽衣博带的风格。这一时期的男子服饰主要是大袖衫，女子服装也都以宽博为主。魏晋大袖衫示意图南北朝时期女子所着长裙式样很多，色彩丰富，有间色裙、绛纱复裙、丹碧纱纹双裙等。南北朝女裙3．自由开放的唐朝服饰【多媒体】播放《唐代女子着装》短视频，使学生了解我国唐朝女性的服饰唐朝时期最流行的女子服饰是襦裙。同一时期，半臂在宫廷中出现并流传开来。唐朝女子衣裙配饰方面，唐朝时流行披帛，还流行帷帽和金饰。唐朝女子配饰【教师】介绍我国美丽的民族服饰，并通过PPT展示相应图片1．潇洒美观的蒙古族服饰蒙古族男女老幼一年四季都喜欢穿长袍，俗称“蒙古袍”。蒙古族服饰2．色彩强烈的藏族服饰藏族服饰的基本特点是长袖、宽腰、大襟，直线宽边，色彩对比强烈。藏族服饰3．飘逸精致的维吾尔族服饰维吾尔族男装主要有亚克太克（长外衣）、托尼（长袍）、排西麦特（短袄）、尼木恰（上衣）、库依乃克（衬衣）、腰巾等；女子则喜欢穿色彩艳丽的连衣裙，外穿绣花背心，并以耳环、戒指、手镯、项链等饰物点缀，跳起舞来飘逸精致。维吾尔族服饰4．精妙夺目的苗族服饰苗族男子服饰多为对襟或大襟，下着长便裤，衣裤都很宽大，颜色多为青色；苗族女子服饰的上衣宽大，衣领交叉叠于胸前，衣领、袖口、衣摆等处以颜色艳丽、制作精美的纹饰点缀，下装是很有特色的“百褶裙”，裙褶很多，显得优雅灵动。苗族服饰苗族服饰文化中少不了银饰，苗族银饰品种繁多且多为纯手工制作，在绣衣上钉银饰制成的银衣是苗服中的精品。【多媒体】播放《苗族银饰—穿在身上的文化遗产》短视频，使学生了解我国苗族的银饰苗族银饰【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解，以及展示图片、播放视频等教学方式，使学生了解我国各朝代的服饰，帮助学生体会服饰中蕴含的内涵和美感服饰鉴赏

（15min）【教师】对学生进行分组，4～6人为一组，并选出一名组长，然后多媒体呈现电视剧《延禧攻略》中的精美戏服，并让学生讨论以下问题：这个视频中有哪些服饰类非物质文化遗产？这些服饰类非物质文化遗产美在哪里？【学生】观赏、思考、讨论、由组长将讨论结果以书面形式交给教师【教师】展示写得最好的答案，并进行总结通过讨论图片中出现的服饰类非物质文化遗产，加深学生对我国古代服饰的认识，帮助学生体会服饰之美第二节课问题导入

（10min）【教师】通过PPT展示青铜器的图片，并让学生讨论它们的用途商代中后期饕餮纹鬲鼎战国云纹铜豆【学生】观看、思考、讨论、举手发言【教师】公布正确答案，并引入课题通过问题引导学生认识青铜器，进而吸引学生的学习兴趣，导入新课程传授新知

（20min）【教师】介绍我国古代的陶器，并通过PPT展示相应图片中国陶器历史源远流长，简单粗糙的陶器在新石器时代就已出现，它们古朴中透着大气，庄重中不失美观，是中华民族历史中永不褪色的文化瑰宝。1．从地域文化来看从地域文化来看，比较有代表性的是裴李岗文化、仰韶文化、马家窑文化、大汶口文化等。裴李岗文化仰韶文化马家窑文化大汶口文化2．从外观呈现来看红陶最为常见，其器表呈红色，显得质朴大气；黑陶温雅细腻，其中的细泥薄壁黑陶有“黑如漆，声如磬，薄如纸，亮如镜，硬如瓷”的美誉。红陶黑陶灰陶较为别致。灰陶白陶的原料并非陶土，而是高岭土，烧成后质地洁白细腻，是一种极珍贵的工艺品；彩陶是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，用赭石和氧化锰作为呈色元素，描绘图案后入窑烧制，烧制后呈现出赭红、黑、白多种颜色的陶器。白陶和彩陶印纹陶是新石器时代晚期至汉代的模印纹饰陶器，它是在做好的陶坯未干时，用印模将所需花纹捺印在特定部位再进行烧制；釉陶是指表面有釉的陶器，出现于汉代，始为单色，后发展为三色。唐三彩的出现代表釉陶发展到了顶峰。西周印纹陶罐汉代绿釉陶壶唐三彩陶器【教师】介绍我国古代的青铜器，并通过PPT展示相应图片1．食器食器，即古人盛黍、稷、稻、粱等食物的器具，主要有鼎、簋（gu@）、豆等。现今已发现的最大的青铜食器是商代“后母戊鼎”；簋是商代和西周时期宴享和祭祀时盛黍、稷等食物的器具，器形威严庄重，代表贵族的地位；豆是日常盛放腌菜、饭食的器具，器形圆润，流行于春秋战国时期。后母戊鼎团龙纹簋战国青铜蟠螭纹豆2．酒器商代的四羊方尊是我国现存最大的青铜方尊，此尊器制浑厚，造型雄奇，设计精巧，让人叹为观止，被史学界称为“臻于极致的青铜典范”；壶是古代的一种盛酒器，流行于商代至汉代，较为著名的是春秋晚期的绹索龙纹壶。四羊方尊绹索龙纹壶爵是一种用于盛放、斟倒和加热酒的青铜器具，表面刻有精美的花纹，看起来高雅古朴；角用于盛酒、温酒和饮酒，同时又是一种量器，形制与爵相似，盛行于商代。爵角3．水器商周时期，贵族在祭神拜祖、宴前饭后进行严格的沃盥之礼时，会使用浇注和盛水的青铜水器，因此青铜水器也可归于礼器，最常见的水器是盘和匜。青铜盘青铜匜【教师】介绍我国古代的玉石器，并通过PPT展示相应图片具有代表性的新石器时代玉器有玉雕龙和玉双虎首璜。玉雕龙玉双虎首璜汉代具有代表性的有玉“益寿”谷纹璧、玉鸡心佩、玉透雕龙凤佩等。玉“益寿”谷纹璧玉鸡心佩玉透雕龙凤佩南宋的白玉荷叶杯，元朝的春水玉、秋山玉是两宋、元朝琢玉水平的佳作。白玉荷叶杯秋山玉饰明代的青玉镂雕枝叶葵花杯、梅花花插，清代的玉如意、白玉宫扇等是明清时期的代表。青玉镂雕枝叶葵花杯梅花花插玉如意白玉宫扇【教师】介绍我国古代的瓷器，并通过PPT展示相应图片隋唐五代的瓷器以隋代白瓷罐和白瓷龙柄鸡首壶为代表。白瓷罐白瓷龙柄鸡首壶宋代五大名窑——定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。宋代官窑瓷器宋代钧窑瓷器清代涌现出了一些青花瓷精品及珐琅彩瓷、粉彩瓷等新品种。青花花鸟纹鱼尾瓶珐琅彩山水纹瓶粉彩牡丹纹玉壶春瓶【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解，以及展示图片、播放视频等教学方式，使学生了解我国古代的陶器、青铜器、玉石器和瓷器，帮助学生体会器皿中蕴含的内涵和美感青瓷器鉴赏

（10min）【教师】通过PPT展示青瓷器皿，然后让学生讨论以下问题：青瓷器皿有何特点？带给你怎样的感受？【学生】观赏、思考、讨论、举手发言【教师】总结学生的发言青瓷是我国陶瓷烧制工艺的珍品，它以瓷质细腻、线条明快流畅、造型端庄浑朴、色泽纯洁而斑斓著称于世。青瓷被称为“青如玉，明如镜，声如磬”的“瓷器之花”，是瓷中之宝，珍奇名贵。通过对青瓷器皿进行鉴赏，加深学生对我国古代器皿的认识，帮助学生体会器皿之美课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课了解了中国古代的服装和民族服装，中国古代的陶器、青铜器、玉石器和瓷器。希望大家通过学习，学会服饰和器皿的鉴赏，能够体会服饰和器皿中蕴含的文化之美、民族之美和艺术之美，提高自身的文化修养与审美能力【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置

（2min）【教师】布置课后作业（1）查找关于“中国华服日”的相关资料，举办一场以“华服”为主题的班级活动，让同学们说说自己对华服的理解，感兴趣的同学可着华服参加（2）登录故宫博物院网站，在其“陶瓷馆”专馆中了解中国陶瓷10000多年绵延不断的发展历程，欣赏历代瓷器精品【学生】完成课后任务使学生对本节课所学知识进行回顾，加深认识；培养学生服装和器皿的鉴赏能力教学反思本节课效果不错，学生基本掌握了所学知识，并能够积极参与课堂互动。我认为教师应鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验，主动探索解决问题的途径。在教学过程中，教师应成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。学生主体性的展现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。因此，教师在教学过程中，应主动、积极地营造宽容的课堂氛围

课题饮食之美课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解中国的茶道的基本特点，学会茶之美的鉴赏（2）了解中国的酒文化的基本特点，学会酒之美的鉴赏（3）了解中国饮食文化的基本特点，学会美食的鉴赏思政育人目标：通过学习中国的饮食文化，引导学生体会我国饮食中蕴含的文化之美、礼仪之美、技艺之美，提高学生的审美能力和人文素养；使学生体会到我国悠久的历史和博大精深的传统文化，树立学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀教学重难点教学重点：中国茶道、酒文化和饮食文化的基本特点教学难点：我国饮食中蕴含的文化之美、礼仪之美、技艺之美教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2min）→互动导入（8min）→传授新知（20min）→酒诗鉴赏（15min）第二节课：问题导入（10min）→传授新知（15min）→美食探讨（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（8min）【教师】提出以下问题：（1）你喜欢喝茶吗？（2）你知道喝茶的好处有哪些吗？（3）你知道茶分为哪些种类吗？【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结，并引入课题通过问题引导学生体会茶之美，进而吸引学生的学习兴趣，导入新课程传授新知

（20min）【教师】结合【微课】“饮食之美——茶”，介绍中国的茶道1．茶叶种类根据茶叶初加工工艺中鲜叶是否经过酶性氧化及氧化程度为标准，茶叶可分为不发酵茶（绿茶）、轻发酵茶（白茶、黄茶）、半发酵茶（青茶）、全发酵茶（红茶）和后发酵茶（黑茶）。2．茶艺不同历史时期人们的饮茶方式不同，从唐代煮茶到宋代点茶再到明清冲泡茶，茶艺随着历史的发展也在不断演变。唐代及之前较为普遍的饮茶方式是煮茶，即直接将茶叶放在锅中烹煮，茶汤煮好之后斟入众人的茶碗中，以示同甘共苦。到了宋代，茶艺演化成点茶，主要用于斗茶，即将饼茶碾磨成粉末，置于碗中，以沸水冲点入碗，以茶筅（打茶的工具）用力击打，使茶末溶于水，并渐起沫饽（茶水煮沸时产生的浮沫）。欣赏现代茶艺时，可以欣赏凤凰三点头、高冲低斟的冲泡方法，也可以欣赏精美的茶具、工夫茶茶艺、茶博士斟茶的技巧等。【教师】结合【微课】“饮食之美——酒”，介绍中国的酒德1．酒与文学自古以来，诗酒同风。在我国的诗歌中，到处都可以“看”到酒的影子，“闻”到酒的醇香。如果没有酒，就不会成就陶渊明的“田园诗酒”、岑参的“边塞诗酒”、李白的“浪漫诗酒”、杜甫的“民间诗酒”。2．酒之礼仪现代酒礼的一般原则是“长者在先，宾客优先，女士优先”，这既显示了对中华民族传统美德的继承，又摒弃了封建礼教的约束，废除了男尊女卑的陈规陋习，形成了新的风尚。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解，以及展示图片、播放视频等教学方式，使学生了解我国的茶、酒文化，帮助学生体会我国茶、酒文化中蕴含的内涵和美感诗酒鉴赏

（15min）【教师】对学生进行分组，4～6人为一组，并选出一名组长，然后通过PPT展示《将进酒》，并进行朗诵，再让学生讨论以下问题：这首诗主要描写的是什么？它是如何将酒与文化相结合的？【学生】观赏、思考、讨论、由组长将讨论结果以书面形式交给教师【教师】展示写得最好的答案，并进行总结通过对酒诗进行讨论，加深学生对我国酒文化的认识，帮助学生体会酒之美第二节课问题导入

（10min）【教师】通过PPT展示美食图片，然后提出以下问题：我国最出名的菜系是哪几个？你最喜欢的是什么菜系？【学生】观看、思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结，并引入课题通过问题引导学生认识中国美食，进而吸引学生的学习兴趣，导入新课程传授新知

（15min）【教师】结合【微课】“饮食之美——食”，介绍中国美食自古以来，美食在平民、官府和宫廷等不同阶层有不同的特点，其在用料、技艺、排场、风格及消费水平等方面，均存在着明显差异。（1）平民饮食简单、朴实、不奢华矫饰，家常味道浓厚，或入山林采鲜菇嫩叶、捕飞禽走兽，或就河湖网鱼鳖蟹虾、捞莲子菱藕，或居家烹宰家禽家畜，或下地择禾黍麦粱、野菜地瓜，随见随取，随食随用。（2）官府菜兴盛于明清时期，品高质优，即使是普通食材，也烹制得异常精致。因此，官府菜又称作“功夫菜”。（3）宫廷菜的特点是非常注重文化内涵，食器精美，菜名风雅。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解，以及展示图片、播放视频等教学方式，使学生了解我国的美食，帮助学生体会美食中蕴含的内涵和美感美食探讨

（15min）【教师】对学生进行分组，4～6人一组，并选出一名组长，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题：我国八大菜系的特点各是什么？请为每个菜系列举一道最具代表性的菜品【学生】分组讨论，然后由组长将讨论结果以书面形式交给老师【教师】总结学生的讨论结果通过探讨，加深学生对我国美食的认识，帮助学生体会美食中蕴含的内涵和美感课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了中国的茶文化、酒文化和美食。希望大家通过学习，能够体会我国饮食文化中蕴含的文化之美、礼仪之美和技艺之美，提高自身的文化修养与审美能力【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置

（2min）【教师】布置课后作业（1）观看纪录片《舌尖上的中国》第二季第三集《心传》，体会厨师精湛技艺的传承，感受中国味觉的非凡史诗（3）分组完成【项目实训】中的活动“穿越历史，感受古代生活美学”。【学生】完成课后任务使学生对本节课所学知识进行回顾，加深认识；培养学生对饮食的鉴赏能力教学反思本节课效果不错，学生基本掌握了所学知识，并能够积极参与课堂互动。本节课的知识点不多，我在原有课程的基础上添加了一些有趣的典故、案例，以及一些知识拓展，以活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解所学知识，得到了不错的反响，在今后的教学中可以多采用这种方式，让学生在轻松愉悦的氛围下更好地学习

课题音乐、舞蹈之美课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）欣赏中国舞蹈的艺术特点（2）了解我国民族乐器（3）赏析音乐之美、舞蹈之美，掌握欣赏音乐之美和舞蹈之美的方法思政育人目标：通过学习音乐之美、舞蹈之美的相关知识，让学生认识了解中国传统的民族乐器、舞蹈形式，通过中国古典舞蹈激发学生的担当意识和爱国情怀，树立正确的人生观和价值观，从而选择正确的人生道路，使学生在获得艺术享受的同时，健全自身的人格教学重难点教学重点：音乐美和舞蹈美的欣赏方法教学难点：音乐美和舞蹈美的欣赏方法，艺术作品的欣赏教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2min）→音频导入（8min）→传授新知（15min）→案例分析（10min）→趣味问答（10min）第二节课：视频导入（10min）→传授新知（20min）→美的赏析（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】按时出勤培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况音频导入（8min）【教师】通过音乐《十面埋伏》引入，并让学生思考以下问题：听这首音乐会给你什么感觉？【学生】思考、讨论，并举手回答【教师】做出解答《十面埋伏》是一首历史题材的大型琵琶曲，也是中国十大古典曲之一，乐曲描写了公元前202年楚汉垓下之战的情景，今天我们一起来学习音乐美和舞蹈美。音乐是我们在日常生活中最常接触到的一个艺术门类，开心时我们喜欢听欢快的音乐，沮丧时我们喜欢听低沉的音乐，浮躁时我们喜欢听舒缓的音乐。音乐是心灵的表达，能够让人放松心情，相信大部分同学都有自己喜欢的歌手和歌曲，对音乐的美也有自己的体会。通过古典曲目来引起学生的兴趣，初步认知音乐美的表现形式，为下一环节做铺垫/v?pd=wisenatural&vid=2147903383390954664（琵琶曲《十面埋伏》视频链接）传授新知（15min）【教师】结合【微课】“表演的艺术——音乐之美”，讲解音乐的分类（1）声乐声乐是指用人声歌唱形式表达的音乐，主要包括民歌和艺术歌曲。民歌产生于劳动人民长期的社会生活和劳动实践之中，是劳动人民的集体创作，主要有山歌、小调、劳动号子等；艺术歌曲是指表现手段及作曲技法较为复杂的具有较高艺术性的歌曲。（2）器乐器乐是指用乐器演奏的音乐，其划分方法有很多。根据乐器的不同种类和演奏方法，器乐可分为弦乐、管乐、弹拨乐和打击乐四类；根据演奏方式的不同，器乐又可分为独奏、重奏、齐奏、伴奏、合奏等多种形式；从体裁形式划分，器乐又可分为序曲、协奏曲、交响曲、组曲、夜曲、幻想曲、狂想曲等。这里主要介绍序曲、协奏曲、交响曲、组曲、夜曲、幻想曲、狂想曲。序曲是指歌剧、舞剧及其他戏剧作品和声乐、器乐套曲的开始曲；协奏曲是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲；交响曲是一种由管弦乐队演奏的大型套曲；组曲是指由几个具有相对独立性的乐章，在统一的艺术构思下，排列、组合而成的器乐套曲；夜曲是一种具有安谧恬静的气质和沉思默想的性格的抒情器乐曲，大都为钢琴曲；幻想曲是一种形式自由洒脱、乐思浮想联翩的器乐曲；狂想曲大多数是以缓慢的民歌曲调为基础进行变奏的器乐曲。【学生】理解、记忆【教师】讲解板书音乐欣赏的方法（1）了解作品的时代背景（2）了解音乐的民族特征正如俄罗斯作曲家格林卡所说：“真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。”一切音乐作品都植根于民族、民间音乐。有些作品只是概括地体现了民族音乐语言的某些特点，有些作品则与具体的民间音调保持着密切的联系，如电影《白毛女》的插曲《扎红头绳》，就采用了山西秧歌《拾麦穗》的