灿烂的中华文化教学设计

《灿烂的中华文化》教学设计阙木生一、教材分析《灿烂的中华文化》是实验人教版教材思想品德课九年级第五课第一框题。本课在九年级教材中具有不容忽视的重要地位。第一目内容是“中华文化博大精深”，教材首先引导同学们认识中华文化的内涵，接着引导同学们感悟中华文化的情趣、特点和影响，增强同学们的文化认同感，培养热爱中华文化的情感，进而激发学生主动学习和弘扬中华文化。第二目内容是“传统美德薪火相传”。在引导同学们认识中华文化的同时，进一步引导同学们了解、学习、继承中华传统美德。在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动；二、学生分析世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致这些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。所以，学习这一课很有必要。相对于城市学生而言，农村学生由于条件所限，视野狭窄、知识面不广，认识能力、学习能力也相对较弱，所以在教学中要多设计一些关于中华文化的图片及相关资料，帮助学生更直观地品味中华文化的情趣和独特魅力。三、设计思想（一）设计理念1、从农村学生的实际出发,在生活世界中选择适合学生特点的典型材料,创设模拟情境，以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在预设情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标，构建自主探究的课堂教学模式；2、通过预设的各种活动方案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，提供师生互动、心理体验与道德建构的场景,把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一,使心理教育与道德素质养成相得益彰,实现教育的“人文化”；3、通过听歌曲、演小品等方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂，变“要我学”为“我要学”，使课堂切实成为转变学生的学习方式、点燃学生创新与智慧之火，开发学生思维、张扬学生个性的场所，构建民主和谐的课堂教学氛围；4、通过科学的学法指导，让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的终身学习和成才创业打下基础。（二）教学方法问题教学法、体验教学法、情境教学法、自主探究法。（三）教学手段多媒体辅助教学。四、教学目标：1、知识目标：①懂得中华文化博大精深，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；②了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用。2、能力目标：①从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加兴旺发达的波澜壮阔的历史进程中，感受中华文化的巨大威力；②结合史料，体会中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的；③从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点；④从我们今天的生活方式、思维方式、行为方式等方面，感受中华文化特别是优秀传统美德对我们产生的深刻影响。3、情感态度和价值观目标：①感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；②在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动；五、教学重点和难点：重点：中华文化博大精深；继承、发扬、传播中华文化；难点：传统美德，薪火相传六、教学设计说明：设计本教学内容时，我们以“中华文化之旅”为主题，其旅游景点（即活动主线）有四个：认识中华文化——品味中华文化——弘扬中华文化——弘扬中华传统美德（含义）（情趣、特点、影响）（做法）在认识中华文化的含义方面，我们通过中外文化对比，让学生分辩哪些属于中华文化，然后归纳出中华文化的含义、内容。在学习、认识中华文化的内容的同时，通过品味中华文化的情趣，归纳出中华文化的特点和影响，并进一步引导学生思考我们为什么要学习中华文化，如何弘扬中华文化、弘扬中华传统美德。七、教学过程教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课听歌曲《采茶灯》并说说你听后的感受。问：《采茶灯》是不是中华文化呢？关于文化的话题，八年级时我们曾经学习过什么内容？（引导学生回忆，思考回答：）教师归纳：学习过多元文化地球村。探讨的是世界各国的文化。今天，我们侧重探讨的是中华文化的内容。学生欣赏《采茶灯》，并思考回答相关问题结合龙岩实际，激发学生的学习兴趣和好奇心，增强其探究欲望，活跃课堂气氛重点突破（一）中华文化关于中华文化，同学们现在最想了解哪些问题，请同学们拿出一张纸，写一写。然后我们挑一些有比较有价值的问题来分析。主题一：认识中华文化（多媒体展示图片）思考：这些图片中，有哪些属于中华文化？1、什么是中华文化？产生和形成。构成（内容）。学生回答（①什么是中华文化？②为什么要学习中华文化……）学生交流、作答增强学生的问题意识，提高学生提出问题的能力。激发学生的探究欲望。引导学生对比、思考，进而认识到什么是中华文化博大精深主题二：品味中华文化（多媒体展示图片）●方块字;●故宫;●京剧;●编钟;●棕子;问：我们应如何品味这些文化？（多媒体展示图片）●服装文化;●绘画艺术;●剪纸艺术;●雕刻艺术;●建筑技术;●文化典籍;●文学艺术;●思想家、军事家、医学家及代表人物和作品；●最新文化成果;……2、中华文化有什么特点？●与世界大多数国家的文化相比，我们可以发现什么特点？●从中华文化的构成看，我们可以发现什么特点？3、中华传统文化对中国和世界有何影响？思考：●见P66说说这些名人名言对我们今天为人做事的影响。

●再如，四大发明对于西方的影响……中华文明为什么能源远流长？原因很多，其中一个重要原因是：中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。（过渡）主题三：弘扬中华文化活动:品《北京奥运徽宝》。（探讨如何创造现代文化，建设中国特色社会主义文化）4、为什么要学习中华传统文化？●感受……，增强……；●培养……。●为了弘扬……，发展（建设）……5、如何对待中华传统文化？传承发展、取其精华；与时俱进，开拓创新。学生积极品味每种文化的情趣和独特魅力，并能从举不胜举的文化成果中，感悟中华文化的特点。学生品味、思考，增强文化认同感，增强弘扬中华文化的意识，在品味中提升创新能力。树立对待中华传统文化的正确态度。通过活动让学生在在自主学习、合作探究中生成课堂知识。引导学生在品味《北京奥运徽宝》的过程中，增强文化认同感，提升创新能力。引导学生建立正确的价值观和判断标准，正确对待中华传统文化。难点突破（二）、传统美德薪火相传【活动】说说与传统美德有关的成语或故事，说出它们对我们今天生活的影响苏武牧羊——爱国主义徙木为信——诚实守信负荆请罪——宽以待人1、中华民族形成了哪些传统美德？【活动】练一练：名言警句与传统美德连线2、中华传统美德的内容和形式不断丰富和发展。作为传统美德的精华，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展。——例：南京路上好八连3、中学生要传承中华传统美德,应该在学习和生活中怎样做?学生思考，作答。学生思考，作答。引导学生了解中华传统美德。引导学生在学习和生活中传承中华传统美德。总结讲评请某位同学对本课所学内容进行小结,教师对学生小结中的不足作补充。1、中华文化的含义、特点、地位、影响。2、中华传统美德的内容。学生小结学生小结可检验教育教学效果作业课堂作业（小品表演）如果未来的某一天,你有机会为国外某旅行团当导游，你将如何向他们介绍博大精深的中华文化?课后作业1、请同学们搜集、交流一些中华文化的图片，并谈谈中华文化有何特点和影响。2、为学校设计一个校标，并说明设计理由。学生表演，学以致用。学生按要求完成课后实践任务。让学生能在实践中感受中华文化的情趣和魅力，深刻认识中华文化的特点和影响，增强文化认同感。教后反思根据教学结果，总结教育教学经验并作记录提升教师教育教学能力