9.1《陈情表》课件统编版高二语文选择性必修下册

李密导入读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。赵与时古人云：忠则《出师》，孝则《陈情》。学习目标1.掌握作者及作品相关文学知识，积累基础知识。2.疏通文章第一段文意，积累文言知识点，把握文章内容。自主梳理1.阅读学案自主梳理部分，了解作者李密及解题相关知识。2.结合教材，读文正音，完成挖空，疏通文意，积累文言知识。3.完成学案合作交流任务一、二。时间：6分钟合作交流1.讨论自主梳理过程中的疑难问题。2.统一第一段文言知识的填空答案。3.理解第一段内容，统一合作交流任务一、二答案。时间：8分钟成果展示自由展：合作交流中未解决的疑难问题。预设展：1.展台展示合作交流的任务一答案。2.PPT展示原文，口头脱稿展示1段文言知识。3.口头展示合作交流任务二答案。时间：12分钟点拨释疑1.点拨文章结构。2.点拨文言知识：闵凶见不行祚息婴。时间：6分钟达标总结1.总结文言知识：闵凶见不行祚息婴。2.总结积累成语：茕茕孑立孤苦伶仃形影相吊。3.第一段原文背诵。时间：2分钟作者简介：

李密(224—287)，一名虔，字令伯，晋犍为武阳(今四川)人。晋初散文家。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。

为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡后，晋武帝司马炎(废魏称帝)为巩固政权，笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密上表陈情，以祖母年老为由固辞不受。及祖母卒，服丧期满，以太子洗马任职洛阳,官至汉中太守。后因诗被谗免官，死于家中。

长于经学训诂，著《述理论》，不传世。《晋书•孝友传》将他列首位，誉之“以孝谨闻”。解题：陈情表陈述、禀报隐情、苦衷古代的一种奏章禀告自己苦衷的奏章

《陈情表》原名《陈情事表》，选自《文选》，又称《昭明文选》，是中国现存最早的诗文总集，由南朝梁昭明太子萧统组织选编。

表，即奏表，表文，是古代文体，属奏议类，多用于臣子向国君陈请谢贺。

补充：这类文章战国时称书，秦初改“书”为“奏”，汉代分为四类：章、奏、表、议。刘勰《文心雕龙》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩

表：中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

作用：表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是其基本特征。

格式特殊：开头“臣某言”——写明上奏人姓名，同当时的书信格式相同。结尾“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”等等。如诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》。读文正音险衅xìn夙sù遭闵mǐn凶终鲜xiǎn兄弟门衰祚zuò薄bó期jī功强qiǎng近茕qióng茕孑jié立床蓐rù洗xiǎn马逮dài奉圣朝猥wěi以微贱

陨yǔn首逋bū慢日笃dǔ不矜jīn名节拔擢zhuó优渥wò盘桓huán气息奄yǎn奄侥jiǎo幸结构梳理结构梳理一段：叙述自己的悲惨遭遇和祖母疾病缠身的困境。二段：叙述朝廷多次征召及自己进退两难的尴尬处境。.三段：抓住“以孝治天下”的国理（找依据），陈述宦历，称颂君恩（释误会），正面陈述刘之现状（诉苦衷）。四段：提出折中的解决办法--先尽孝、后尽忠。

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。因为艰难祸患早时通“悯”，可忧患的事代词，我悲痛、怜惜亲自古：不能走路；今：不可以通“伶仃”，孤独的样子古：成人自立；今：机构等存在、理论有依据少又、也福分子勉强名作状，在外、在内安慰缠绕被动句废止第一段：形作名草垫子名作动臣李密上言：臣因命运不好，小时候就遭遇了不幸。生下来刚六个月，慈父便弃我而去；到四岁时，舅父又强迫母亲改变守节的志向(逼她改嫁)。祖母刘氏，可怜臣幼年丧父又身体虚弱，亲自抚养(臣)。臣小时多病，九岁还不能走路，伶仃孤苦，直到成人自立。(臣)既没有伯叔，也没有兄弟，家门衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的小童，(臣)孤单无靠地独自生活，(只有自己的)身体和影子互相安慰。而祖母刘氏早已疾病缠身，经常卧床不起，臣侍奉她服用汤药，从来没有停止(侍奉)而离开过她。天子：崩、山陵崩、千秋、晏驾诸侯：薨大夫：卒士：不禄庶人：死父母：丁忧（丁艰）、无父“失怙”、无母“失恃”孤露、弃养长辈：见背古人讳言“死”：哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容?父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境目的：（1）让武帝对自己由恼怒化为同情；（2）为下文“不能废远”做铺垫。段意：本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。臣以险衅，夙遭闵凶一、积累成语：1、孤苦伶仃：孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。2、茕茕孑立：孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。3、形影相吊：只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，慰问。二、第一段文言知识及原文背诵。三、【布置作业】完成对点训练李密课前导入读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者。其人必不孝。读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

——苏轼读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。——后人续学习目标1.疏通文章二、三段文意，积累文言知识点。2.理解二、三段文章内容，完成背诵。自主梳理1.阅读学案自主梳理部分，了解察举制及官职变化文学知识。2.结合教材，完成挖空，疏通文意，积累文言知识。3.完成学案合作交流任务一、二。时间：6分钟合作交流1.讨论自主梳理过程中的疑难问题。2.统一第二、三段文言知识的填空答案。3.理解二、三内容，统一合作交流任务一、二答案。时间：8分钟成果展示自由展：合作交流中未解决的疑难问题。预设展：1.PPT展示原文，口头脱稿展示二、三段文言知识。2.展台展示合作交流的任务一、二答案。时间：12分钟点拨释疑1.点拨文言知识：沐浴清化辞猥当上报切逋慢伏惟拔擢薄更区区。2.点拨二、三段层次划分。时间：6分钟达标总结1.总结文言知识：沐浴清化辞猥当上报切逋慢伏惟拔擢薄更区区。2.总结二、三段层次划分，完成背诵。时间：2分钟

官职变化：授官：任、授、除、拜、封（爵位）、赠（追封已故者）、

征、辟、荐、举、起、拔、点（布衣任官）。升官：擢、升、拔擢、进（追加较高职务）、

起复（恢复原职）、迁。

贬官：罢、免、解、黜、夺

（解除职务）、贬、谪、革、

褫chǐ（撤职查办）、开缺（奉命或自请解职）、

致仕（带职退休）、左迁。

官职调动：移、调、徒、量移、补（候补上任）、

出（出京受任）、陟zhì（升迁）兼职：领（兼低职）、摄（兼高职）、权（临时代职）、

行（代行某职而尚无此官衔）、假、护年老辞官：解绶、致仕、归故里、乞骸骨

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。及、至承奉承受恩泽形作名，清明的教化考察推举推举古：优秀人才；今：明清两代生员的统称、泛指读书人因为任命不久任命谦辞，辱形作名，卑微低贱之人承担头落地详尽使上闻急切严厉逃脱有意拖延，怠慢上命古：奔走效力；今：奔跑古:申诉;今:使人知道名作状，一天天地病重助词，取独状后被动句第二段：古：报答；今：登报、汇报古：进退两难；今：困苦或窘迫的样子供养祖母之事没有人来做辞谢蒙受到了当今圣朝，(臣)浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣为孝廉，后来刺史荣又推荐臣为秀才。臣因为(一旦外出做官)供奉祖母之事没人来做，(所以)辞谢而未接受任命。(陛下)特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。像臣这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务，(皇上的恩遇)实在不是臣用生命所能报答的。臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，辞谢而不去就职。(不料)诏书(又下)急切严峻，责备臣有意回避，怠慢上命。郡县长官逼迫，催臣上路；州官登门催促，急迫过于流星。臣想接受诏命赶路(就职)，但刘氏的病一天比一天沉重，想姑且迁就私情，但申诉(苦衷)不被许可：臣目下实在是进退两难，处境窘迫。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣想到元老，旧臣怜惜养育官职显达看重、推崇过分地受到提拔优厚犹豫不决的样子只是迫近自己的私情相互使...终没有…的办法用第三段：名作动，做官历任，先后担任非分的愿望更加严重加恩特赐的任命因为气息微弱、将要断气的样子

臣想到圣朝是用孝道来治理天下的，凡是元老旧臣，均受到怜惜养育，何况臣的孤苦，(情况)特别严重。再说臣年轻时曾在伪朝做官，历任郎官之职，本来就希图官位显达，并不想自命清高。如今臣是卑贱的亡国之俘，极为卑微鄙陋，过分地受到提拔，荣宠优厚，怎么敢犹豫徘徊，另有所图呢?只因刘氏(已如)迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣(如果)没有祖母，就无从(长大)以至今日；祖母(如果)没有臣的照顾，就不能尽其余生。祖孙二人，相依为命，因此(就臣)内心(而言)不能够废止(奉养)，远离(祖母)。思考：本段可分为哪两个层次？这样写有何目的？

朝廷征召之殷切

自己进退之两难段意：提出忠孝难以两全的困境，婉拒朝廷恩遇。目的：承上文“夙婴疾病”，接下文“日薄西山；诉矛盾之境，表感激之情，再博同情。思考本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。（朝廷）自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。（个人）正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。（祖母）段意：晓以孝悌大义，动以供养祖母、奉行孝道之情。李密旧知提问导入前三段原文背诵。学习目标1.疏通文章第四段文意，积累文言知识点，把握文章内容。2.品味作者在叙述中蕴含的真切情感，理解忠和孝的含义。自主梳理1.阅读学案自主梳理部分，了解文言常识。2.结合教材，完成挖空，疏通文意，积累文言知识。3.完成学案合作交流任务一、二，在书中批注任务三。时间：6分钟合作交流1.讨论自主梳理过程中的疑难问题。2.统一第四段文言知识的填空答案。3.统一合作交流任务一、二答案。时间：8分钟成果展示自由展：合作交流中未解决的疑难问题。预设展：1.

PPT展示原文，口头脱稿展示第4段文言知识。2.展台展示合作交流的任务一、二答案。时间：12分钟点拨释疑1.点拨文言知识：是辛苦陨首卒犬马听。2.点拨本文真挚动人的原因。3.点拨本文的语言特色。时间：6分钟达标总结1.总结文言知识：是辛苦陨首卒犬马听。2.总结本文语言特色。3.第四段原文背诵。时间：2分钟

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。古：辛酸悲苦；今：身心劳苦、客套话察怜恤准许、成全形作名，诚心希望使...结束使...闻状后连词，表目的第四段：名作状，像犬马一样这奉养祖母以终其天年恭敬地上表章臣李密今年四十四岁，祖母今年九十六岁，这样(看来)臣在陛下面前尽忠的时日(还)很长，(而)报答奉养刘氏的时日(却)很短了。(臣怀着)像乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母到最后。臣的辛酸苦楚，不仅蜀地人士和梁州，益州的长官明白知晓，天地神明实在也都看得清清楚楚。祈望陛下能怜恤臣的衷情，准许臣(实现)卑微的志愿，使刘氏能侥幸(因此)安尽余年。臣生时应当献身，死后也当结草报恩。臣怀着像犬马对(主人一样)不胜恐惧的心情，恭谨地上奏章以达天听。

武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不虚然也。”停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。

——《晋书.李密传》

思考：本段终于打动了晋武帝的原因是什么？事实：尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。心诚：生当陨首