五育融合全面发展-以小学语文教学为例

五育融合，全面发展——以小学语文教学为例摘要：现代教育工作更加倡导五育融合，要求教师在教学开展的过程当中应该将教学的眼光放置的更加长远，推动学生的多元和全面发展。因此，为了更好的顺应现代教育的要求，小学教师在语文教学开展的过程当中也应该对五育融合理念进行渗透，进一步的凸显出小学语文学科的价值和育人性，让每一位学生在接受语文教育的过程当中都能够获取到全面的发展，为学生后续的成长和进步创造良好的基础条件，让学生能够在局限的课程中获取到更多。关键词：五育融合；小学语文；教学策略前言：语文学科本身就具备着较强的价值和育人性。但在传统教学开展的过程当中，大多数的教师由于受到了应试教育的影响，将教学的视野局限在知识和技能上，很难真正的实现对学生全面和多元发展的积极调动。在现阶段，为了更好的改善这样的情况，教师就可以对五育融合这样的理念良好的进行渗透，真正的推动学生体智德美劳全面发展，使得学生在语文学习当中拥有多重发展和收获。一、小学语文和“德育”的融合百年教育，德育为先。在语文课程教学开展的过程当中，在五育融合的理念导向下，教师首先要做到的就是对德育教育有效的进行渗透[1]。在统编版的小学语文教材当中，每一篇文章都经过创编者的精挑细选，其中包含着非常多道德品质、为人处事的真理。所以，在教学开展的过程当中，教师就可以带领学生挖掘这些课文的内涵和价值，在无形当中让学生养成良好的品行习惯。例如，在讲解《穷人》的过程当中，在对课文片段进行分析时，很多学生就会出现不同的想法。比如，一些学生认为桑娜的做法是比较傻的，自己非常贫穷，为什么还要将外面的孩子带回来，这样自己的孩子会不会饿死呢？还有的学生则提出反对意见，认为桑娜本身是非常善良的，这样的做法是正确的。对于学生不同的想法，教师就可以让学生在此基础上展开辩论，在辩论中对“穷人不穷”的思想更好的进行感知，让学生可以树立起正确的价值观，让德育教育渗透效果达到预期。二、小学语文和“智育”的融合智育是语文教学开展中非常重要的一项任务，应该不断推动学生思维和智力的发展，让学生能够在语文学习的过程中增长智慧，碰撞出思维的火花[2]。这就需要在教学开展的过程当中，教师应该不断的追求多元化教学方法的运用，让学生的思维可以始终处在一个比较活跃的状态。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》一课的过程当中，教师就可以提前对本节课的重难点进行讲解，制作成微课，在课前进行上传，让学生能够在课前自主学习，提高学生的自学意识和能力。在课中则可以让学生自主发问，针对于本节课的内容提出问题，比如课文的结构是什么？西沙群岛的景物特色是什么？作者在文章当中运用到了怎样的写作手法和方法？让学生能够通过自主合作探究的方式解惑答疑，让学生的思维始终处在一个比较活跃的状态下，让学生的智慧得到增长。后续，可以推动群文阅读，为学生引入课外写景文章，如《江南的东景》、《奇瑰壮丽的黄山云海》等，鼓励学生纵向和横向对比，使得学生的智力和思维有所锻炼和增长。三、小学语文和“体育”的融合体育是小学生成长和发展过程当中非常重要的一部分，能够让学生强身健体，拥有良好的身心素质[3]。在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中也应该运用适当的方法和手段来不断的推动语文教学和体育教学之间的良好融合，让学生在语文学习的过程当中也能够拥有锻炼的空间，从而真正的让学生的学习效果更好。例如，在讲解《麻雀》之后一课，教师就可以对学生进行引导，让学生投入到体育游戏中。如在《麻雀》这篇文章中，作者借助诸多笔墨对麻雀的肢体动作和神态进行描写。教师在教学开展中就可以引入肢体神态的模仿游戏，使得学生在模仿中实现肢体锻炼，并在模仿中对课文中的思想情感进行深刻感知。在后续，教师也可以为学生布置仿写的游戏。实现语文和体育的充分融合。在这其中，教师也可以带领学生走出教室外，与社区进行联动，开展一些孤儿院、敬老院帮扶计划、一日环保体验等等。使得学生能够在活动体验之后写活动后感、写作等等。从而让学生累积素材，让学生的身体锻炼拥有更多的机会。四、小学语文和“美育”的融合在统编版的小学语文教材当中有着非常多富有审美因素的文章，这些文章无论是意境、情境以及文字语言之间都展现出了较强的美感。在教学开展的过程当中，教师一定要引导学生对这些美的因素不断的进行挖掘，让学生能够真正的做到发现美、感受美和创造美，带动学生的学习效果得到持续的增强。例如，在讲解《观潮》一课的过程当中，教师就可以在课程中为学生展现出体现制作好的课件，课件内容中以动态的景象展现出钱塘江大潮的壮丽景象，让学生能够尽情的进行感受，在脑海中呈现出相应的画面。在后续，教师就可以为学生布置任务，让学生以时间为线索来描写出家乡某处景物，让学生不仅能够获取到审美体验，也能够做到爱家乡、爱祖国，让语文教学效果得到持续的增强。五、小学语文和“劳育”的融合除了以上这几个方面，在语文教学开展的过程当中，劳动教育的实施也是非常重要的。这就需要教师在教学开展的过程当中应该抓住不同的机会，来让学生的劳动意识得到持续的增强。从而真正的达到理想的教育成效和效果。例如，在讲解《悯农》一课的过程当中，教师可以先带领学生对古诗的内容进行分析。在这之后，教师就可以带领学生进行反思，在实际生活当中你是否有浪费粮食的行为呢？你觉得这样的行为是好还是不好？让学生进行反思，畅所语言。在后续条件允许的情况下就可以带领学生体验劳作，让学生对劳动的珍贵不断的进行感受。可以带领学生学习更多有关于劳动的文章和古诗。从而的真正的带动学生劳动意识的增强，让学生感受到劳动的珍贵，从而让学生养成良好的劳动习惯。结论：总之，在新时期的背景下，小学教师在语文教学开展的过程当中对五育融合理念大力的进行渗透是非常重要的，能够带动学生德智体美劳全面发展，使得语文课程教学价值得到突出。在这其中，教师主要可以通过语文和德育、智育、体育、美育、劳育之间的充分融合，对多元化的融合方式和策略进行探讨。使得语文教学在开展的过程当中变得丰富多样、焕然一新，让每一位学生都能够