人教版（2024）七年级下册英语 Unit 1 Animal Friends Section A 1a-Pronunciation 教案

第第页人教版（2024）七年级下册英语Unit1AnimalFriendsSectionA1a-Pronunciation教案课题第一课时听说课（SectionA1a-Pronunciation）编写时间年月日执行时间年月日第1节总序：第节电教课第节【What】本单元的主题是“AnimalFriends”，主题图展示了两只大熊猫在竹子树上攀爬的生动场景，内容聚焦于动物及其特性。本单元的核心问题是“Whyareanimalsimportant?”，旨在引导学生思考动物的重要性。主题图下方列出了四个学习目标，包括谈论不同的动物、介绍自己最喜欢的动物、使用形容词描述动物以及探索关爱动物的意义。在“Lookandshare”环节，学生被要求识别照片中的动物、分享对这些动物的了解，并思考中国是否有其他特殊动物。紧接着的SectionA部分，通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话，以及随后学生间的互动对话，展示了如何表达对动物的喜好、使用形容词描述动物特征以及讨论对动物的不同看法。【Why】本单元的主题是“AnimalFriends”，意在激发学生对动物的兴趣和爱护之情。通过主题图和大问题“Whyareanimalsimportant?”，本单元旨在引导学生认识到动物在自然界中的重要性，以及它们与人类之间的紧密联系。通过“Lookandshare”环节，学生不仅能够加深对动物的认识，还能培养观察力和表达能力。而SectionA的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语讨论动物，如何表达自己的喜好和看法，以及如何运用形容词来丰富语言表达。此外，通过讨论对动物的不同态度，如Yaming对狼的喜爱与Emma的担忧，学生还能学会尊重不同的观点和感受。【How】本课的语篇内容主要通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话和两个学生间的互动对话来呈现。在教师的引导下，学生仿佛置身于动物园中，通过观察和学习不同动物的特征和行为，逐渐建立起对动物的兴趣和爱护之情。而随后的学生对话，则进一步加深了学生对动物的理解和感受。在对话中，学生使用了丰富的形容词来描述动物的特征，如“cleverandfunny”（聪明又有趣）的猴子、“dangerous”（危险的）狼等。同时，学生还通过提问和回答的方式，表达了自己对动物的喜好和看法。这种以情境模拟和互动对话为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生的语言运用能力和综合素养。教学目标：1.能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元学习内容导引理解本单元的主要学习任务，通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同伴角色扮演。（学习理解）。2.正确识别并读出a字母与其组合的发音，能正确读出单词重读与弱读，识别并正确读出句子中的语音语调。（学习理解）。3.在对话交流情境中，创编一段对话，用目标语言谈论最喜欢的动物口头报告，包括对动物的喜好及原因，能够清晰地表达自己的观点和感受，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。（应用实践）。4.在新的时间安排情境中，学生能够进行迁移创新，将课堂所学的日期表达、日常活动表达迁移到真实生活中，与他人讨论动物等，提升语言运用的灵活性和实用性，在掌握a字母与其组合的发音与单词重读与弱读规则的基础上做到举一反三，灵活运用所学语言知识进行日常交流（迁移创新）。教学重难点：教学重点：1.掌握描述动物的词汇和句型；能够运用所学内容，进行关于动物的口头交流和书面表达；能正确识别并读出a字母及其组合的发音，能正确读出含有-（e）s的常见词汇，了解句中单词重读与弱读。教学难点：1.准确运用所学词汇和句型。理解对话中的一些长难句；2.能够通过听快速、准确地获取对话中动物的信息，准确运用所学词汇和句型，描述动物的特征和习性，并回答相关问题。3.在实际情境中灵活运用所学语言进行交流，例如谈论喜欢的动物。教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、互动教学法教学手段：图片、多媒体等教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元学习内容导引理解本单元的主要学习任务。TodaywearegoingtolearnUnit1.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsoemthingaboutanimals.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Canyounametheanimalsinthephoto?Whatdoyouknowabouttheseanimals?DoyouknowanyotherspecialanimalsinChina?Teachershowsstudentspicturesandvideosofanimalsintheirnaturalhabitats.Then,askthebigquestion:“Whyareanimalsimportant?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasonswhyanimalsareimportant.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutdifferentanimals,introduceyourfavouriteanimal,useadjectivestodescribeanimals,explorethemeaningofcaringforanimals.学生在老师的指导下，明确单元的主题是动物，本单元的核心问题是探索动物的重要性。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论动物，并探索动物的重要性，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。学生在教师的指导下，了解部分动物的特点和生活习性，并以小组的形式探讨为什么动物如此的重要。在教师的指导下，各小组汇报自己的观点并给出理由。学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是谈论不同的动物，介绍你最喜欢的动物，使用形容词描述动物，探索照顾动物的意义。师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。2.师评。观察学生在观看图片和视频时是否表现出专注和好奇，是否积极参与讨论。学生在听到问题后是否能够迅速进入思考状态，是否能够从不同角度提出自己的见解。观察学生是否积极参与小组讨论，是否愿意分享自己的观点，是否能够倾听并尊重他人的意见。3.师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。设计意图：通过向学生明确单元主题是“动物”，核心问题是“探索动物的重要性”，旨在帮助学生建立起对单元学习的整体认识，明确学习的方向和目标。通过观察主题图并回答相关问题，引导学生初步了解动物及其重要性，为后续学习奠定基础。通过教师的指导，让学生了解部分动物的特点和生活习性，旨在拓宽学生的知识面，增强其对动物多样性的认识。以小组形式探讨动物的重要性，可以激发学生的思考，培养其批判性思维和团队协作能力。各小组汇报观点并给出理由，有助于锻炼学生的表达能力和自信心，同时促进班级内的知识共享和思维碰撞。通过明确本单元的学习目标，包括谈论不同的动物、介绍最喜欢的动物、使用形容词描述动物以及探索照顾动物的意义，旨在为学生提供清晰的学习路径和评价标准。这些目标不仅涵盖了语言知识的运用，还涉及了情感态度和价值观的培养。主题图下呈现的学习目标，可以帮助学生直观了解本单元的学习重点，激发其学习动力和兴趣。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能够通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同伴角色扮演。4.WearegoingtolearnSectionAWhydoyoulikeanimals?Doyouwanttoshare?Let’slookatthepictures.Writetheanimalsintheboxunderthepictures.Let’schecktheanswers.5.Listentotheteacher’sinstructionsandanswerthequestion.Wearegoingtolistentwice.Wherearethestudents?Whyaretheythere?Whenshouldtheybeback?Listentotheconversation.CircleTfortrueorFforfalse.We’regoingtolistentoittwice.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.学生学生在教师的指导下，回答喜欢的动物以及原因，并完成观察图片匹配动物的习题，在教师的指导下核对答案。5.学生在教师的指导下，预测听力的内容，可能是老师带领学生逛公园。学生听两遍录音，回答三个问题，关注答案语言的准确性，并在教师的指导下核对答案。6.学生听录音，完成听任务，听力听两遍后核对答案。学生在教师的指导下核对答案，判断4个句式是否正确。7.学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。4.师评。观察学生是否积极参与讨论，主动分享自己喜欢的动物及其原因，以评估其口头表达能力和对动物特征的兴趣认知。观察学生是否能够准确观察图片中的动物特征，快速匹配相应的动物名称，以此评价其观察力和动物识别能力。师评，自评。观察学生是否能够在教师的引导下，准确预测听力材料的大致内容，观察学生在听两遍录音时，是否能够捕捉关键信息，准确回答三个问题，以此评价其听力理解能力和信息提取能力。6.师评，自评。观察学生是否在听录音的过程中，能够专注并准确理解听力任务的要求，有效捕捉关键信息，以此评估其听力理解能力和专注度。观察学生在完成听任务时，是否能够根据录音内容，正确填写或选择答案，以此评价其信息提取能力和任务完成效率。观察学生在听录音两遍后，是否能够在教师的指导下，准确核对答案，特别是针对4个句式的正确性进行判断，以此评估其自我检验能力和对细节的把握能力。7.师评，自评。观察学生在小组结对练习时，是否能够积极投入，相互配合；观察学生在班级前进行分享和展示时，是否能够自信地表现角色，语言准确，语音语调自然，动作表情到位。设计意图：通过引导学生回答喜欢的动物及原因，并配以观察图片匹配动物的习题，旨在激发学生对动物的兴趣，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。通过预测听力内容、听录音回答问题以及关注答案语言的准确性，我们旨在培养学生的预测能力、听力理解能力和语言表达准确性。此外，学生还需完成特定的听任务，并在听两遍录音后核对答案，同时判断句式的正确性，这一过程有助于他们掌握正确的语法结构，提升语言运用能力。在语音教学方面，我们安排学生听录音并跟读原文，特别关注名词复数的发音及弱读现象，以提升学生的语音准确性和口语表达能力。最后，通过角色扮演活动，学生在小组内结对练习，并在班级前进行分享和展示，这一环节不仅加深了他们对听力材料的理解，还培养了他们的团队协作能力、创造力和公众表达能力。整个教学设计旨在通过多样化的活动形式，全面提高学生的听力、口语、语法和词汇等多方面的语言能力，同时激发他们的学习兴趣，培养自信心和团队协作精神。教学目标教师活动学生活动学习评价3.熟悉元音字母a及其字母组合ai、ay、al、aw的发音规律，并能够根据这些规律正确听辨和拼读含有a、ai、ay、al、aw的常见单词。掌握名词复数词缀-(e)s的发音规律，并能够根据发音规律准确读出名词复数词缀-(e)s的发音。能准确读出重读单词和弱读单词，并通过反复模仿、跟读，有意识地培养重弱读的习惯；能够初步了解英语句子的弱读规律，有识别句子中的弱读单词的意识。We’regoingtolearnabout“a”sounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.（教师播放活动1）Whatisthepronunciationof”aandai、ay、al、aw“Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofaandai、ay、al、aw“?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.10.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.Listentotheconversation.Noticethewordsineachsentence.Thenrepeattheconversaiton.A:CanIaskyousomequestions?B:Sure.Goahead.A:Whenisyourbirthday?B:On23ndJuly.A：Whichyear?B:Everyyear.A：Whatdoyoualwaysgetonyourbirthday?B:Oneyearolder.学生在听力中边听边跟读，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现”aandai、ay、al、aw“的发音。学生要了解字母的发音和字母组合。学生在老师的指导下在笔记本中完成默写。学生相互纠正发音。学生两人一组进行跟读训练，一人跟读，另一人监听并纠正对方拼读不够准确的单词。学生互换角色，可对学生发音困难的单词进行强化练习。能在教师的指导下，读出含有以上字母的常见发音，识别并正确读出带有a字母和字母组合的形式，举一反三。学生在教师的指导下，了解名词复数词缀-(e)s的不同发音，听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下说出三种不同发音：/s/、/z/、/1z/。6.学生根据自己的感觉先朗读一遍，以此检查学生是否具备重读和弱读的意识，学生跟读模仿，感知弱读单词和前后单词在读音上的不同。9.自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，能正确识别并读出字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音特点的发音及对应的单词；学生能否发现单词中常见到的单词字母和字母组合的发音；学生能够准确、快速地默写对应的音素的音标。自评、互评。学生能正确感知并读出名词复数词缀-(e)s的发音含有以上字母的常见单词汇，识别并正确读出与其相关的单词发音，做到举一反三。学生能在教师的指导下，可以拼读其他单词。师评。观察学生能否准确跟读单词，关注句子中重读和弱读单词的发音，能否了解归纳出弱读单词通常读得轻且快的特点。设计意图：通过引导学生观察教材中呈现的字母a及字母组合ai、ay、al、aw的字母及其音标，帮助学生理解字母及字母组合的发音概念，并能识别、默写字母及对应的字母组合。学生应能准确识别并读出这些字母，正确读出含有以上字母的常见英语词汇，做到举一反三。通过字母发音的学习与掌握，学生能够借助音标准确读出和记忆单词，为自主学习奠定基础。本部分对a字母发音的学习，将为后续活动做好铺垫。学生通过观察、朗读单词，并探究a字母及组合在单词中的发音规律，能够发现、总结并运