过秦论导学案

一、学习目标1.知识与技能：积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译重点句子。梳理文章结构脉络，理解作者阐述秦兴亡的历史过程。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、问题探究等方式，学习本文运用对比、排比等手法增强论证力量的技巧。学习史论结合、以史为鉴的写作方法。3.情感态度与价值观：理解作者借古讽今的写作意图，认识到“仁政”对于国家长治久安的重要性，培养以史为鉴、关注现实的意识。二、知人论世（一）作者简介贾谊（前200年—前168年），西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。他年少有才，十八岁即以文名闻于郡中，后被汉文帝召为博士，不久迁太中大夫。贾谊具有敏锐的政治洞察力和强烈的社会责任感，曾多次上疏，针对当时的社会问题提出改革建议，主张削弱诸侯王势力、重农抑商、抗击匈奴等。因其主张多切中时弊，触犯了权贵利益，遭人排挤，被贬为长沙王太傅，后为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深感自责，抑郁而终，年仅三十三岁。其著作有《新书》十卷，代表作有《过秦论》《陈政事疏》（又名《治安策》）《论积贮疏》等。其文气势磅礴，逻辑严密，辞采斐然，对后世散文影响深远。（二）写作背景《过秦论》写于汉文帝时期。西汉初年，经历了秦末战乱和楚汉相争，社会经济凋敝，人口锐减，民生困苦。统治者吸取秦亡教训，实行“休养生息”政策，社会逐渐安定，经济得到恢复。但与此同时，诸侯王势力日益膨胀，土地兼并现象逐渐出现，外有匈奴侵扰，内有潜在的社会危机。贾谊目睹此状，深以为忧，他认为汉朝若不吸取秦朝速亡的教训，必将重蹈覆辙。于是，他写下《过秦论》，通过总结秦王朝兴亡的历史教训，向汉文帝提出施仁政、行王道的政治主张，希望统治者引以为戒，以巩固西汉王朝的统治。“过秦”即“言秦之过”，也就是论述秦朝的过失。（三）《过秦论》的整体把握《过秦论》分为上、中、下三篇，本文所选为上篇（也是最著名的一篇）。上篇着重叙述秦王朝的兴亡过程，指出秦亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。中篇剖析秦在统一后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，反而更加暴虐无道，导致民怨沸腾。下篇进一步指出秦王朝在危迫的情况下，秦王子婴没有救亡扶倾的才力，最终导致国家灭亡。三篇文章层层深入，环环相扣，深刻总结了秦亡的历史教训。三、文本研读（一）梳理文章结构，概括主要内容1.通读全文，给文章划分段落层次，并概括各部分主要内容。*提示：可按照秦“兴”、秦“强”、秦“盛”、秦“亡”及作者“论”的思路进行划分。（二）重点字词梳理与文言现象归纳1.通假字：找出文中的通假字并解释。*例：“合从缔交”中“从”通“纵”，合纵。*（请同学们自行梳理其他通假字）2.古今异义词：解释下列词语的古义与今义。*例：“于是秦人拱手而取西河之外”中“河”，古义：黄河；今义：泛指河流。*“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”中“山东”：古义：崤山以东；今义：山东省。*（请同学们自行梳理其他古今异义词，如“以致天下之士”的“以致”，“才能不及中人”的“中人”等）3.词类活用：指出下列加点词的活用类型并解释。*例：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”中“席、包、囊”，名词作状语，像席子一样、像包裹一样、像口袋一样。*“天下云集响应，赢粮而景从”中“云、响、景”：名词作状语，像云一样、像回声一样、像影子一样。*“且夫天下非小弱也”中“小弱”：形容词作动词，变小变弱。*（请同学们自行梳理其他词类活用现象，如名词作动词、使动用法、意动用法等）4.重要虚词：解释下列虚词在文中的意义和用法。*之、以、而、于、其、乃、则等。（请同学们在文中找出相关例句并分析）5.特殊句式：指出下列句子的句式类型并翻译。*例：“陈涉者，阳城人也。”判断句。*“为天下笑者，何也？”被动句。*“谪戍之众，非抗于九国之师也。”状语后置句。*（请同学们自行梳理其他特殊句式，如省略句、宾语前置句等）（三）重点句子翻译与理解1.翻译下列句子，注意古今异义、词类活用及特殊句式。*当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。*胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。*良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。*一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（四）问题探究与文本深读1.秦的崛起与统一：*作者从哪个君主写起？秦孝公时期，秦国具备了怎样的地理优势和政治举措，使其“拱手而取西河之外”？*从秦孝公到秦始皇，秦国历代君臣采取了哪些措施来扩展势力，最终统一天下？作者是如何描述这个过程的？（可从政治、军事、外交等方面思考）2.秦的灭亡：*面对如此强大的秦国，陈涉是一个怎样的人？他领导的起义有何特点？（请用原文词句概括其地位、才能、兵力、武器等）*作者将陈涉与“九国之师”进行对比，突出了什么？这种对比有何作用？*“仁义不施而攻守之势异也”是作者得出的结论。结合全文，谈谈你对这句话的理解。“攻守之势异也”具体指什么？秦在“攻”和“守”两个阶段分别采取了怎样的策略？3.论证方法与语言特色：*本文大量运用了对比手法，请找出几处并分析其作用。（如：秦与六国的对比，陈涉与六国的对比，秦统一前后自身实力与政策的对比等）*文章语言气势磅礴，富有感染力，试分析其主要的语言特点。（如：排比、对偶、夸张等修辞手法的运用，短句与长句的结合等）四、艺术特色鉴赏1.结构严谨，层层递进：文章先叙后议，叙述部分以时间为序，展现秦由兴到盛、由盛转衰的过程，脉络清晰。议论部分水到渠成，点明主旨，具有强大的逻辑力量。2.对比鲜明，论证有力：全文贯穿对比，通过多方对比，如秦国与六国的对比，陈涉与六国的对比，秦国统一前后的对比等，突出了“仁义不施”的主旨，使论证更加充分有力。3.铺陈渲染，气势恢宏：作者运用大量排比、对偶句式，如开篇“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”，以及叙述九国之师时的铺陈，使得文章气势磅礴，富有感染力，充分体现了汉初政论文的风格。4.以史为鉴，寓意深刻：作者并非单纯叙述历史，而是借秦亡的历史教训，警示汉初统治者要施行仁政，具有强烈的现实针对性和深远的历史意义。五、主旨把握与评价1.主旨归纳：本文通过叙述秦王朝由兴盛到灭亡的历史过程，深刻揭示了秦朝迅速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”，从而为汉文帝提供历史借鉴，希望统治者吸取教训，施行仁政，巩固统治。2.评价与思考：*你如何看待贾谊对秦朝灭亡原因的分析？你认为秦亡的根本原因还有哪些？（可结合你所了解的其他历史知识进行思考）*《过秦论》作为一篇史论，其历史价值和现实意义何在？在今天，我们能从中得到哪些启示？六、拓展延伸与思考练习1.比较阅读：阅读柳宗元的《封建论》或杜牧的《阿房宫赋》，比较它们与《过秦论》在论述秦亡原因及写作手法上的异同。2.写作练习：以“从秦亡看______”为题（如“民心向背”、“执政者的素养”、“制度建设”等），写一段不少于300字的议论性文字。3.讨论：结合当今社会，谈谈“仁政”思想的现实意义。七、学习反思与总结1.通过本课学习，你在文言知识积累方面有哪些收获？2.你认为《过秦论》最精彩的部分是什么？为什么？3.