2026春小学美术人教版（新教材）一年级下册《大地的肌理》教学设计

2026春小学美术人教版(新教材)一年级下册《大地的肌理》教学设计版本：人教版(新教材)单元：第一单元大地母亲课题：第3课大地的肌理课时：1课时(40分钟)依据：2022版义务教育艺术课程标准教材原文内容：翻开课本，我们能看到田野里的田埂纹路、山坡上的泥土裂石头上的斑驳痕迹，还有树叶上的细细脉络。这些都是大地妈妈送学生从宏观的大地美景，聚焦到微观的大地肌理，搭建自然与艺术创作的桥选取贴近学生生活的肌理素材，搭配清晰的实景图片和简单的学生作品范例，降低了抽象概念的理解难度，注重引导学生通过观察、触摸、实践感，培养审美感知和动手实践能力，为后续美术学习中质感表现、创意创作奠定基础，同时渗透热爱自然、发现生活之美的情感教育，契合2022版艺术课程标准中“强化课二、核心素养目标1.审美感知：通过观察、触摸大地肌理的实物和图片，识别不同肌理(光滑、粗糙、有纹路)的特征，感受大地肌理的自然美感和多样性，提升对细节的观察力和审美感2.艺术表现：掌握拓印、揉纸、简单绘画三种基础肌理表现方法，能运用其中至少两3.创意实践：结合观察到的大地肌理展开简单想象，尝胆表达自己对大地肌理的感受，培养初步的创新意识和创意表达能力，体验美术创作4.文化理解：了解大地肌理与大自然的密切联系，知道肌理在生活和艺术中的简单应用，感受自然与艺术的融合之美，培养热爱大地、珍惜自然的情感，树立初步的生态三、教学重难点树叶等),掌握拓印、揉纸两种核心肌理表现方法，能独立完成一幅简单的肌理作品。2.教学难点：准确把握不同大地肌理的质感特征，灵活运用所学技法表现肌理的细节，四、教学方法结合2022版艺术课程标准“凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发2.体验法：让学生亲手触摸树皮、石头、树叶等实物，直观感受肌理的粗糙、光滑等3.演示法：教师分步演示拓印、揉纸、绘画三种技4.互动法：设计提问、小组交流、作品分享等互动环节，引导学生主动表达自己的发5.实践法：安排充足的课堂实践时间，让学生自主选择技法进行创作，教师巡回指导，6.评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，注重鼓励性评价，保护学生的创作五、教学过程(40分钟)(一)导入新课：趣味感知，引出课题(5分钟)1.教师准备：提前准备树皮、光滑鹅卵石、干枯树叶、沙土块4种实物，放在每组的桌面上；制作简短短视频(30秒，包含田野、山川、树皮、石头的肌理特写)。2.教师讲解话术："小朋友们，上课啦!今天老师给大家带来了4样神秘礼物，就放在你们的桌子上，大家先不要用眼睛看，闭上眼睛，伸出小手，轻轻摸一摸它们的表面，说说你们摸到的感觉是什么样的?”3.互动环节：第一步：学生闭眼触摸桌面上的4种实物，时间1分钟，教师提醒：“轻轻摸，慢慢感受，记住这种感觉哦!”到的东西表面是什么感觉?是滑滑的，还是糙糙的?有没有摸到一道道的纹路?”第三步：学生发言后，教师出示实物，结合实物总结：“大家摸皮的表面是粗糙的，有一道道竖纹；鹅卵石的表面是光滑的，摸起表面有细细的纹路；沙土块的表面是粗糙的，还会掉小颗粒。”们就一起走进大地妈妈的世界，探索《大地的肌理(二)讲授新课：解读教材，学习技法(12分钟)1.解读课本原文，感知肌理概念(4分钟)的光滑，有的粗糙，有的带着弯弯的纹路，有的布满小小的斑点。这些藏在大地上的纹路和质感，就是大地的肌理。”奇?”裂纹、树皮上的纵横纹路、石头上的斑驳痕迹，还有树地妈妈送给我们的自然艺术品。”树叶的脉络是细细的，就像我们的小血管一样。”手触摸它们的质感，再用画画、拓印、拼贴等方法，住大地妈妈的‘模样吧!”感，它们都是大自然的艺术品，今天我们就学习用三种简单理记录下来。”2.学习肌理表现技法(8分钟)教师准备示范材料：白纸、彩笔、水彩颜料、树叶、小石子、胶水(1)技法一：拓印法(重点，4分钟)印在纸上，非常简单，大家跟着老师做。”第一步：取一张白纸，平铺在桌面上，将树叶正面朝下，用手按住，不要移动(教师边说边操作，展示给学生看)。第二步：拿起彩笔，选择自己喜欢的颜色，轻轻在树叶上方平涂，注意不要用力过猛，也不要移动树叶，不然拓印出来的纹路会模糊(教第三步：涂完后，轻轻拿起树叶，大家看，树叶的脉络就清晰是树叶的肌理(展示拓印成品，让学生观察)。互动话术：“大家看清楚了吗?谁能说说拓印法需要注意什么?”(邀请1-2名学生发言，教师补充总结：按住树叶不移动、轻轻平涂)。(2)技法二：揉纸法(重点，3分钟)像泥土、山川一样的肌理，大家跟着老师做。”第一步：取一张白纸，双手握住纸张，用力揉皱，揉成一个小纸团(教师示范揉纸动第二步：轻轻把纸团展开，大家看，纸上出现了很多褶皱，这些褶皱就像泥土的裂纹、山川的起伏，这就是我们用揉纸法做出的肌理(展示揉纸成品)。第三步：我们还可以用彩笔在褶皱上涂色，颜色涂得不均匀一(教师简单涂色示范，展示效果)。(3)技法三：绘画法(辅助，1分钟)的肌理；画弯弯的线，就是田埂的肌理(简单示范，展示成品)。”候，至少选择两种方法，大胆尝试，做出自己喜欢的大地肌理。”(三)课堂实践：动手创作，落实目标(15分钟)1.实践任务：结合课本内容和所学技法，选择自己喜欢的大地肌理(树皮、泥土、石2.实践要求：(2)大胆运用所学技法，突出肌理的质感，不要模仿老师的作品，做出自己的特色。(3)创作时间15分钟，完成后将作品放在桌面，安静等待展示。3.教师指导：(1)巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时纠正技法错误，比如拓印时移动(4)提醒学生控制创作时间，确保大部分学生能在规定时间内完成作品。(四)作品评价：展示交流，提升审美(5分钟)2.多元评价，每一步都有具体话术和操作步骤：(1)自评(2分钟)操作步骤：邀请3名学生上台，分别介绍自己的作品。教师话术：“哪位小朋友愿意上台，介绍一下自己的作品?说说你表理，用了什么技法，还有你的创作想法。”(2)互评(2分钟)说说它的技法，或者它的颜色、创意。”(3)师评(1分钟)作品都很有特色。有的小朋友表现的是树叶肌理，拓印得很清晰；老师为你们所有人点赞!”糊，下次我们按住树叶不移动，就能拓印得更清晰啦。”(五)课堂小结(3分钟)教师话术：“今天我们一起学习了《大地的肌理》,读懂了课本上关于大地肌理的内容，大地的肌理藏在树皮上、石头上、树叶上、田野里，它们都是大望小朋友们课后能继续观察生活中的肌理，发现更多自然之美。”衔接课堂与生活：1.基础作业(必做):和爸爸妈妈一起到户外，寻找3种不同的大地肌理(如树皮、泥土、石头),用手机拍下来(或用拓印法记录下来),明天带到课堂上，和同学分2.拓展作业(选做):运用今天学到的技法，再创作一幅肌理作品，尝试加入更多创七、结语板块大地是我们共同的