《演唱 种星星的人》教案2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

PAGEPAGE5苏少版音乐三年级下册《种星星的人》教学设计教材分析《种星星的人》歌曲以“星星、云、花”为意象，将抽象的“爱”具象化为温暖的行动，是“把爱唱成歌”主题的诗意表达。歌曲为C大调、拍，采用抒情、温柔的风格，旋律线条舒展流畅，以级进与小跳结合的方式营造出星空般的梦幻感。核心乐句“一闪一闪的星”“一朵一朵的花”采用重复与变奏，既贴合童声的音域特点，又通过旋律的起伏传递出“爱与希望”的情感。歌词以“种星星”为隐喻，赞美那些默默传递爱与温暖的人，语言质朴而富有诗意，与旋律高度契合，为演唱与手语表演提供了丰富的情感载体。教材通过“演唱+手语表演”的综合实践，让学生在多感官参与中表达心中的爱，符合三年级学生“情感细腻、乐于表达”的心理特点。课不仅能提升学生的演唱技巧与情感表现力，更能通过音乐体验，让学生理解“种星星的人”的内涵——每一个传递爱与温暖的人，都是“种星星的人”，引导学生在生活中践行爱、传递爱。核心素养教学目标1.审美感知：感受歌曲温柔、梦幻的情绪，识别拍“强-弱-次强-弱”的韵律感，感知旋律中的重复与变奏特点。2.艺术表现：能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，准确把握长音与附点节奏；能配合音乐完成“爱是我们共同的语言”的手语表演，做到动作与节拍精准配合。3.文化理解：理解“种星星的人”的内涵，体会爱与温暖的传递意义，培养向善向美的品德。4.创意实践：能结合歌曲内容创编简单的手语或情境表演，表达对“种星星的人”的理解与敬意。教学重点教学难点重点：用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，准确把握长音与附点节奏；完成“爱是我们共同的语言”的手语表演，做到动作与音乐精准配合。难点：用声音的强弱变化表现歌曲的情感层次，在手语表演中做到动作轻柔、情感真挚。教学准备多媒体资源：歌曲完整音频、伴奏音频、星空夜景视频片段、手语动作分解视频。教学过程二次备课（一）情境导入：唤醒情感，激发共鸣1.视频导入：播放星空夜景短视频，提问：“夜晚的星空是什么样的？你觉得星星像什么？”（引导学生说出“温柔、明亮，像眼睛、像希望”）师：“有这样一群人，他们像星星一样，在黑暗中传递光与暖，他们就是‘种星星的人’。今天我们要学唱一首关于他们的歌曲——《种星星的人》。”2.节奏热身：出示拍节奏卡片“1---|”，带领学生用“星-星-闪-闪”的拟声词练习长音，为新课铺垫节奏基础。（二）学唱歌曲：分层递进，突破难点1.初听范唱，整体感知：播放歌曲范唱音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些让你感到温暖的词语？”（引导学生说出“温柔、梦幻，‘种星星的人’‘结满晶莹’等词语”）再次播放范唱，要求学生用手轻轻拍击拍，感受“强-弱-次强-弱”的韵律感。节奏练习，攻克难点：重点练习长音（如“5-0”“3--0”）和附点节奏（如“1·1”“6·6”）：师：“长音像星星闪烁，要平稳、连贯；附点节奏像轻轻呼吸，‘哒-哒’，我们用深呼吸的感觉来练习。”带领学生按节奏朗读歌词，重点纠正易错节奏，如“只要你愿意相信”中的长音与附点节奏。3.旋律学唱，精准表达：分句教唱旋律，重点突破重复乐句与变奏乐句：师：“‘一闪一闪的星’和‘一朵一朵的花’旋律相似但情感不同，前者像星空梦幻，后者像花朵温暖，我们用不同的力度来表现。”完整跟唱旋律，教师用钢琴伴奏，及时纠正音准与节奏问题。加入歌词演唱，强调“轻柔、连贯”的声音要求：“演唱时，我们的声音要像星光一样温柔，像云朵一样轻盈。”（三）手语表演：多感官表达，传递爱意1.动作分解学习：播放手语动作分解视频，教师示范“爱是我们共同的语言”的六个动作：1.爱：双手掌心相对，放在胸前，轻轻晃动。2.是：右手食指指向自己，轻轻点头。3.我：右手掌心朝向自己，放在胸前。4.们：双手掌心相对，向两侧轻轻展开。5.共同：双手掌心相对，在胸前画一个圆。6.的语言：双手掌心相对，放在嘴边，轻轻向外推出。带领学生分步练习，重点纠正动作的轻柔度与节奏感，确保每个动作与音乐节拍精准配合。2.综合表演实践：跟随歌曲音频，在“只要你愿意相信，你就是种星星的人”处加入手语表演，实现“演唱+手语”的融合。分组练习：每组选择一个乐句，创编简单的手语或情境表演，如“一闪一闪的星”用双手比出星星的形状，“一朵一朵的花”用双手做出开花的动作。（四）创意拓展：合作表演，深化理解1.“种星星的人”情境表演：分组创编：每组设计1分钟的情境表演，结合歌曲、手语与道具（星星、花朵），表达对“种星星的人”的理解，如“帮助同学”“关爱家人”“致敬医护人员”等场景。师生评价：重点评价表演的情感真挚度、动作与音乐的契合度与小组的合作度。（五）课堂小结：梳理回顾，延伸拓展师：“今天我们学唱了《种星星的人》，用歌声和手语传递了心中的爱与温暖。希望大家在今后的生活中，也能做一个‘种星星的人’，用自己的行动传递爱与希望。”布置课后任务：“回家后和家人一起表演《种星星的人》，分享今天的感受；或者画一幅‘我心中的种星星的人’的画，下节课和同学们展示。”学生对长音的演唱气息不稳，出现“断音”现象。修改为：在长音练习前，加入“吹纸条”的游戏，让学生直观感受气息的平稳与连贯，再带入歌曲演唱，提升声音的连贯性。手语表演优化：首次教学中，学生动作僵硬，缺乏轻柔感。修改为：在手语练习前，加入“轻柔动作热身”，如“双手像云朵一样轻轻晃动”“像星星一样慢慢闪烁”，让学生找到轻柔的动作质感，再进行手语表演。板书设计种星星的人情绪：温柔、梦幻、温暖、充满希望节奏：强-弱-次强-弱，长音平稳，附点轻柔演唱要求：轻柔连贯、气息平稳、情感真挚表演：爱是我们共同的语言（手语六步：爱-是-我-们-共同-的语言）教学反思1.亮点：本课紧扣教材“演唱+手语表演”的要求，将“学唱-手语-表演”的实践活动拆解为阶梯式练习，充分调动了学生的情感与创造力。情境表演环节，有效激活了学生对“种星星的人”的理解，让“爱与温暖”的理念从歌曲延伸到生活，实现了音乐与德育的深度融合。2.不足：一是少数学生在演唱时声音仍偏厚重，缺乏“轻柔、