《聆听 保护小羊》教案-2025-2026学年冀少版二年级下册音乐

PAGEPAGE5《聆听保护小羊》教学设计内容课题保护小羊课型音乐聆听课课次1教学准备多媒体（含傈僳族民俗片段、歌曲动画音频）、动物头饰（小羊、狼、大象等）、旋律对比卡片教材分析《保护小羊》是改编自傈僳族民歌的童声齐唱作品，旋律热烈明快，歌词以“动物保护小羊”为故事线，既保留了民族音乐的质朴韵律，又通过叙事性歌词传递“团结互助”的主题，适合引导二年级学生在聆听中感知民族音乐风格、理解歌曲情感，是培养审美感知与文化理解的优质素材。学情分析小学二年级学生对“动物互助”的故事主题熟悉且喜爱，能直观感受音乐的情绪，但对傈僳族民歌风格、旋律段落对比的认知较浅。他们擅长通过故事联想、角色扮演理解音乐，需要借助情境体验、段落对比，深化对歌曲的感知。单元教学目标审美感知能感受《保护小羊》热烈欢快的情绪，识别歌曲中相似段落的旋律特点，初步感知傈僳族民歌的质朴韵味。艺术表现能模仿歌曲中的动物动作（如大象伸鼻子）配合音乐节奏，用语气起伏呼应歌词的叙事感。创意实践能小组合作设计“保护小羊”的情境表演片段，结合头饰与肢体动作展现歌曲故事。文化理解通过聆听了解《保护小羊》改编自傈僳族民歌，感受歌曲传递的“团结互助”主题，建立对少数民族民歌的认知。教学方法情境聆听法、段落对比法、互动体验法。以动物故事情境引入，通过段落对比感知旋律特点，借助情境表演落实创意实践。教学重点难点教学重点感受歌曲热烈的情绪，理解“保护小羊”的故事主题，识别歌曲的相似旋律段落。教学难点感知傈僳族民歌的风格特点，用恰当的动作与语气呼应歌曲的叙事节奏。教学过程活动一：故事情境导入，初遇“保护歌”教师活动学生活动·展示动物头饰（小羊、狼、大象），讲述开场：“一群小羊上山冈，突然来了三只狼——猜猜谁会来帮忙？”·播放《保护小羊》歌曲动画音频第一遍，提问：“歌曲里谁来保护小羊了？这段音乐给你什么感觉？”·介绍背景：“这是改编自傈僳族民歌的歌曲，傈僳族是我们国家的少数民族，他们的民歌像故事一样生动哦！”·带着好奇猜测“帮忙的动物”，对故事主题充满兴趣。·聆听歌曲并回答：“大象、狗熊来帮忙了”“音乐很热闹、很着急又很开心”。·了解傈僳族民歌背景，对少数民族音乐产生好奇。设计意图：用动物故事建立音乐与情感的连接，降低对民族歌曲的陌生感；背景介绍帮助学生初步感知少数民族音乐文化。活动二：分层聆听，解码“旋律与故事”教师活动学生活动·播放歌曲第二遍，聚焦故事线：“仔细听，歌曲里的情节是怎么发展的？（提示：小羊遇险→动物帮忙→团结赶狼）”·展示旋律对比卡片（标注粉色、蓝色段落），播放两段旋律：“听这两段旋律，找出相同乐句和相似乐句，它们对应故事里的哪个部分？”·播放歌曲片段，引导学生用动作呼应情节：“听到‘狼来了’做紧张的表情，听到‘动物帮忙’做对应的动物动作（如大象伸鼻子）。”·梳理歌曲情节：“小羊遇险→大象、狗熊帮忙→大家团结赶狼”。·对比聆听旋律，回答：“两段旋律很相似，对应小羊遇险和大家来帮忙的部分”。·用表情、动作呼应情节，深化对歌曲叙事感的感知。设计意图：从故事到旋律分层聆听，让学生理解歌曲的“叙事性”；动作呼应帮助学生将音乐情绪转化为具象体验，落实审美感知目标。活动三：互动体验，呼应“团结节奏”教师活动学生活动·开展“动物动作接龙”游戏：教师做“大象伸鼻子”动作，学生依次接“狗熊举手掌”“小刺猬缩成团”等动作，配合歌曲节奏。·跟老师分句学唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏。·播放歌曲第三遍，引导学生“唱演结合”：齐唱副歌部分“朋友们呀，快来呀”，同时做对应的动物互助动作。·组织“团结口号”呼应：在歌曲结尾“团结起来赶豺狼”处，全体学生喊“加油”，强化主题感知。·参与动作接龙，快速模仿动物动作，熟悉歌曲对应的情节动作。·齐唱副歌并做动作，协调演唱与肢体的配合。·喊“团结口号”，在互动中感受“互助”的主题氛围。设计意图：用游戏与互动强化歌曲的情感主题；唱演结合让学生在体验中深化对歌曲的理解，落实艺术表现目标。活动四：情境表演，演绎“保护故事”教师活动学生活动·布置小组任务：“每组设计1分钟‘保护小羊’片段，结合：①佩戴动物头饰；②做对应动作；③齐唱歌曲片段，准备3分钟！”·巡视各组，提示：“动作要跟着歌曲节奏，演唱要突出‘热烈’的感觉哦！”·邀请各组展示，引导其他学生点评：“他们有没有演出‘团结保护’的感觉？”·小组分工佩戴头饰，设计动作与演唱的配合。·排练中调整节奏与动作，让表演更贴合歌曲情绪。·展示表演并点评，沉浸在“团结互助”的情境中。设计意图：情境表演让学生将音乐感知转化为创意表达；小组合作培养协作能力，同时强化对歌曲主题的理解。活动五：总结拓展，延续“民族歌”教师活动学生活动·播放歌曲完整版，带领全体学生一起做动物动作、齐唱歌曲，重温“团结保护”的氛围。·提问：“《保护小羊》是哪个民族的民歌？它告诉我们什么道理？”·拓展：“傈僳族还有很多好听的民歌，以后我们可以一起听更多少数民族的音乐哦！”·参与集体唱演，巩固对歌曲的感知。·回答：“是傈僳族的民歌”“要团结互助保护朋友”。·对少数民族民歌产生进一步探索的兴趣。设计意图：集体唱演强化学习体验；总结与拓展帮助学生建立对少数民族音乐的认知，落实文化理解目标。作业设计·回家后，把《保护小羊》的故事唱给家人听，表演其中1个动物的动作，分享“团结互助”的道理。·尝试画一幅“保护小羊”的情境画，下节课和同学分享你的画面故事。板书设计教学反思本节课以“动物互助”故事串联聆听与体验，学生较好地感知了歌曲情绪与主题，但仍有可优化之处：首先，傈僳族民歌风格的感知较浅——虽提及民族背景，但未对比“汉族歌曲与傈僳族民歌”的旋律差异，后续可增加1-2个傈僳族民歌片段的对比聆听，帮助学生精准感知民族风格；其次，旋律段落对比的深度不足——学生能识别“相似”，但未明确“相似段落的情感作用”（如重复强化“求