5.18.2 健康的生活方式（教学设计）生物新教材苏教版八年级下册

5.18.2健康的生活方式年级八年级课时安排2课时课题第2节健康的生活方式教材分析本节是苏教版八年级下册第18章“健康生活”的核心承转与实践落脚点，在章节知识体系中起到“理论联结实践、预防优于治疗”的关键作用。前承第一节癌症、心血管疾病的病因探究，明确两类疾病的发生多与吸烟、酗酒、熬夜等不良生活方式密切相关，为本节“健康生活方式”的提出提供了现实依据和问题导向；后启第三节常用急救方法，健康生活方式是降低疾病发生风险、减少急救需求的根本手段，而急救方法则是健康保障的应急补充，二者形成“主动预防—被动应急”的健康防护逻辑闭环。本节内容既完善了“疾病成因—预防措施—应急处理”的知识链条，又凸显了生物学科“健康生活”的核心素养，是实现从知识认知到行为践行转化的重要教学内容。教学目标1.举例说出药物可以分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，不滥用抗生素等抗菌药物；2.描述酗酒、吸烟等不良嗜好和吸毒等违法行为对人体健康具有的危害作用；尝试探究酒精对水蚤心率的影响；3.能根据家庭成员健康状况合理配备家庭药箱；4.基于酗酒、吸烟和吸毒危害人体、家庭和社会的事实，作出拒绝饮酒、吸烟和吸毒的行为选择。教学重难点教学重点：1.举例说出药物可以分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，不滥用抗生素等抗菌药物；2.描述酗酒、吸烟等不良嗜好和吸毒等违法行为对人体健康具有的危害作用；教学难点：探究酒精对水蚤心率的影响；教学过程教学内容教师活动学生活动课堂导入师：同学们，先来看一组触目惊心的数据（展示图片）：我国儿童药物不良反应率高达12.5%，是成人的2倍；每年还有约3万名14岁以下儿童，因为用药不当导致耳毒性药物致聋，肝肾、神经系统受损的案例更是数不胜数。大家看完这些数字，第一感受是什么？师：大家都感受到了不合理用药的可怕，那图片里还提出了两个关键问题——什么是滥用药物？如何避免药物的误用和滥用？师：刚才大家的分享都很有想法，其实合理用药只是健康生活方式的一部分。今天我们就围绕“健康的生活方式”，从合理用药、远离烟酒毒品等方面，一起学习如何守护自己的健康。（停顿，邀请2-3名学生发言）学生发言后引导同桌之间可以快速交流1分钟，结合自己的生活经历，说说你对这些问题的初步看法。（学生讨论后，随机抽选学生分享）新知探究合理用药拒绝酗酒和吸烟师：1.提出探究要求：“以小组为单位，观察药品实物及说明书，结合日常生活经验，梳理药品的功能、合理用药的意义，以及药品存在的风险”；2.巡视各小组，针对学生的观察和讨论进行引导（如提示从“预防疾病”“诊断病情”“治疗病症”角度梳理功能，从生活中的过敏、副作用案例思考风险）；3.组织小组代表依次分享探究结果，对学生的发言进行补充、纠正和总结，明确药品的三大功能（预防、诊断、治疗），以及合理用药的意义（治病救人、保护健康）和药品的风险（毒性、副作用、过敏反应）。过渡：合理用药能治病，盲目用药却可能伤身。要区分药品的“利”与“弊”，做到安全、有效用药，就必须依托一个重要载体——药品的标签和说明书。师：找出莲花清瘟颗粒的药品标签及说明书，结合《药品管理法》梳理法定信息（通用名称、成分、生产日期、有效期等）；巡视各小组，指导学生识别关键信息，对分享结果进行总结评价。过渡：药品标签和说明书是指导我们合理用药的“指南针”，不同药物的说明书，侧重点也各不相同。其中，抗生素作为专门针对细菌的药物，它的说明书内容直接关系到用药效果和耐药性的产生，值得我们重点关注。师：新冠肺炎患者能不能吃抗生素？案例：为什么这个新生儿对抗生素会产生耐药性？滥用抗生素有什么危害？播放“抗生素滥用危害”的短视频教师提出两个问题：1.视频中提到哪些滥用抗生素？2.“生活中常见的抗生素滥用行为有哪些？教师活动1.展示药店处方药与非处方药分区的图片，讲解两者的标识（Rx/OTC）和购买、使用要求；2.展示速效救心丸、健胃消食片等药品图片，开展“快速分类”小游戏，让学生用答题卡片作答；3.公布答案并讲解，纠正学生的错误认知。教师活动1.讲解家庭药箱配备的针对性、实用性、急救性原则，分类介绍医用器具、外用药、内服药的常见类型；2.分发家庭药箱配备任务单，要求学生“结合自家成员健康状况，设计一份家庭药箱配备清单”；3.选取2-3份清单进行展示点评，给出优化建议。过渡：我们已经知道，合理用药是维护身体健康的重要手段，能帮我们科学对抗疾病。但想要拥有强健的体魄，除了“药”用得对，还要主动远离会伤害身体的“健康杀手”——酗酒和吸烟。活动：探究“酒精对水蚤心率的影响”1.水蚤作为实验材料的优势是什么？2.探究实验步骤？依次讲解提出问题、作出假设、制定并实施计划内容。3.为什么一只水蚤只能接受一次刺激？更换水酒精浓度时要重新选正常水蚤？引导学生思考实验的单一变量原则。观看视频，引导学生观察不同酒精浓度下水蚤的心率数值变化。提问：随着酒精浓度升高，水蚤心率有怎样变化？20%酒精时水蚤死亡说明什么？结合实验结论，进一步提问：这个实验结果对我们理解酗酒的危害有什么启示？学生：课前准备：分发药品实物（疫苗接种手册、体温计、退烧药、抗过敏药等）和药品功能与风险探究任务单。1.以小组为单位，观察、汇总并结合任务单讨论并列举具有预防（如疫苗）、诊断（如体温计、化验试剂）、治疗（如退烧药）功能的药品实例，分享生活中合理用药恢复健康的经历，以及见过或听过的药品过敏、副作用等风险案例；2.小组代表上台展示探究成果，认真倾听其他小组的分享，补充自身小组的遗漏内容。学生：1.观察药品标签示例，明确法定信息的具体内容；2.以小组为单位，合作查阅药品说明书，标注出法定信息；3.小组代表上台展示成果，其他学生补充纠错。学生：不能，新冠肺炎病原体是病毒，而抗生素治疗的是细菌性疾病。学生：阅读案例，以小组为单位，结合生活常识和已有知识讨论分析产生耐药性原因。小组代表发言，其他学生补充。学生：观看视频后回答问题学生：1.对比记忆处方药与非处方药的区别，做好笔记；2.参与小游戏，快速判断药品类别并提交答题卡片；3.对照答案，纠正自己的错误判断，强化知识点。学生：1.理解家庭药箱配备的核心原则，记录各类药品和器具的类型；2.结合家庭实际，独立完成药箱配备清单设计；3.观看同学的清单展示，提出自己的看法和补充建议。学生：1.它们身体透明，体型微小，心率为每分钟100次到350多次不等，便于观察。2.提出问题：酒精对水蚤心率有影响吗？作出假设：酒精对水蚤心率有影响。3.控制单一变量原则。学生：对比表格数据，总结心率变化规律。尝试将水蚤实验结果与人体心血管健康关联，说出酗酒危害。拒绝毒品过渡：酒精不仅影响心率，还会对人体哪个重要消化器官造成损伤？引导学生观察PPT中正常肝脏与早期酒精肝的形态差异。提问：“从图片能看出酗酒对肝脏有什么影响？结合生活经验，说说酗酒还会引发哪些疾病？”教师活动1.展示PPT（吸烟危害讨论任务），布置小组讨论任务：“结合教材和《中国吸烟危害报告2020》，讨论吸烟与哪些疾病相关？”2.巡视指导小组讨论，引导学生聚焦呼吸系统疾病。3.展示PPT（正常肺与肺癌患者肺对比），讲解吸烟引发的具体疾病及肺癌发病率差异。教师活动1.展示PPT（毒品定义），讲解毒品的范畴，强调毒品的成瘾性。2.展示PPT（吸毒危害问题），组织学生分组讨论：“吸毒会给人体和社会带来哪些危害？”3.展示PPT（吸毒危害总结），梳理并补充学生的发言内容，强调吸毒的违法性。学生：1.描述肝脏形态变化，总结酗酒会损伤肝脏。2.结合生活常识，列举胃炎、心血管疾病等酗酒引发的病症。课堂发言评价，能准确描述肝脏变化得2分，列举出1种其他疾病加1分。1.以小组为单位，查阅资料、交流讨论，记录讨论结果。2.小组代表分享讨论成果，其他同学补充。观察图片，记录吸烟引发的气管炎、肺气肿、肺癌等疾病及发病率数据。学生1.记录毒品的定义，明确常见毒品类型。2.小组讨论，从人体健康、社会层面梳理吸毒危害，派代表发言。3.对照PPT完善笔记，理解吸毒对神经、免疫等系统的损伤及对家庭、社会的破坏。课堂小结本节课我们聚焦健康生活方式，明确合理用药是防病治病的关键；知晓酗酒损伤肝脏、吸烟危害呼吸器官且诱发癌症；认清毒品成瘾性强，会严重摧残身心并危害社会。希望大家牢记知识，践行健康生活，远离不良嗜好，守护自身健康。板书设计第2节健康的生活方式课堂练习1．下列关于安全用药的叙述，正确的是（D）A．非处方药是安全的，长期、大量使用不会引起不良反应 B．西药是化学合成制剂有副作用，中药是天然草药没有副作用 C．经常参加体育锻炼的人体质好，不会发生药物不良反应 D．用药过程中若发生疑似药物不良反应，要立即停止用药并去医院诊治2.小秦患流感后，找到一盒对乙酰氨基酚片，如图是该药说明书的部分内容，有关分析正确的是（D）A．该药品已过期，不能服用 B．为快速康复，一次吃4片该药 C．患流感不能口服该药进行治疗 D．该药品在药店就可以自行购买3.吸烟、酗酒有害健康，而吸毒更会毁了人生。青少年应该认识这些不良行为的危害端正品行，珍惜健康，不染烟酒，拒绝毒品。下列相关叙述错误的是（D）A．香烟点燃后的烟雾中含有多种有害物质，如尼古丁等 B．被动吸烟也会危害人的身体健康，所以室内公共场所应禁止吸烟 C．吸食毒品不仅会损害人体的神经系统、呼吸系统等，还会让人染上毒瘾 D．酒精会使脑处