人教版高中生物必修二导学案全册

人教版高中生物必修二导学案全册2.实验结果分析：*F1代只表现出_显性_性状（如高茎）。*F2代出现了_性状分离_现象，即同时出现了显性性状和隐性性状。*F2代中显性性状与隐性性状的数量比接近_3:1_。3.提出问题：为什么F1代只表现一种性状？为什么F2代会出现性状分离，且比例接近3:1？三、对分离现象的解释（提出假说）孟德尔在观察和统计分析的基础上，对分离现象的原因提出了如下假说：1.生物的性状是由_遗传因子_决定的。这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。每个因子决定一种特定的性状，其中决定显性性状的为_显性遗传因子_（用大写字母如D表示），决定隐性性状的为_隐性遗传因子_（用小写字母如d表示）。2.在体细胞中，遗传因子是_成对_存在的。例如，纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子dd。像这样，遗传因子组成相同的个体叫做_纯合子_。F1代高茎豌豆的体细胞中遗传因子为Dd，遗传因子组成不同的个体叫做_杂合子_。3.生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子_彼此分离_，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的_一个_。4.受精时，雌雄配子的结合是_随机_的。四、对分离现象解释的验证（演绎推理，实验验证）1.方法：_测交_实验，即让F1与_隐性纯合子_（矮茎豌豆dd）杂交。2.预测结果：根据孟德尔的假说，F1（Dd）能产生两种配子：_D_和_d_，比例为_1:1_；隐性纯合子（dd）只能产生一种配子：_d_。雌雄配子随机结合，后代的遗传因子组成应为_Dd_和_dd_，比例为_1:1_，表现型应为_高茎_和_矮茎_，比例为_1:1_。3.实验结果：与预测结果相符，从而验证了孟德尔假说的正确性。五、分离定律（得出结论）孟德尔一对相对性状的实验结果及其解释，后人把它归纳为孟德尔第一定律，又称分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_成对存在_，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生_分离_，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。【课后拓展与巩固】1.概念辨析：*如何判断一对相对性状的显隐性关系？*纯合子和杂合子有何区别？如何鉴别一个显性个体是纯合子还是杂合子？2.技能应用：*某植物的紫花对白花为显性。现有一株紫花植株，请设计实验判断其遗传因子组成。*一对双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的孩子，若他们再生一个孩子，是单眼皮的概率是多少？3.思维拓展：*孟德尔成功的原因有哪些？（提示：从选材、方法、思维方式等方面思考）*分离定律的实质是什么？它在生物的遗传中具有怎样的普遍性？第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）【学习目标】1.阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3.运用自由组合定律解释一些遗传现象。【核心概念】*两对相对性状的杂交实验*自由组合定律*等位基因、非等位基因【课前预习】1.回顾孟德尔一对相对性状杂交实验的过程和分离定律的实质。2.孟德尔是如何设计两对相对性状的杂交实验的？他观察到了哪些现象？【课堂探究】一、两对相对性状的杂交实验（观察现象，提出问题）1.实验过程：孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本（P）进行杂交，得到F1，F1自交得到F2。*P：黄色圆粒×绿色皱粒*F1：_黄色圆粒_*F1自交*F2：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒*数量比约为：_9:3:3:1_2.实验结果分析：*F1全为黄色圆粒，说明_黄色_对_绿色_为显性，_圆粒_对_皱粒_为显性。*F2中出现了四种表现型，其中_黄色皱粒_和_绿色圆粒_是不同于亲本的新组合类型。*若对每一对相对性状单独进行分析，黄色:绿色=_3:1_，圆粒:皱粒=_3:1_，这说明每一对相对性状的遗传仍然遵循_分离定律_。3.提出问题：F2中为什么会出现新的性状组合？不同对的相对性状之间有何遗传规律？二、对自由组合现象的解释（提出假说）孟德尔在分离定律的基础上，对两对相对性状的遗传提出了如下解释：1.假设豌豆的黄色和绿色由遗传因子Y、y控制，圆粒和皱粒由遗传因子R、r控制。2.亲本纯种黄色圆粒的遗传因子组成为_YYRR_，纯种绿色皱粒的遗传因子组成为_yyrr_。3.F1的遗传因子组成是_YyRr_，表现为黄色圆粒。4.F1在产生配子时，每对遗传因子_彼此分离_，不同对的遗传因子可以_自由组合_。因此，F1能产生四种类型的配子，即_YR_、_Yr_、_yR_、_yr_，它们之间的数量比为_1:1:1:1_。5.受精时，雌雄配子的结合是_随机_的。雌雄配子的结合方式有_16_种；F2的遗传因子组合形式有_9_种；F2的表现型有_4_种，分别是黄色圆粒（Y_R_）、黄色皱粒（Y_rr）、绿色圆粒（yyR_）、绿色皱粒（yyrr），它们之间的数量比是_9:3:3:1_。三、对自由组合现象解释的验证（演绎推理，实验验证）1.方法：_测交_实验，即让F1（YyRr）与_隐性纯合子_（yyrr）杂交。2.预测结果：F1（YyRr）能产生四种配子：YR、Yr、yR、yr，比例为1:1:1:1；隐性纯合子（yyrr）只能产生一种配子：yr。雌雄配子随机结合，后代的表现型应为黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，比例为_1:1:1:1_。3.实验结果：与预测结果相符，证明了孟德尔对自由组合现象解释的正确性。四、自由组合定律（得出结论）控制不同性状的遗传因子的_分离_和_组合_是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此_分离_，决定不同性状的遗传因子_自由组合_。这就是孟德尔的第二定律，也称为自由组合定律。五、孟德尔实验方法的启示孟德尔在长达八年的豌豆杂交实验中，取得了巨大的成功，其原因主要包括：1.正确选用实验材料：豌豆。2.由单因子到多因子的研究方法：先研究一对相对性状，再研究多对相对性状。3.应用统计学方法对实验结果进行分析。4.科学地设计了实验的程序：观察现象→提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论（假说—演绎法）。【课后拓展与巩固】1.概念辨析：*分离定律和自由组合定律的适用范围是什么？*非等位基因在遗传时是否都遵循自由组合定律？为什么？2.技能应用：*基因型为AaBb的个体自交，后代的基因型和表现型各有多少种？比例如何？（不考虑连锁互换）*一个家庭中，父亲是多指（显性基因T控制），母亲正常，他们有一个白化病（隐性基因a控制）但手指正常的孩子。如果他们再生一个孩子：*患多指的概率是多少？*患白化病的概率是多少？*既患多指又患白化病的概率是多少？*正常的概率是多少？3.思维拓展：*孟德尔的遗传定律对遗传学的发展有何重要意义？*如何理解“基因的自由组合是生物多样性的重要原因之一”？---第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用【学习目标】1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。2.举例说明配子的形成过程。3.举例说明受精过程。4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。【核心概念】*减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换*精子的形成过程、卵细胞的形成过程*受精作用*减数分裂与有丝分裂的比较【课前预习】1.什么是减数分裂？它发生在生物体的哪个阶段？2.简述精子和卵细胞形成的大致过程。【课堂探究】一、减数分裂的概念减数分裂是进行_有性生殖_的生物，在产生_成熟生殖细胞_时进行的染色体数目_减半_的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制_一次_，而细胞分裂_两次_。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的_减少一半_。二、精子的形成过程（以哺乳动物为例）1.场所：_睾丸_（曲细精管）。2.过程：*减数第一次分裂前的间期：精原细胞体积增大，染色体复制，成为_初级精母细胞_。复制后的每条染色体都由两条_姐妹染色单体_构成。*减数第一次分裂（减Ⅰ）：*前期Ⅰ：最主要的变化是同源染色体_联会_，形成_四分体_。此时，四分体中的非姐妹染色单体之间可能发生_交叉互换_。*同源染色体：指配对的两条染色体，_形状_和_大小_一般都相同，一条来自_父方_，一条来自_母方_。*四分体：联会后的每对同源染色体含有_四条_染色单体，叫做四分体。*中期Ⅰ：同源染色体成对地排列在赤道板上。*后期Ⅰ：同源染色体_彼此分离_，非同源染色体_自由组合_，分别向细胞的两极移动。*末期Ⅰ：一个初级精母细胞分裂成两个_次级精母细胞_。*结果：细胞中染色体数目_减半_。*减数第二次分裂（减Ⅱ）：一般无间期或间期很短，染色体不再复制。*前期Ⅱ：染色体散乱分布。*中期Ⅱ：染色体的着丝点排列在赤道板上。*后期Ⅱ：着丝点分裂，_姐妹染色单体_分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。*末期Ⅱ：两个次级精母细胞分裂形成_四个_精细胞。*变形：精细胞经过复杂的变形成为_精子_。3.请在下方空白处绘制精子形成过程中关键时期的细胞分裂图（以2对同源染色体为例）：（此处建议手绘，或用文字描述主要染色体行为）*初级精母细胞（减Ⅰ前期：联会、四分体）*初级精母细胞（减Ⅰ中期：同源染色体排在赤道板）*初级精母细胞（减Ⅰ后期：同源染色体分离）*次级精母细胞（减Ⅱ中期：染色体排在赤道板）*次级精母细胞（减Ⅱ后期：姐妹染色单体分离）*精细胞三、卵细胞的形成过程1.场所：_卵巢_。2.过程：与精子形成过程基本相似，但也有区别：*卵原细胞经过减数第一次分裂形成一个大的_次级卵母细胞_和一个小的_极体_（第一极体）。*次级卵母细胞进行减数第二次分裂，形成一个大的_卵细胞_和一个小的_极体_。