分一分(一)教案

分一分(一)教学设计教学目标: 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 3.能认、读、写简单的分数。 教学重点:理解分数的意义，会读、写简单的分数 教学难点:会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数 教学方法:游戏法、讲授法教具准备:课件、水彩笔、正方形纸、圆形纸、长方形纸、苹果等。教学过程:创设情境，导入新课师:今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏规则，大家用掌声来表示数，答案是几就拍几下。1、师:老师这有4个苹果，平均分给2个同学，每人分到几个苹果?(生迅速做出反应。)2、师:真棒!那有2个苹果，平均分给2个同学，每人分到几个苹果?(生拍一下手掌。)3、师:还真不错!相信接下来的问题你们也能回答得很出色迅速抢答:现在只有一个苹果了，也要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢?(学生无法用拍手表示，可能会有学生说“半个”“一半”)师:拍手无法表示“半个”，你能用其他方式来表示半个苹果吗?请发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。请全班的学生在练习本上画或写，再请4个同学上台用自己的方式表示“一半”。根据学生画或写的情况，全班同学发表自己的看法师:在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢?生:1/2。师:(板书:1/2)这1/2以前学过的知识可没有见过，它就是我们数学家族中的一个新成员，谁啊?生:(齐答)分数。师:今天我们就一起来认识分数。(板书课题:分一分(一))探索新知1.初步认识二分之一的意义。师:现在就有1个苹果，我现在要把它分成两份啦!给每个同学分一半。(故意将刀子向外偏一些。)生:(激动)不对，没有平均分。师:为什么要平均分啊? 生:要不然就不公平了。师:(重新分苹果，展示)看来要找到1/2，必须怎样分?生:平均分。(板书:平均分)师:(课件出示)那么下列蓝色部分都是图形的1/2？(生判断并发表自己的看法)2、涂出1/2 师:其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看书中的“涂一涂”中给了哪些图形?(生汇报:正方形、菱形、六边形、房子和花瓶。)师:请大家分别涂出它们的1/2，怎么涂啊? 生:涂它的一半!师:对，刚刚我们说过“一半”就可以用1/2 来表示。师:那开始吧!师:刚刚在大家涂的过程中，老师看到几个图形的涂法有些不同，我们一起来看看。(生说说自己的想法) 师:虽然大家涂得形状不同，但都是图形的1/2。(边说边演示。)1、认识几分之几师:刚才我们通过分苹果、涂色我们认识了1/2，(课件出示正方形)这是一张正方形的纸，老师把这个正方形平均分成了几份?(边说边演示)生:4份师:(课件演示将其中的一份涂上颜色)涂色部分是这个正方形的几分之几呢?生:1/4师:哪位同学能完整地说一说，1/4是怎么来的呢?生:把一个正方形平均分成4份，取其中的一份就是这个正方形的1/4。师:那把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的几分之几呢?生:2/4师:照这样推理下去，如果我们把其中的三份、四份都涂上颜色呢?你能用分数表示它的涂色部分吗?生:(齐答)3/4、4/4。师:通过刚才用分数表示涂色部分，我们的收获真是不少啊!我们又认识了......(生答1/4、2/4、3/4、4/4。)像1/2、1/4、2/4、3/44/4 都是分数。（板书）小结(分数的意义):我们把一个物体或图形平均分成几份，取其中的一份或几份就用分数来表示。2、折一折，涂一涂找分数师:从你学具袋中任意选择一种形状的彩纸，折一折，涂一涂，你能得到哪些分数呢?生:1/4、3/8、4/5......师:那你是怎么得到这些分数的呢? (生汇报) 3.分数各部分的名称及读写法。师:我们刚才认识了分数，那分数应该怎么写呢?现在老师就来写一个，请同学们认真观察，老师是怎么写的?咱们就以3/4为例。生:先写横线，再写下面的4，最后写上面的3。师:这一横线叫分数线，表示平均分;分数线下面的数是分母，表示平均分的份数;分数线上面的数是分子，表示取的份数。3/4(板书:读作四分之三)三、巩固练习 师:那我们对分数有了深刻的认识，那你能用分数表示下列图形的涂色部分吗?(课