2025年教师资格考试《初中地理学科知识与教学能力》试题及答案

2025年教师资格考试《初中地理学科知识与教学能力》试题及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请选出正确答案。1.2024年11月15日（农历十月十五），月全食现象在全球多地上演，此次月全食发生时，日、地、月三者的位置关系是（）A.月球位于日、地之间，三者大致共线B.地球位于日、月之间，三者大致共线C.日、地、月三者呈直角，月球在太阳以东D.日、地、月三者呈直角，月球在太阳以西2.我国东风航天中心位于（41°N，100°E），2024年12月某日该地测得正午太阳高度角为30°，该日太阳直射点的纬度是（）A.19°SB.19°NC.20.5°SD.20.5°N3.某区域等高线地形图中，①虚线处等高线凸向高值，②虚线凸向低值，③虚线穿过山脊，④虚线穿过山顶，地形部位为山谷的是（）A.①B.②C.③D.④4.下列岩石中，属于沉积岩的是（）A.花岗岩B.玄武岩C.石灰岩D.大理岩5.我国西南横断山区“一山有四季，十里不同天”的垂直气候差异，主要影响因素是（）A.纬度位置B.海陆位置C.地形地势D.人类活动6.欧洲西部温带海洋性气候分布范围广的主要原因不包括（）A.常年受盛行西风带控制B.北大西洋暖流增温增湿作用显著C.地形以平原为主，山脉多东西走向，利于西风深入D.人口密集、城市众多，热岛效应显著7.赤道附近东非高原的主要气候类型是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.热带季风气候8.近年来我国多数城市推行共享单车、共享电单车出行，其核心积极作用是（）①缓解城市短途交通拥堵②减少城市机动车尾气排放③降低居民短途出行成本④扩大城市居民整体出行范围A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④9.我国调整生育政策为三孩生育政策，核心原因是（）A.人口自然增长率过高B.人口老龄化问题加剧C.人口大量迁出D.劳动力过剩10.根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，下列不属于地理学科核心素养的是（）A.人地协调观B.区域认知C.生态文明D.综合思维11.下列现代运输方式中，运量最大、运价最低的是（）A.铁路运输B.公路运输C.水路运输D.航空运输12.我国西气东输工程对东部地区发展的主要积极影响是（）A.将资源优势转化为经济优势B.缓解能源短缺，改善大气质量C.带动相关产业发展，增加就业岗位D.加快基础设施建设13.我国秦岭-淮河一线的核心地理意义是（）A.暖温带与中温带分界线B.半湿润区与半干旱区分界线C.1月0℃等温线经过的地方D.季风区与非季风区分界线14.台湾岛的主要气候类型是（）A.亚热带、热带季风气候B.温带季风气候C.温带大陆性气候D.地中海气候15.被称为“世界石油宝库”的地区是（）A.欧洲西部B.中东地区C.东南亚D.撒哈拉以南非洲16.我国新疆塔里木盆地聚落多分布在盆地边缘的绿洲地带，主导影响因素是（）A.地形B.水源C.气候D.交通17.澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是因为（）A.居民喜欢羊B.羊的数量多，出口羊毛量大C.羊肉出口量居世界第一D.羊是该国特有物种18.长江三角洲被称为“鱼米之乡”，主要原因是（）①地势低平②气候湿热③河网密布④黑土广布A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④19.南极地区比北极地区更寒冷的主要原因是（）A.纬度更高B.海拔更高C.海洋面积更大D.风力更小20.我国最大的综合性工业基地是（）A.辽中南工业基地B.京津唐工业基地C.沪宁杭工业基地D.珠江三角洲工业基地21.初中地理教学中，下列哪一项不属于地理实践活动的范畴（）A.校园气温观测B.城市共享单车停放点调查C.水土流失模拟实验D.课堂做同步练习题22.我国地势第二、三级阶梯的分界线是（）A.昆仑山-祁连山-横断山B.大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山C.秦岭-淮河D.大兴安岭-阴山-贺兰山23.以下工业部门中，属于重工业的是（）A.纺织工业B.食品工业C.钢铁工业D.服装工业24.我国自然资源的基本特征是（）A.总量丰富，人均不足B.总量不足，人均丰富C.总量丰富，人均丰富D.总量不足，人均不足25.地理新课标提出的教学建议中，要求教学要突出哪个核心观念（）A.可持续发展B.人地协调观C.区域认知D.综合思维二、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）26.简述长江经济带发展过程中，生态环境保护的主要措施。27.简述初中地理课堂教学中，问题设计的基本原则。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）28.阅读下列材料，回答问题。材料：王老师在讲授《黄土高原》一课“水土流失”部分时，设计了如下教学活动：活动1：展示黄土高原千沟万壑的卫星景观图，提问：“为什么黄土高原会形成这样的地表形态？和哪些因素有关？”引发学生讨论。活动2：将学生分为4组，每组提供黄土样本、草皮、清水、喷壶、托盘、量杯等器材，设置两组对照实验：第一组是有草皮覆盖的黄土vs裸露黄土，第二组是缓坡黄土vs陡坡黄土，分别用喷壶喷等量清水，收集流出的泥沙，对比泥沙量。活动3：引导学生结合实验结果，从自然因素和人文因素两个维度归纳黄土高原水土流失的成因。活动4：组织学生结合成因分组讨论，提出黄土高原水土流失的具体治理措施，并派代表分享。问题：（1）分析王老师的上述教学活动落实了哪些地理核心素养？（10分）（2）指出该教学活动设计的优点。（10分）29.阅读下列材料，回答问题。材料：某教师命制了一道七年级下册单元检测题：题目：关于东南亚的叙述，正确的是（）A.东南亚由中南半岛和马来半岛两部分组成B.东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与大西洋之间的“十字路口”C.东南亚主要气候类型是热带草原气候和热带季风气候D.东南亚是世界上天然橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地问题：（1）分析本题考查的核心知识点和能力目标。（10分）（2）对本题的命题质量进行评析。（10分）四、教学设计题（本大题1小题，共36分）30.阅读材料，按要求完成教学设计任务。材料一：《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求：“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”。材料二：人教版初中地理八年级下册《三江源地区》一节内容片段：三江源地区位于青藏高原东南部，是长江、黄河、澜沧江的发源地，被称为“中华水塔”。三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。近年来，由于全球气候变暖，冰川逐年萎缩，直接影响湿地面积，同时过度放牧、乱采滥挖等不合理人类活动导致水土流失、草地沙化严重，野生动物锐减，生态环境问题突出，国家设立了三江源自然保护区，采取退耕还草、全面禁猎、建立保护站等措施保护生态环境。要求：（1）设计本节课的三维教学目标（12分）；（2）说明本节课的教学重难点（6分）；（3）设计“三江源地区自然要素的相互作用”部分的探究式教学过程，并说明设计意图（18分）。参考答案及解析一、单项选择题（共50分）1.B解析：月全食发生的原理是地球遮挡了太阳射向月球的光线，因此地球位于日、月之间，三者大致共线；月球位于日地之间是日食的位置关系，因此B正确。4.C解析：花岗岩、玄武岩属于岩浆岩，大理岩属于变质岩，石灰岩属于沉积岩，因此C正确。5.C解析：横断山区海拔高差大，不同海拔高度水热条件差异大，形成“一山有四季”的特征，主导因素是地形地势，因此C正确。6.D解析：热岛效应是城市局部小气候特征，对温带海洋性气候大范围分布没有影响，D不是成因，符合题意。7.B解析：东非高原由于海拔高，对流运动弱，不足以形成热带雨林气候，形成热带草原气候，因此B正确。8.A解析：共享单车主要服务于短途出行，不能扩大居民整体出行范围，①②③正确，因此选A。9.B解析：我国当前人口老龄化加剧，劳动力结构性短缺，因此调整生育政策应对老龄化问题，选B。10.C解析：地理学科核心素养包括人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力，生态文明不属于核心素养范畴，选C。11.C解析：水路运输的运量最大、运价最低，因此选C。12.B解析：ACD是西气东输对输出地（西部地区）的有利影响，B是对东部地区的积极影响，选B。13.C解析：秦岭-淮河是1月0℃等温线经过的地方，是暖温带与亚热带、湿润区与半湿润区的分界线，季风区与非季风区分界线是大兴安岭-阴山-贺兰山，选C。14.A解析：北回归线穿过台湾岛中南部，北部为亚热带季风气候，南部为热带季风气候，选A。15.B解析：中东地区是世界上石油储量、产量和出口量最大的地区，被称为世界石油宝库，选B。16.B解析：塔里木盆地气候干旱，盆地边缘有高山冰雪融水形成绿洲，水源充足，因此聚落多分布于此，主导因素是水源，选B。17.B解析：澳大利亚养羊业发达，羊毛出口量居世界首位，因此被称为“骑在羊背上的国家”，选B。18.A解析：长江三角洲是亚热带季风气候，地势低平、河网密布，适合种植水稻和发展渔业，因此被称为鱼米之乡，黑土主要分布在东北平原，因此①②③正确，选A。19.B解析：南极地区是大陆，平均海拔远高于北极地区，因此更寒冷，选B。20.C解析：沪宁杭（长江三角洲）工业基地是我国最大的综合性工业基地，选C。21.D解析：课堂做练习题属于纸笔练习，不属于地理实践活动，选D。22.B解析：我国地势二三级阶梯分界线是大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山，选B。23.C解析：钢铁工业生产生产资料，属于重工业，纺织、食品、服装都属于轻工业，选C。24.A解析：我国自然资源总量大，但人口多，人均占有量不足，因此基本特征是总量丰富，人均不足，选A。25.B解析：地理教学以人地关系为主线，核心突出人地协调观，选B。二、简答题（共24分）26.长江经济带生态环境保护的主要措施：（1）加强上游水源涵养地、生态敏感区保护，建立自然保护区，禁止乱砍滥伐，营造防护林，保持水土（4分）；（2）综合治理水污染，严格管控工业废水、生活污水排放，推进长江流域十年禁渔，保护水生生物多样性（3分）；（3）合理规划开发岸线资源，治理非法码头、非法采砂，恢复湿地、滩涂生态系统（3分）；（4）完善生态环境保护法律法规，建立生态补偿机制，强化生态考核监管（2分）。共12分。27.初中地理课堂问题设计的基本原则：（1）目标导向性原则：问题设计要围绕教学目标和核心素养培养要求，紧扣教学重难点（3分）；（2）符合认知水平原则：问题难度要符合初中学生的认知特点，由浅入深，梯度合理，兼顾不同层次学生（3分）；（3）启发性原则：问题要能够引发学生思考，激发探究欲望，避免无效的封闭式问题（3分）；（4）联系生活原则：问题设计要结合生活实际和社会热点，体现“学习对生活有用的地理”的课程理念（3分）。共12分。三、材料分析题（共40分）28.（1）落实的核心素养：①人地协调观：活动中引导学生分析人类活动对水土流失的影响，讨论治理措施，帮助学生认识人类活动与自然环境的相互关系，树立正确的人地观念（3分）；②综合思维：引导学生从自然、人文多个维度归纳水土流失成因，培养学生要素综合的思维能力（3分）；③区域认知：以黄土高原为案例，分析特定区域的生态问题，培养学生认识区域特征、分析区域问题的能力（2分）；④地理实践力：设计分组对照实验，让学生动手操作、观察结果，培养学生的实践探究能力（2分）。共10分。（2）教学活动设计的优点：①采用问题驱动教学，从提出问题到解决问题，符合探究式教学的要求，激发学生学习兴趣（2分）；②设计对照实验，将抽象的地理原理转化为直观的实践活动，符合初中学生形象思维为主的认知特点，帮助学生理解水土流失的影响因素（3分）；③突出学生主体地位，通过分组实验、分组讨论，让学生主动建构知识，培养学生的合作能力和探究能力（3分）；④教学环节逻辑清晰，从提出问题到探究成因再到解决问题，层层递进，符合认知规律（2分）。共10分。29.（1）核心知识点：本题考查东南亚的范围、地理位置、气候、农业特征四个核心知识点，覆盖了东南亚一节的主要内容，属于区域地理的核心考点（5分）。能力目标：考查学生对区域地理基础知识的记忆、理解和辨析能力，能够检测学生对易混淆知识点的掌握程度，区分学生的知识掌握水平（5分）。共10分。（2）命题质量评析：优点：①题干表述清晰，设问明确，选项围绕东南亚核心易混点设计，干扰性强：A选项将马来群岛错写为马来半岛，B选项将太平洋错写为大西洋，C选项将热带雨林错写为热带草原，都是学生常见的认知错误，能够有效检测学生的知识漏洞（6分）；②考点覆盖全面，命题难度适中，适合作为单元检测题（2分）。不足：整体侧重考查记忆能力，对知识应用能力和核心素养的考查不足（2分）。共10分。四、教学设计题（共36分）30.（1）三维教学目标：①知识与技能目标：能够说出三江源地区的位置和自然环境特征，举例说明三江源地区各自然地理要素之间的相互关系，掌握分析区域要素相互作用的方法（4分）；②过程与方法目标：通过探究三江源地区湿地、冰川、河流、气候之间的相互影响，提升综合分析问题的能力，培养综合思维素养（4分）；③情感态度与价值观目标：认识三江源地区生态保护的重要性，树立保护生态环境的意识，落实人地协调观（4分）。共12分