匆匆体现核心素养的教学设计

匆匆体现核心素养的教学设计

匆匆体现核心素养的教学设计

课题名称：匆匆

学科年级小学语文教材版本人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本文是一篇脍炙人口的散文，语言很美旦富有哲理性。而六年级学生因年龄原因，很

难能理解作者面对时间无声无息快速流逝而自己却无所作为的惋惜、茫然、痛苦。

因此，利用多媒体的视频、图片进行视觉、听觉的冲击，形象的画面，舒缓的音乐，低

沉的语调，就很容易把学生带入一种情境，使学生更容易体会作者的情感。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标

做出一个整体描述）

1、知识目标：学会本课六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读内容展开联想，培养

学生的阅读能力。

情感目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思

想感情。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习

起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；

或是通过预测题目的编制使用等）___________________________________________________________________

本班的学生已具有一定的弹花机这感情能力，能把握课文的主要内容，体会文章表

达的思想感情，并能对•课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和仗着的

语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。本文溶言优美文辞隽永，优美的语言中包含着

作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策咯）

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，初步感知

1、师范读。生自读

2、检查生字词的读音和含义。

3、读叠词

4、指导朗读。

三、品读感悟，体会感情

1、交流，标画喜欢的句子，引导感悟

（1）学习体会第1自然段

（2）学习体会第2自然段

四、小结本节课学习收获

五、教学重点及难点（说明木课题的重难点）

重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的

思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想

到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支

持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动预设学生活动设计意图

教师谈话：简介朱自清简介作者，激

齐读课题

发学生的学习兴趣

1、学生自读课文，读

准字音、句子。

2、学生读音、释词

1、教师配乐范读课文。

义。

2、检查生字词的诗意和含义。

3、学生读叠词，注意

3、出示文中的叠词。

其在文中的作用。

4、指导朗读。引导学生自

4、学生朗读自己感觉

5、提默读要求。觉，教给学生方

难读或自己喜欢的

6、引导交流。法，鼓励学生谈感

句子。

受，学会质疑。

5、默读。思考：课文

你读懂了什么？有

什么感受？有哪些

不明白的地方。

6、学生交流初读后的

感受。

三、品读，体会1、朗读自己标画的句子。引导学生细读

2、感悟：时间一去不复返的特

1、谈话过渡。点。自己感受深或喜欢

2、引导感悟：感悟：“八千多日子”指作的句子，体会作者

出示句子（动画演示画面）：者的24年；感情。

“燕子去了，有再来的时候；运用比喻，使得无形的时间

杨柳枯了，有再青的时候；桃变得有形；

花谢了，有再开的时候。”“溜”“没有声音，也没有深入文本，体会

3、引导感悟：影子”可以理解为时间无声感情和表达方法。

出示句子（动画演示画无息地流逝，非常快；

面）：“在默默里算着，八“我不禁头涔涔而泪潸潸

千多日子已经从我手中溜了”体会到作者是十分在意

去；像针尖上一滴水滴在大时间的，觉得自己虚度光阴

海里，我的日子滴时间的流而无所作为，不禁流泪落

里，没有声音，出没有影汗。

子。我不禁头涔涔而泪潸潸生读。读出惋惜、留恋、自

了。”责之情

指导朗读，师可范读。

四、小结。引导学生对本节课进

生交流，小结。学习评价。

行学习收获小结。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可

以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

1、较好地创设情境。通过flash动画的视觉、听觉的冲击，把时间的流逝体现得更形

象，把学生带入作者的淡淡的忧伤的基调，在这种基调中，更容易感情到作者对时间无

声无息快速流逝的惋惜、茫然和痛苦中。

2、反复诵读，积淀感悟。引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验

去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感及对人生的思索。让

学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作

出自己的判断。

11、PPT、板书设计（木节课的PPT及主板书）

为方便展示，可将PPT、板书以附件或图片形式上传。

匆匆

针尖上的一滴水口我的日子

大海时间的流_

时间无声无息流逝

何惜、后悔、茫然、痛苦、无奈

九、核心、素养体现（本节课是如何体现核心素养的）

《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清新的文风,细腻

的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不

知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，作者善于从客观事物中捕作

形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自

然界的一种自然现象。作者确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。作者又依托

大自然可感的景象，使抽象转化为具体，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性。这

些都得益于作者奇妙的构思。

这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中，我特别注重

让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，

又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色,

给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜

明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会

珍惜时间。

小学语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手

法的运用