统编版（2024）六年级下册4 地球-我们的家园第二课时教学设计

统编版（2024）六年级下册4地球——我们的家园第二课时教学设计课题XXX课时1设计思路一、设计思路：以课本“环境问题”与“保护行动”为核心，通过图片、视频创设情境，引导学生观察课本案例（如塑料污染、森林减少），分析人类活动对地球的影响。小组合作探讨课本中的保护措施，结合生活实际设计“环保小行动”，落实“知行合一”，培养“守护家园”的责任意识，符合六年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：立足“守护地球家园”主题，培养学生责任意识，通过分析课本环境问题案例，树立人与自然和谐共生观念；增强道德修养，认同环保行为的重要性；提升健全人格中的合作能力，小组探讨保护措施时学会沟通协作；激发主动参与环保行动的自觉，将课本知识转化为生活实践，形成“从我做起”的责任担当。教学难点与重点1.教学重点，①认识人类活动对地球环境的影响（结合课本塑料污染、森林减少等案例）；②理解并掌握课本中提出的保护地球的具体措施（如减少浪费、低碳生活等）。

2.教学难点，①深入分析环境问题与人类活动之间的复杂因果关系（课本案例中“过度开发”与“生态破坏”的关联）；②设计并践行符合生活实际的环保行动方案（将课本“保护行动”转化为个人或小组的具体实践）。教学资源软硬件资源：多媒体教室、地球仪、环保主题板书；

课程平台：统编版教材配套资源包；

信息化资源：环境问题案例图片、环保纪录片片段、动态地图；

教学手段：小组合作探究、角色扮演、课本案例讨论。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师展示课本P24“塑料垃圾覆盖海滩”与P25“亚马逊雨林砍伐对比”两组图片，提问：“同学们，这两幅图反映了什么环境问题？这些变化与人类活动有什么关系？”学生观察图片后自由发言，教师记录关键词（如“白色污染”“森林消失”“过度开发”），引导学生聚焦“人类活动对地球的影响”主题，激发探究欲望。

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**探究人类活动对地球的影响（10分钟）**

教师发放课本案例学习卡（含“太平洋垃圾岛形成”“过度放牧导致草原荒漠化”等案例），小组合作完成“活动—问题—后果”分析表。学生分组讨论，记录分析结果，每组选代表分享。教师引导结合课本P26“环境问题链”图示，总结“人类活动（如工业排放、砍伐）→环境问题（污染、生态破坏）→后果（气候异常、生物减少）”的逻辑关系，突破“分析因果关系”难点。

2.**学习保护地球的具体措施（10分钟）**

教师展示课本P28“保护行动清单”（如“使用清洁能源”“垃圾分类”“植树造林”），提问：“这些措施能解决哪些环境问题？请举例说明。”学生联系生活实际发言（如“太阳能发电减少空气污染”“垃圾分类回收资源”）。教师补充学校“旧物改造”案例，强调“课本措施与生活实践”的关联，落实“掌握保护措施”重点。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作设计“环保行动方案”（10分钟）**

学生以4人小组为单位，选择课本中的一个环境问题（如“塑料污染”），设计“校园环保小行动”方案，需包含“问题分析—具体措施—预期效果”，用思维导图呈现。教师巡视指导，针对“措施可行性”提问（如“如何让更多同学参与垃圾分类？”），引导学生深化“知行合一”。

2.**方案展示与互评（5分钟）**

每组派代表展示方案，其他组用“课本措施对应度”“行动创新性”标准互评。教师点评时结合P29“环保小卫士”评价量表，肯定亮点（如“利用废旧纸箱制作分类垃圾桶”），指出不足（如“缺少推广步骤”），强化“责任担当”核心素养。

**（四）课堂提问（贯穿全程，5分钟）**

-导入时：“除了课本提到的问题，你还观察到哪些环境变化？”

-讲授新课时：“为什么说‘保护森林’对减缓全球变暖很重要？”

-巩固练习时：“你的方案中，最难落实的部分是什么？如何解决？”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）环境问题案例库：收集课本提及的“塑料污染”“森林减少”“气候变暖”的扩展案例，如太平洋垃圾岛面积数据、亚马逊雨林年砍伐量统计、全球极端天气事件年增趋势图表，结合教材P24-P26内容，深化对“人类活动影响”的理解。

（2）保护行动实践集：整理课本P28“保护行动清单”的具体实施案例，如“校园垃圾分类回收流程图”“家庭低碳生活打卡表”“社区植树造林活动方案”，补充成功案例效果数据（如某校垃圾分类减量30%），强化“措施可行性”。

（3）科普读物片段：精选《地球的孩子》中“塑料的生命周期”章节、《环保小卫士手册》中“节能小窍门”板块，关联教材中“资源循环利用”“减少能源消耗”知识点，提供文字化学习素材。

（4）纪录片剪辑：选取《地球脉动》中“冰川融化对北极熊的影响”片段、《我们的星球》中“森林修复前后对比”视频（各5分钟），与教材P25“生态破坏后果”、P29“保护行动意义”形成视听互补。

2.拓展建议：

（1）“家庭环保日记”：记录一周家庭垃圾种类及处理方式，分析可回收物占比，结合教材P27“减少浪费”措施，提出家庭减量计划，培养“从我做起”的责任意识。

（2）“校园环境小侦探”：分组观察校园内存在的环境问题（如水龙头漏水、废纸未分类），用照片或文字记录，参考教材P26“问题分析”方法，撰写“校园改进建议书”，提升“解决实际问题”能力。

（3）“环保创意工坊”：利用废旧物品（如塑料瓶、纸箱）制作分类垃圾桶、绿植盆栽，将教材P29“变废为宝”理念转化为实践作品，在班级展示并讲解设计思路，深化“资源循环利用”认知。

（4）“低碳生活挑战”：开展“21天无一次性用品”活动，每日记录替代方案（如自带水杯代替塑料瓶），结合教材P28“低碳生活”措施，总结经验并撰写心得体会，强化“行为习惯养成”。

（5）“环保知识擂台”：以教材P30“环保知识窗”为基础，分组搜集“世界环境日主题”“中国碳中和目标”等资料，开展知识竞赛，拓展“全球环保视野”，呼应“守护家园”单元主题。板书设计①核心问题：人类活动对地球的影响（课本案例）

塑料污染（太平洋垃圾岛）、森林减少（亚马逊雨林砍伐）、过度开发（草原荒漠化）

②影响与后果：因果关系链（课本P26环境问题链）

人类活动→环境问题→生态破坏→气候异常、生物多样性减少

③保护措施与行动（课本P28保护行动清单）

减少浪费（垃圾分类）、低碳生活（清洁能源）、植树造林、变废为宝

责任担当：从我做起，守护家园课后作业1.分析题：结合课本P24“太平洋垃圾岛”案例，说明塑料污染对海洋生物的具体影响。

答案：塑料被海洋生物误食导致窒息；分解为微塑料进入食物链，危害生物健康；破坏珊瑚礁等栖息地，影响生态系统。

2.方案设计题：参考课本P28“保护行动清单”，为班级设计“减少一次性用品”实施方案，需包含具体措施和预期效果。

答案：措施：自带水杯代替塑料瓶；用布袋代替塑料袋；午餐使用可重复餐具。效果：每月减少班级塑料垃圾约50公斤，培养环保习惯。

3.简答题：根据课本P25“亚马逊雨林砍伐”内容，简述森林减少对全球气候的影响。

答案：吸收二氧化碳能力下降，加剧温室效应；蒸腾作用减弱，导致局部降水减少，气候干旱；生物多样性减少，生态平衡破坏。

4.实践题：模仿课本P29“家庭低碳生活打卡表”，记录自己一天中3项低碳行为，并说明其环保意义。

答案：行为①：步行上学，减少汽车尾气排放；行为②：随手关灯，节约用电；行为③：淘米水浇花，节约水资源。意义：减少能源消耗，践行低碳生活。

5.因果分析题：用课本P26“环境问题链”图示，分析“过度放牧”→“草原荒漠化”→“沙尘暴”的因果关系。

答案：过度放牧导致植被破坏，草原土壤裸露；风力侵蚀加剧，土地沙化形成荒漠；沙尘源增多，遇大风天气引发沙尘暴。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：检查小组完成的“案例—问题—后果”分析表是否准确对应课本“塑料污染”“森林减少”等案例；评估“环保行动方案”是否包含课本P28“减少浪费”“低碳生活”等核心措施，逻辑是否合理。

3.随堂测试：通过简答题（如“简述课本P25亚马逊雨林砍伐对气候的影响”）和因果分析题（如用课本P26图示分析“过度放牧→荒漠化”过程），检测学生对课本知识点的掌握程度，统计正确率。

4.课后作业完成情况：查阅“家庭环保