1 Family matters教学设计小学英语Level 3剑桥国际少儿英语(第二版)

1Familymatters教学设计小学英语Level3剑桥国际少儿英语(第二版)授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课以“Familymatters”为主题，旨在通过剑桥国际少儿英语（第二版）Level3的教材内容，帮助学生掌握家庭成员的英文表达，提高学生的听、说、读、写能力。通过丰富多彩的课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的英文表达，学生能够运用英语进行日常交流，增强跨文化交际意识。同时，通过参与家庭话题的讨论，学生能够提升合作学习能力和解决问题的能力，培养积极向上的家庭观念和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课时，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，了解基本的英语语法和词汇。他们对家庭成员的英文表达有一定的认识，但可能还未能熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们具备较强的模仿能力和记忆力，适合通过游戏和活动进行学习。学习风格上，学生中既有喜欢动手操作的学习者，也有偏好视觉和听觉刺激的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在英语发音和语调上可能存在困难，需要教师给予更多指导。此外，由于文化差异，学生可能对西方家庭结构和文化不够熟悉，需要教师在教学过程中适当引入相关文化背景知识，帮助学生理解和接受。同时，对于一些较为复杂的学习内容，如家庭成员关系的描述，学生可能需要通过多次练习才能掌握。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过问答、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

2.任务型教学：设计家庭相关的任务，如制作家庭树，让学生在完成任务中学习家庭成员的英文表达。

3.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中学习，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示家庭图片和视频，直观展示家庭成员，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件进行单词游戏和语法练习，增加课堂互动性。

3.实物教具：使用家庭成员的图片卡片，让学生通过实物进行记忆和练习。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首关于家庭的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习家庭成员的英文表达。随后，教师展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员，为新课的学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师通过PPT展示家庭成员的图片，引导学生复习已学家庭成员的英文表达，并引入新词汇，如“uncle”、“aunt”等。

（2）教师通过角色扮演，让学生模仿家庭成员之间的对话，巩固所学词汇和句型。

（3）教师讲解家庭成员关系的语法结构，如“mymotherisateacher”等，并举例说明。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特点和爱好。

（2）学生根据所学内容，创作一个简短的家庭故事，并邀请其他同学猜猜故事中的人物是谁。

（3）学生分组进行家庭角色扮演，模拟家庭聚会场景，运用所学知识进行对话。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹、父母等，举例说明不同关系下的英语表达。

（2）讨论不同文化背景下家庭成员的称呼差异，如西方国家和中国的称呼习惯。

（3）讨论如何用英语介绍自己的家庭，包括家庭成员、家庭关系和兴趣爱好等。

举例回答：

（1）StudentA:Mybrotherisadoctor.Heisverykindandhardworking.

StudentB:Mysisterisateacher.Sheisverypatientandlovesreadingbooks.

（2）StudentC:InChina,weusuallycallourgrandparents"grandpa"and"grandma."ButintheWest,theyarecalled"grandfather"and"grandmother."

（3）StudentD:Ihaveabigfamily.Therearefourpeopleinmyfamily:myfather,mother,brother,andme.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mybrotherisincollege,andIaminelementaryschool.

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和语法结构。同时，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《MyFamily》

内容：这篇短文介绍了作者的家人，包括父母、兄弟姐妹和亲戚。文章中包含了家庭成员的英文表达和描述，适合学生阅读并学习。

（2）阅读材料：《FamilyTraditions》

内容：这篇短文讲述了不同家庭的传统和庆祝方式，包括节日庆祝、家庭聚会等，帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后任务：学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员、家庭关系和兴趣爱好等。通过写作，学生能够巩固家庭成员的英文表达，并提高写作能力。

（2）家庭调查：学生可以回家后，向家人询问有关家庭的历史、传统和故事，并记录下来。在课堂上分享这些信息，增进同学之间的了解和交流。

（3）角色扮演：学生可以选择一个家庭成员，进行角色扮演，模拟家庭生活中的对话场景。通过角色扮演，学生能够更加深入地理解家庭成员之间的互动和关系。

3.教学资源推荐

（1）在线英语学习平台：推荐学生使用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，通过游戏和练习提高英语水平。

（2）家庭英语角：鼓励学生在家里或社区组织家庭英语角，邀请家人和朋友一起参与，练习英语口语，提高沟通能力。

（3）英语故事书：推荐学生阅读适合小学生阅读的英语故事书，如《格林童话》、《安徒生童话》等，通过阅读提高英语阅读理解能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和互动是评价他们学习效果的重要指标。教师将观察学生的口语表达能力、听力理解能力和对家庭成员英文表达的掌握程度。学生能够流利地描述家庭成员，并正确使用相关的词汇和句型，将被视为课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。评价标准包括小组讨论的积极性、成员之间的沟通效果以及最终的展示内容。小组能够用英语清晰、连贯地介绍家庭故事，并正确使用所学语法和词汇，将被视为讨论成果优秀。

3.随堂测试：

4.家庭作业反馈：

家庭作业是巩固课堂学习内容的重要方式。教师将检查学生的家庭作业完成情况，包括作业的正确性和完整性。学生的家庭作业能够体现他们对家庭成员英文表达的熟练运用，以及语法和词汇的准确使用。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师将给予具体的评价和反馈。教师会针对学生的优点给予肯定，如口语表达流利、小组合作积极等；同时，对于学生的不足之处，如发音不准确、语法错误等，教师会提出改进建议，并提供相应的学习资源，如额外的练习材料或辅导课程，以帮助学生提高。教师的评价和反馈将有助于学生了解自己的学习进度，并激励他们在接下来的学习中更加努力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将家庭成员的英文表达融入到真实的情境中，比如模拟家庭聚会，让学生在实际交流中运用所学知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示家庭成员的图片和视频，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的英文表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动。这可能是因为学生的性格差异和学习风格不同。

2.语法教学过于简单：在讲解家庭成员关系的语法结构时，我发现可能过于简化，导致学生对复杂句型的理解不够深入。

3.课后作业反馈不及时：由于工作量大，我在课后作业的反馈上有时不够及时，这影响了学生对作业的改进和学习的积极性。

反思改进措施（三）

1.优化小组讨论：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组讨论前进行角色分配，确保每个学生都有机会参与，并且可以设定明确的讨论目标，以便学生有方向地讨论。

2.深化语法教学：在语法教学上，我将增加一些练习和案例，帮助学生更好地理解复杂句型的构成，并通过实际对话来巩固这些语法知识。

3.加强作业反馈：为了确保学生能够及时得到反馈，我将优化作业批改流程，尽量在第二天完成作业的批改，并给予学生个性化的反馈，帮助他们及时调整学习策略。板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-uncle

-aunt

-cousin

②家庭关系句型

-Myfatherisadoctor.

-Sheismysister.

-Theyaremygrandparents.

③家庭成员关系图示

-使用简单的图表展示家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹、祖父母等。

④语法点

-主语+be动词+宾语+职业或身份

-主语+have/has+宾语+家庭成员

⑤文化背景知识

-介绍不同文化中家庭成员称呼的差异和习惯。典型例题讲解1.例题：

Mymotherisateacher.She________inaschool.

答案：works

讲解：这是一个关于家庭成员职业的例题。学生需要知道“works”是“work”的第三人称单数形式，用于描述母亲的工作。正确答案是“works”，因为它与主语“mymother”保持一致。

2.例题：

Mybrother________astudent.

答案：is

讲解：在这个例题中，学生需要理解“is”作为系动词，用于描述主语“mybrother”的身份。正确答案是“is”，因为它正确地与主语保持一致，表示“mybrother”是一个学生。

3.例题：

Myfather________adoctor.

答案：is

讲解：这是一个关于父亲职业的例题。学生需要知道“is”作为系动词，用于描述主语“myfather”的职业。正确答案是“is”，因为它正确地与主语保持一致，表示“myfather”是一名医生。

4.例题：

Mysister________inalibrary.

答案