小学情绪理解绘本说课稿2025

上课时间上课时间小学情绪理解绘本说课稿20252025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课为小学情绪理解绘本教学，旨在通过绘本阅读引导学生认识和理解不同情绪，培养情绪管理能力。课程设计以《小猪佩奇情绪管理绘本》为例，结合学生实际情况，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪知识，提高情绪管理能力。核心素养目标核心素养目标培养学生对情绪的认知和表达，提高自我调节能力；发展同理心，学会尊重他人情绪；培养阅读兴趣，提升审美情趣；增强合作意识，学会在团队中分享与沟通。学情分析学情分析本节课针对的是小学中年级学生，这一阶段的学生好奇心强，想象力丰富，但情绪表达较为直接，对情绪的理解和自我调节能力尚在发展中。在知识方面，学生对情绪的初步认识有限，可能对某些情绪的名称和表现不太熟悉。在能力上，学生的阅读理解能力和情感表达能力有待提高，合作学习的能力也在逐步培养中。在素质方面，学生的独立思考能力和自我意识正在形成，但自我控制能力相对较弱。

学生的这些特点对课程学习产生以下影响：首先，课程需要通过生动有趣的绘本故事来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解情绪。其次，教学活动应注重互动性和实践性，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在参与中学习情绪管理。此外，由于学生的自我控制能力有限，课程中需适当引导，帮助他们学会在情绪波动时保持冷静。最后，考虑到学生的个体差异，教师需关注不同学生的学习进度，提供差异化的教学支持。教学方法与策略教学方法与策略1.采用情境教学法，通过绘本故事情境导入，激发学生兴趣。

2.实施小组合作学习，引导学生通过讨论和分享，深入理解情绪表达。

3.利用多媒体资源，如动画、图片等，丰富教学形式，增强视觉效果。

4.设计角色扮演活动，让学生亲身体验不同情绪，提高情绪管理能力。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《小猪佩奇情绪管理绘本》中的一段情绪表达场景为引子，提问学生：“你们在生活中遇到过类似的情绪吗？你们是如何表达的？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的情绪基础知识，如喜、怒、哀、乐等基本情绪类型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解绘本中的情绪管理方法，如情绪表达、情绪调节、情绪转化等。

-举例说明：结合绘本中的案例，分析佩奇及其家人如何处理情绪问题，让学生理解情绪管理的实际应用。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己处理情绪的经验，引导他们思考如何更好地管理自己的情绪。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个绘本中的情境进行角色扮演，模拟情绪表达和调节的过程。

-教师指导：观察学生的表现，适时给予指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生活动：创设一个情绪管理的模拟场景，如学校生活中常见的冲突情境，让学生分组解决问题。

-教师指导：引导学生运用所学情绪管理方法，观察他们的决策过程和情绪调节能力。

5.小组分享（约10分钟）

-学生活动：各小组分享他们在模拟场景中的表现和所学到的情绪管理技巧。

-教师总结：对学生的分享进行点评，强调情绪管理的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践所学。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生完成与情绪管理相关的练习题，如情绪识别、情绪调节策略等。

-教师指导：个别辅导，帮助学生理解练习中的难点，确保他们能够独立完成练习。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调情绪管理对个人成长的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

8.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读绘本中的其他章节，思考如何将所学情绪管理方法应用到实际生活中。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情绪管理绘本系列》：包括《小熊宝宝的情绪故事》、《情绪小怪兽》等，这些绘本通过有趣的故事，帮助学生认识和理解更多种类的情绪。

-《儿童情绪管理手册》：一本实用性强的手册，详细介绍了不同年龄段儿童的情绪特点和管理方法，适合家长和教师参考。

-《情绪智力》一书：虽然面向成人，但其中关于情绪智力的概念和提升方法对小学生也有一定的启发作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己一天中的情绪变化，分析情绪产生的原因和应对策略。

-鼓励学生与家人或朋友分享自己的情绪管理经验，互相学习和借鉴。

-组织学生进行情绪管理主题的班会或小组讨论，让学生在交流中提升情绪管理能力。

-引导学生关注社会热点事件，分析事件中人物的情绪表达，从中学习情绪管理的技巧。

-鼓励学生参与情绪管理相关的社区活动，如情绪宣泄室、心理讲座等，拓宽视野，提升情绪管理能力。

3.实践活动建议：

-设计一个“情绪日记”活动，让学生每天记录自己的情绪变化，并尝试用所学的方法进行调节。

-组织“情绪剧场”活动，让学生通过表演的方式，展示不同情绪的表达和调节过程。

-开展“情绪管理知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-邀请心理专家进行讲座，为学生提供专业的情绪管理指导。课后作业课后作业1.绘本续写：

假设《小猪佩奇情绪管理绘本》中的一个故事情节，要求学生续写故事，并描述佩奇是如何运用所学的方法来管理自己的情绪。例如，故事中佩奇因为丢失了玩具而感到伤心，学生需要续写佩奇如何通过自我安慰和积极思考来调整自己的情绪。

答案示例：佩奇在朋友的安慰下，想起了妈妈曾经告诉她的“失去玩具并不意味着失去快乐”，于是她决定用积木搭建一个新的玩具城堡，转移了注意力，最终心情好转。

2.情绪卡片制作：

让学生根据绘本中的情绪管理方法，制作情绪卡片。每张卡片上写一种情绪，并在背面写上相应的管理策略。例如，卡片上写“生气”，背面写“深呼吸，冷静下来，思考原因”。

答案示例：情绪卡片“生气”：背面写有“深呼吸，数到十，想想为什么会生气，是不是有什么误解”。

3.家庭情绪观察日记：

让学生记录自己在家庭中的一件小事，描述自己的情绪变化，并分析是什么原因导致了这种情绪，以及自己是如何处理的。

答案示例：记录内容：“今天放学回家，我发现我的玩具被妹妹弄坏了，我感到很生气。我深呼吸，冷静下来，和妹妹沟通，我们一起想办法修复玩具，最后我们变成了好朋友。”

4.角色扮演剧本创作：

让学生创作一个关于情绪管理的剧本，角色可以是绘本中的角色，也可以是自己创造的角色。剧本中要包含不同的情绪场景和情绪调节的过程。

答案示例：剧本名称《快乐的小狗》，剧本内容描述了一只小狗在遇到困难时，如何通过和朋友一起玩耍来调节自己的情绪。

5.情绪管理策略分享：

让学生分享自己遇到情绪问题时常用的管理策略，可以是书中的方法，也可以是自己的创新方法。

答案示例：分享内容：“当我感到难过时，我会找一个安静的角落，听听音乐，让音乐带走我的不愉快。”内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情绪的类型：喜、怒、哀、乐等基本情绪。

-情绪的表达：情绪的正面表达和负面表达。

-情绪的调节：情绪调节的方法和技巧。

②本文重点词：

-情绪：指个体对外界刺激产生的心理和生理反应。

-调节：指通过某种方式改变情绪状态的过程。

③本文重点句：

-“情绪是人们内心感受的外在表现。”

-“情绪调节是情绪管理的重要组成部分。”

-“了解自己的情绪，是情绪管理的第一步。”教学反思教学反思教学反思：

这节课上完后，我深感自己在教学过程中的得与失。

得：

1.通过绘本故事，学生对于情绪有了更直观的理解，他们能够通过佩奇的经历，认识到每种情绪的存在及其合理性。

2.小组讨论和角色扮演的环节，学生们的参与度很高，他们能够主动思考，积极表达，这让我很欣慰。

失：

1.在讲解情绪调节方法时，我可能没有给出足够的例子，导致部分学生