品德与社会教学总结

品德与社会教学总结

品德与社会教学总结1

本学期来，我承担了四年级的《品德与社会》的教育教学工

作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对

学生进行了一系列的教育。品德与杜会课程旨在促进学生良好品

德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，

成为具有爱心、责任心、良好的行为风气和个性品质的社会主义

合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：

一、教学措施：

本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的进修兴趣，充

分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形

象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见

的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让

学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察

能力，锻炼学生的语言表达能力。经常组织学生进行社会调查，

促进活动的正常开展。在活动中对学生进行培养教育。经常带领

学生走出课堂，到社会中实践，在白然生活中观察实践中提高学

生的能力。

二、目标达成

1、初步形成了民主、法制观念和规则意识。

2、进修了利用规则调整关系。养成遵守规则的风气。

3、初步了解了儿童的基本权利和义务，初步理解了个体与群

体的'互动关系。

4、了解了一些社会规则，初步懂得了规则、法律对于社会公

共生活的重要意义。

5、珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有

贡仟心、自尊心、自信心的品质。

6、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好

的生活风气C

7、了解了不良生活风气的危害，知道吸毒是违法行为，知道

邪教的危害。

8、培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步

形成保护生态环境的意识。

9、学会了看交通图；学会了乘坐一般，生的交通工具；能发现

交通中的问题并有不同解决问题方法。

三、引导学生自主进修

儿童是进修的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各

种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的

知识传授者向学生进修活动的引导者、组织者转变，创设学生乐

于接受的进修情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自

主进修和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己

的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界

的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，

要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有

价值的观点或结论。

四、评价方法

1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活

中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内

进修本课程的进修态度、表现等以描述性的语言进行评价，鼓励

学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2、学生自评

教师引导和帮助学生对自己在进修中的表现与成果进行自我

评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

3、学生互评

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步

养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。

品德与社会教学总结2

本学期我承当了三年级下学期三班的《品德与社会》课程的

教学任务。

在教学过程中，我能够全面掌握目标，通过多种教学活动，

协助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好

的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，

从而整体地实现课程目标。

上课时我能够关注儿童的实际生活，教育的内容和形式都以

贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自身的世界动身，

用自身的眼睛去观察社会，用自身的心灵去感受社会，用自身的

方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌

握参与社会生活的知识和能力。

在教育教学中，我随时随地引导小朋友们做一个维护环境的

好小朋友，提高小朋友们的环保意识。学生是学习的主体，学生

的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相

互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多

样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提

供充沛的空间。注意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去

观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴

做起，做一个环保的好公民。

注重对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好

的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因方

通过活动，不只开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且

使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我

教育能力。

认真钻研教材、教法，正确掌握教材的重点和难点，选择恰

当教学方法，才干提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。

有充沛的理论指导，才干防止以往满堂灌的错误。

注意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自身的行

动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

能够联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生在老师

的正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水平。

当然，教学中也还存在一些问题，主要表示在以下方面：

1、学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣不够浓

厚。

2、有些学生思想品德形成仍然是个难题

3、上课形式单调、说教意味浓厚，枯燥乏味，实际效果存在

欠缺。

在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，采取

如下一些措施：

1、改变课堂教学模式，发挥学生的‘积极性和主动性，运生

好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大

自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育,

这是思想品德教学的关键所在。

3、作好与家长的沟通

家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，一起把学生培

养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。

不时了解学生在家中的表示，同时结合学校的活动如：家长会等

有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。

4、俭以养德，创设情境，提高小朋友们的环保意识

注意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去观察、体验、

感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个

环保的好公民。品德与社会教学总结3

本学期我任教三年级《品德与社会》的课程。在教学中，我结

合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，设计教学方案，

扎扎实实抓教学。在工作中，我不断反思，总结，在教学中取得

了良好的成绩。下面我对本学期的《品德与社会》教学工作进行

总结。

一、加强理论学习，为课前备课教学指明方向

抓好教学，掌握埋论是关键。我认真学习《品德与社会课程

标准》，掌握本学科教学理念，我深知备课要备学生，备教材，备

教法，并能从学生的实际生活，学习经验出发，根据教材内容设

计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准

备，更懂得了如何创造性地使用教材。

二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效

在教学活动中，我根据课程标准的各项规定制定教学计划和

教案，帮助学生展开活动。小学生的品德和行为习惯的形成，知

识和能力的发展、经验的积累是一个渐进的过程。因此，教学活

动中我注意活动之间的连续性，帮助小学生获得彼此联系的、不

断深化的经验和体验c作为教师，我首先是对自己有信心，对学

生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者

和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中。

在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带

的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现

它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学

生都得到充分发展。

三、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化。

评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活

动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是

评价渠道多样化，采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等

多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生

在很多情况下都能得到老师的鼓励和学习引导，充分地发挥评价

的功能，让每一个学生都能受到老师及时的.表扬、激励，在本学

期的教学中，我通过《品德与社会》课与班级学生建立了良好的

师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成

了良好的品德与生活习惯。

四、今后努力的方向

加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将是具体

的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻

研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相

学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让《品

德与社会》教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的

成长。品德与社会教学总结4

本学期任教三年级的品德与社会教学工作。所教学生团结互

助，好学勤奋，有强烈的进取心和求知欲，热爱班级体。但是还

存在着所有独生子女共同的特点一自私，无论做什么事，都为自

己着想，对此在思想品德教学中加以了正确引导。帮助其养成正

确的行为习惯，使其受益终生。大部分学生聪明活泼，积极进取，

通过学习生活的锻炼，他们已具备了良好的学习习惯，增强了集

体主义精神，凝聚了班级的力量，各个班的成绩有所提高，相差

也不大。

通过课堂活动，大多数学生对品德课产生了浓厚的兴趣，品

德素养得到相当的提升，已经具备了初步的是非辨别能力，他们

对自己身边的环境及生活发生了浓厚的兴趣。

紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，

提高教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结：

一、具体措施

（一）在教学过程中，全面掌握目标，通过多种教学活动，协

助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的

行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，

从而整体地实现课程目标。

（二）上课时关注儿童的实际生活，教育的内容和形式都以

贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自身的世界动身，

用自身的眼睛去观察社会，用自身的心灵去感受社会，用自身的

方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌

握参与社会生活的知识和能力。

（三）在教育教学中，随时随地引导学生做一个维护环境的

好小朋友，提高学生的环保意识。学生是学习的主体，学生的品

德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作

用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地

选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充

沛的空间。注意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去观察、

体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，

做一个环保的好公民。

（四）注重对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养

成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。

因为通过活动，不只开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，

而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了

自我教育能力。

（五）认真钻研教材、教法，正确掌握教材的重点和难点，选

择恰当教学方法，才干提高课堂效率，使学生明确正确的行为方

式。有充沛的理论指导，才干防止以往满堂灌的错误。（六）注意

理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自身的行动，并在

生活中适时遵守，学生的'各项行为习惯有很大的进步。

（七）能够联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生

在老师的正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水平。

二、存在的问题

（十）学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣不

够浓厚。有些学生思想品德形成仍然是个难题上课形式单调、说

教意味浓厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

三、今后努力的方向

（十一）改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，

运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接

触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

（十二）紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成

教育，这是思想品德教学的关键所在。

（十三）作好与家长的沟通。家庭与学校联合起来，形成强

大的教育势力，一起把学生培养成有理想、有道德、有文化、有

纪律的社会主义现代化新人。不时了解学生在家中的表示，同时

结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合

在一起。

（十四）俭以养德，创设情境，提高学生的环保意识。注意声

导学生从自身的身边动身，用多种感官去观察、体验、感悟环保

的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好

公民。

总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工

作任务。通过这一学期的工作，班上46名学生，不论是在思维方

式上，还是在学习能力上，或者在学习习惯、生活习惯等方面，

都有一定的进步和发展。在今后的工作中，我将一如继往，不断

更新自己的教学埋念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，

弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，使教育教学

质量再上一个新的台阶。品德与社会教学总结5

小学六年级上册品德与社会教学总结转眼间，一学期的教学

工作即将结束。为了方便以后的教学工作，特将本学期的教学工

作总结如下。

在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大

纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末

有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种

种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效

的教学途径c所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了

学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活

紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、

恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意

识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发

学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入

胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

一、学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通

过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，

而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因比

在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学

生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并

借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，

把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德

知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难

点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，

引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

二、注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和

周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性c氏

此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社

会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标

准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。

通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让

学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指

导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的

高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细

节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从

而产生热爱英雄人物之情。

巳、动情用埋，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情

用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国

产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从

国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并

非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生

澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。

良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践

中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌

生崇高的

道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生

产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现了课堂教学的目标C

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他

遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知

识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以

及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须

具有的'基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并

能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中

有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，

真正学会生活、感悟生活。

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作

实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教育科

研能力，提高教学实效。

学五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的

一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，

也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同

于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我年级

认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实

实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工

作进行总结。

一、明确课程性质，全面把握课程目标。

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认

识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行

为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，

实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关

注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做

事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在

教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学

生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为

习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而

整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中

处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社

会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活

对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会

给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿

童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童

需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社

会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社

会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识

和能力C

三、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他

遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知

识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度等等。

这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基

本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断

获得发展的必要条件。

因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问

题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。品德与社会

教学总结6

本学期我坚持以《课程标准》为指南，根据《品德与社会》学

科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培养他们良

好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近学生生

活实际上下功夫、构建生活课堂、规范学生行为习惯，抓好养成

教育。二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教育资源、优化

教学行为，提升教研品位。

一、认真学习，理论联系实际，掌握教材实质

这学期，我认真《品德与社会》教材培训材料，进一步用理

论充实自己的头脑，具体的课例带来了更感性的认识，从而更能

把握住教材的实质，在此基础上制定好《品德与生活》教学计划

并认真实施。

二、利用集体备课，体现课程理念。

自参加课程改革以来，接触了大量的先进的教育教学理论，

开阔了眼界，增长了见识，对教育教学规律有了更深刻的认识。

然而，理论如果不变成教学实践，再先进也是没用的。

为了把理论转化为教学实践，本学期我把握教材的性质，寻

找更符合学生的切入点，能调动学生的积极性，自主地投入到活

动中去，提高学生的自豪感，充分发挥集体的智慧，对教材精心

策划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内交流。课后，

结合教学反思，和其它教师的意见，在教研组内进行评点，分析。

三、规范学生的，品德行为，用校园文化熏陶学生。

一学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教育、文明

礼仪教育，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从

实、从细抓好学生日常行为规范的养成教育，并结合校园文化重

建，把新《守则》、《规范》上墙，并设置一些富有教育内涵、学生

易于接受的固定宣传标语，营造良好的育人环境。

今后，我将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推

进素质教育，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德

在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。品德与社会教学总

结7

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，

为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、

良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教

学中，在以“学生的发展为本”的理论指导下，不时实践与探索，

发挥我的发明性，调动学生的积极性。我认真学习课程规范，掌

握教材实质，通过培训，用理论空虚自身的头脑。一学期来，依

照课程特点我制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系

列的教育。

一、培养学生从小爱学习的习惯

在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学

生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，

增加知识，还要认真完成作业。

二、培养学生爱家乡、爱学校的情感

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的

物产。引导学生维护家乡的公共财物，做一个关心集体、保护公

物的好市民。通过对学校的了解，更关心自身的学校，给学校提

建议，设计未来的学校等，培养学生把自身的学校建设得更好的

情感。

三、培养学生自信的好品质

在教学中让学生列出自身的优点，通过给自身设计名片等环

节让学生正确认识自身，正视自身的优点，对自身有信心。

四、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德

在教学中结合课文引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做,

通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式以导和教育学生，无论

何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦

让，见到他人有困难要乐于助人、实施措施

在课堂上，关注言行不良表示的学生，和时调动班级和教师

的力量协助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正

自身的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，

遵纪守法，维护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形

成健康的人格和良好的心理，生理素质。

五、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各

种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的'。为此，要由单纯

的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生

乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的

自主学习和生动活泼的发展提供充沛的空间。注意引导学生从自

身的世界动身，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世

界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，

要和时鼓励学生的各种尝试和有发明性的考虑，引导学生得出有

价值的观点或结论。

六、评价方法

1我观察记录描述性评语。对学生在日常生活中表示出的情

感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

在与学生进行充沛推荐的基础上，对学生在一段时间内学习

本课程的学习态度、表示等以描述性的语言写成评语于素质报告

册上，鼓励学生巩固进步，修正缺乏，继续努力。

2、学生自评

引导和协助学生对自身在学习中的表示与效果进行自我评价,

以提高自我认识、自我调控的能力。

3、学生互评

学生依据一定的规范互相评价，这种评价可以协助学生逐步

养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达

到了预期的效果，教学效果良好。品德与社会教学总结8

《品德与社会》这一门课程是新一轮基础教育课程改革设置

的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求,

也顺应了课程综合化的时代潮流。新课标要求：《品德与社会》的

内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、

我的家乡（社区）、我是中国人、走近世界°本册教材划分为五个

单元：《我学习，我快乐》、《家庭因我更美丽》、《共享友爱阳光》、

《谢谢你，家乡的劳动者》、《五十六个民族五十六枝花》，体现了

“同心圆扩大”的教材设计框架。为了更好的上好本册教材，我

积极学习研究教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，

不断提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为，

让学生学有所获。现就本学期《品德与社会》的教学工作进行总

结如下：

一、明确课程性质，在教学中贯彻新深标精神，使孩子们的

文明行为习惯和道德品质得到较好培养

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认

识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行

为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，

实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关

注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做

事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在

教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学

生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为

习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而

整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。例如我在

讲授《我学习，我快乐》这一单元打，我积极开展“把各种有趣

的一分钟记录下来，说说自己的感想”的活动。要求学生设计自

己的学习时间表并总结自己好的学习方法，建立自己的学习档案。

班上60个学生都建立了自己的小档案，这对学生良好的学习行为

习惯的养成起到了很好的引导作用。

二、让品德教育回归生活，从身边的人或事影响孩子

道德不是抽象的'概念，它存在于生活之中，由于社会生活中

处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社

会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活

对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会

给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特别关注儿童

的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需

要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，

用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生

活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能

力。例如在讲授《谢谢你，家乡的劳动者》这一单元时，我要求他

们做一回小记者，采访身边或者亲人中的打工者，写下自己的采

访记录。寻找身边的做出了一定成绩的人物，了解他们的事迹，

自己制作一张“状元榜”。孩子们都做得很认真，不仅了解了身

边的劳动者，还树立了勤劳致富的观念，形成了热爱劳动人民的

优良品质C

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他

遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知

识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以

及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢

观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、

分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一

个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是

他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的

必要条件。品德与社会教学总结9

本学期，我继续担任三年级（2）班的《品德与社会》课的教

学，一学期来，按照课程特点，在学期初制定了教学计划，并对

学生进行了一系列的教育，使学生各方面的品质得到了培养和提

高，我重点做了以下这些工作：

一、认真上好每一节课

本学期上的课，课前，我都做了充分的准备，如：我《时光老

人对我说》一课，课前精心设计教案，自制课件与教具，课堂上

轻松愉悦的教学，学生学得很开心，得到了学生的好评。

二、把握课程目标，培养学生能力

《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一

体。因此，在教学过程中，我全面地把握目标，改变过去偏重知

识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过

多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活

态度，养成良好的行为习惯，提高适应和社会的能力，掌握必备

的基础知识。特别是组织学生进行社会调查、采访活动时，教绐

学生调查采访的方法，认真组织，让每一次活动都能促进学生真

正成长和进步。

三、联系生活实际，丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会发展是一个连续的过程中，在现实生

活上，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会

生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时积极调动

和利用学生已有的经验，结合学生现实生活上实际存在的问题，

共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在

获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

四、引导学生自主学习，让他们成为学习的「主人

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各

种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做

好单纯的知识传授后；再成为学生学习活动的引导者，创设学生

乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的

自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间c其中，我还注意引

导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，

获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和

解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导

学生得出价值的观点或结论。

在《品德与社会》教学中，我深深认识到：教师是学生学习

的引导者，在教学过程中教师所体现的道德对儿童的发展具有直

接的教育意义。作为一名教师，我会把知识教育和品德教育有机

参透，让学生不仅尝到知识，还从小得到良好的道德品质的培养，

使他们努力做一名品学兼优的学生。品德与社会教学总结10

《品德与社会》课是一门教学性、情感性很强的课程。因此，

教学中要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感

体验参与到教学的各个环节中，在愉悦的心情状态中学习、掌握、

深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。本学期我依照

教材内容和结合班级的实际情况进行教学，现总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本学期我将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生

认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的

行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,

实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关

注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做

事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在

教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生

获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习

惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整

体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中

处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社

会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活

对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会

给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注学

生的现实生活。让学生从自己的'世界出发，用自己的眼睛去观察

社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受

社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知

识和能力。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他

遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知

识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以

及思考问题的取向C这些都是一个具有共生性特点的现代人必须

具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并

能在社会生活中不断获得发展的必要条件°因此，我们在教学中

有机地对学生进行教育，学生带着问题走出课堂，走进社会，真

正学会生活、感悟生活。

四、注重实效情感的评价标准

小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标

准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教

材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和

是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情

感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革

命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，

什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅

让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英

雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实

可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。品

德与社会教学总结11

本学期，我承担了二年级课程的教学任务，我对这门课程的

基本理念，对教师教学的基本要求等，有了一些基本的认识。下

面从以下几个方面对本学期的工作情况作如下总结：

一、明确课程性质c在教学中贯彻新课标精神，使孩子们的

文明行为习惯和道德品质得到较好培养。本课程将“促进学生良

好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社

会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会

主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习

惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形

成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事

中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我尽量全面

把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，

形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社

会的能力，掌握必备的基础知识。

二、让品德教育回归生活。从身边的人或事影响孩子道德不

是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相

互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社

会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形

成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生

带来深远的影响。因此，我在上课时都特别关注儿童的现实生活，

教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让

儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心

灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，

懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力C

三、对于思想品质良好的同学，再进行科学的世界观，价值

观的教育。对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，

正面疏导，教育，使其养成良好的生活习惯和思想品质。

当然，在教学过程中也有很多的不足，主要表现在：

第一、有些学生理论与实践结合不起来。说道理，同学都能

明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往

言行不一。

第二、由于学生重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷

衍了事。

针对自己工作中的不足，我已提出了自己今后的发展方向：

第一、加强自身的修养。教育学生，首先要身正为范。随着

时代的发展，世界观和价值观、社会公德都在不断变化。只有不

断的学习，才能不断提高自身的.素质，更好地教育学生。

第二、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教

育，这是思想品德教学的关键所在。

第三、作好与家长的沟通。家庭与学校联合起来，形成强大

的教育势力，共同把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪

律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，有效的

把学校教育和家庭教育结合在一起。

第四、注意学生的一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的

出现。做到防患于未然。

第五、加强备课的力度，上好每一节深。讲求上课的形式，

活跃课堂氛围，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的知识。

经过这一学期来的努力，本班终于完成了教学任务，教育效果明

显。教学的实际效果比较好，学生的养成教育进一步加强，学生

的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、都不同程度的得

到提高。教学取得了较好的实际效果。品德与社会教学总结12

本学期，本人承担了四年级品德与社会的教育教学工作。一

学期来，按照制定的教育教学工作计划，对学生进行了一系列的

教育，促进了学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社

会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、具有良好的行

为习惯的合格公民奠定基础。

一、采取的措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。

因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，

忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学

活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养

成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的‘基

础知识C

2、丰富学生的生活经验

学生在现实生活中，积累了一些社会生活经验，形成了相应

的态度和能力。因此，在教学时调动和利用学生已有的经验，结

合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰

富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，学

习新知，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各

种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯

的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生

乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的

自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自

己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世

界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，

要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有

价值的观点或结论。

二、评价方法

1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在课堂上中表现出

的行为进行观察，并做记录。在与学生进行充分交流的基础上，

教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以红花

或激励为主的语言反馈给学生鼓励学生进步，修正不足，继续努

力。

2、学生自评

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果，进行自

我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

三、取得的成绩

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到学期初制定的

目标，达到了预期效果。

在今后的教学中，本人将扬长避短，在培优补差方面继续努

力，争取取得更好的成绩。品德与社会教学总结13

本学期来，我承担了四年级的《品德与社会》的教育教学工

作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对

学生进行了一系列的教育。品德与杜会课程旨在促进学生良好品

德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，

成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义

合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：

一、教学措施：

本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充

分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形

象地理解和掌握课文内容c注重学生的特点在教学中从他们常见

的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让

学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察

能力，锻炼学生的语言表达能力。经常组织学生进行社会调查，

促进活动的正常开展。在活动中对学生进行培养教育。经常带领

学生走出课堂，到社会中实践，在白然生活中观察实践中提高学

生的能力。

二、目标达成

1.情感与态度目标：

(1)引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、

公平公正、团结合作、有责任心的品质。

⑵指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见

解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

(3)尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对

生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

2.行为与习惯目标：

(1)初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的

互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、

法律对于社会公共生活的重要意义。

(2)知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知

道社会生活中不同群体、民族、国家之间和眸相处的重要意.义，

懂得和平与发展是人类共同的愿望。

3.知识与技能目标：

培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道同情和帮

助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱处境困难

或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关心集体、参加

集体活动、维护集体荣誉承担义务，了解家乡环境问题，积极参

加力所能及的环境保护活动，特别关注水资源的利用问题，确定

本学期的环保主题：节水，爱水、节水，创建节水班级，节水校

园；了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，

感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱之情；了解交通发展

的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等

媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作

办小报，结合班级节水这一环保主题，办一期节水小报，有效整

合课程资源；了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学

会常用的通信方法。

三、采取的方法和措施

1、新的'教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段