小学湘少版Unit 10 Touch your head公开课教案

小学湘少版Unit10Touchyourhead公开课教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容湘教版小学英语五年级下册Unit10Touchyourhead

本课主要内容包括：1.问候语和介绍自己的身体部位；2.理解并运用祈使句“Touchyourhead”进行指令；3.词汇：head,ear,eye,nose,mouth；4.句型：Touchyourhead.What'sthis?Thisismyear/eye/nose/mouth.二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。通过学习身体部位的英语表达，学生能够提高听说技能，增强语言的实际运用能力。同时，通过了解不同文化中身体部位的称呼差异，培养学生跨文化交际意识。此外，通过指令句型的学习和运用，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用祈使句“Touchyourhead”进行指令，能够准确表达对身体部位的触摸指令。

②正确发音词汇：head,ear,eye,nose,mouth，并能将这些词汇与相应的身体部位正确对应。

2.教学难点，

①理解并区分祈使句的语气和陈述句的不同，能够根据语境选择合适的句型。

②在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行简单的交流，如询问身体部位并回答。

③在小组活动中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务，提高合作学习能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台，用于辅助学生自主学习。

-信息化资源：英语听力材料、图片素材、视频片段，用于丰富教学内容和活动形式。

-教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片、挂图，帮助学生直观学习身体部位。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.学生用英语回应，并简单介绍自己。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.

3.老师引入话题，询问学生是否知道自己的身体部位。

-Teacher:Canyoutellmewhatarethepartsofyourbody?

4.学生回答，老师板书身体部位词汇：head,ear,eye,nose,mouth。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示图片，引导学生观察并说出图片中的身体部位。

-Teacher:Lookatthepicturesonthescreen.Canyoutellmewhatarethepartsofthebodyinthepictures?

2.学生回答，老师用英语重复并纠正发音。

3.老师用PPT展示祈使句“Touchyourhead”，并解释其含义。

-Teacher:Now,let'slearnanewsentence.It's"Touchyourhead."Thismeans"摸摸你的头"inChinese.It'sanimperativesentence,whichisusedtogiveordersorrequests.

4.学生跟读并模仿老师，练习发音。

5.老师用PPT展示其他祈使句，如“Touchyourear”，引导学生练习。

-Teacher:Now,let'stryanothersentence.It's"Touchyourear."Canyousayitafterme?

6.学生跟读并模仿老师，练习发音。

7.老师引导学生用所学句型进行简单的对话练习。

-Teacher:Let'smakeasimpledialogue.I'llsay"Touchyourhead,"andyousay"What'sthis?"Then,youcananswer"Thisismyear."

8.学生进行对话练习，老师巡回指导。

9.老师展示卡片，让学生找出对应的身体部位。

-Teacher:Now,let'splayagame.I'llshowyouacard,andyouneedtofindthecorrespondingpartofthebody.

10.学生参与游戏，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师组织学生进行小组活动，每组学生用所学句型和词汇进行对话。

-Teacher:Now,youaregoingtoworkingroups.Usethesentencepatternsandvocabularywelearnedtodaytohaveaconversationwithyourgroupmembers.

2.学生分组进行对话练习，老师巡回指导。

3.老师邀请部分小组上台展示对话，给予鼓励和评价。

四、拓展延伸（10分钟）

1.老师展示不同文化中身体部位的称呼，引导学生思考。

-Teacher:Haveyoueverthoughtabouthowpeopleindifferentculturescallthepartsoftheirbodies?Let'slookatsomeexamples.

2.学生观察图片，回答老师的问题。

3.老师总结本节课所学内容，布置课后作业。

-Teacher:Today,welearnedaboutthepartsofthebodyandhowtouseimperativesentences.Forhomework,pleasepracticethesentenceswelearnedtodaywithyourfamily.

五、总结与反思（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的收获。

-Teacher:Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?

2.学生分享学习心得。

3.老师对本节课进行总结，强调重点知识。

-Teacher:Today,welearnedaboutthepartsofthebodyandhowtouseimperativesentences.Remembertopracticethesentencesathomeandusetheminyourdailylife.六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《MyBodyBook》**：这是一本适合小学生阅读的身体部位英语绘本，通过图文并茂的方式，介绍了身体各个部位的英语表达和基本功能。

-**《HealthyHabitsforKids》**：这本书涵盖了一些健康生活习惯，如如何正确洗手、保持个人卫生等，其中涉及到的身体部位词汇和健康知识可以作为本节课内容的延伸。

-**《CulturalDifferencesinBodyLanguage》**：虽然这是一本英文书籍，但其中介绍了不同文化中身体语言的不同含义，可以让学生了解跨文化交际中的身体部位表达差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**身体部位英语歌曲**：推荐学生听一些关于身体部位的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲的旋律和节奏，加深对词汇的记忆。

-**家庭英语角**：鼓励学生在家里与家长用英语进行简单的身体部位对话，如询问家庭成员的身体部位，并练习相应的英语表达。

-**制作身体部位卡片**：学生可以制作身体部位的卡片，一面写英文，一面写中文，用于日常复习和记忆。

-**身体部位绘画**：学生可以尝试用绘画的方式表达身体部位，这不仅能够提高学生的艺术创造力，还能帮助他们更好地理解和记忆词汇。

-**身体部位游戏**：设计一些与身体部位相关的游戏，如“SimonSays”游戏，让学生在游戏中练习指令和身体部位的英语表达。

3.课后作业建议：

-**日记写作**：学生可以尝试用英语写一篇关于自己日常生活的日记，特别提到自己身体部位的使用情况，如“Today,ItouchedmynosewhenIhadacold.”

-**角色扮演**：学生可以与家长一起进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，使用本节课学到的身体部位词汇和祈使句。

-**家庭英语角**：家长可以组织家庭英语角活动，邀请其他家庭一起参与，让孩子们在真实的语言环境中练习英语。七、课后作业为了巩固学生对本节课所学内容的理解，以下设计了几个与课文知识点相关的课后作业：

1.**角色扮演**：

-作业内容：学生与家长一起进行角色扮演，模拟医生询问病人身体状况的情景。

-例子：家长扮演医生，问：“What'swrongwithyou?”学生扮演病人，回答：“Ihaveaheadache.Canyoutouchmyhead?”

-答案示例：Doctor:What'swrongwithyou?Patient:Ihaveaheadache.Canyoutouchmyhead?

2.**家庭英语角**：

-作业内容：在家庭英语角中，用英语询问家庭成员的身体部位。

-例子：Student:What'sthis?It'smymother'sarm.Canyoutouchherarm?

-答案示例：Mother:Yes,Ican.(Thestudenttouchesthemother'sarm.)

3.**制作身体部位卡片**：

-作业内容：制作一张包含自己名字和身体部位词汇的卡片。

-例子：Mynameis[Student'sName].Myheadishere.Myearishere.

-答案示例：MynameisAlice.Myheadishere.Myearishere.

4.**英语日记**：

-作业内容：写一篇英语日记，描述自己一天中与身体部位相关的活动。

-例子：Today,Iwokeupandtouchedmynose.Ihadbreakfastandtouchedmymouth.Intheafternoon,Iplayedsoccerandtouchedmyfeet.

-答案示例：Today,Iwokeupandtouchedmynose.Ihadbreakfastandtouchedmymouth.Intheafternoon,Iplayedsoccerandtouchedmyfeet.

5.**身体部位谜语**：

-作业内容：创作一个关于身体部位的谜语，并用英语描述。

-例子：Icanseeyou,butIcan'ttouchyou.WhatamI?(Answer:Myeye.)

-答案示例：Icanseeyou,butIcan'ttouchyou.WhatamI?(Answer:Myeye.)八、板书设计1.本文重点知识点：

①身体部位词汇：head,ear,eye,nose,mouth

②祈使句型：Touchyourhead.

③句型：What'sthis?Thisismyear/eye/nose/mouth.

2.关键词：

①Touch

②Your

③Head

④What'sthis?

⑤This

⑥Is

3.句型结构：

①祈使句：主语+动词原形

②疑问句：What+be动词/助动词/情态动词+主语+其他？

③陈述句：主语+be动词/助动词/情态动词+宾语+其他。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过提问的方式，检验学生对身体部位词汇和祈使句型的掌握程度。例如，老师可以提问：“Canyoushowmeyourhead?”来检查学生是否能够正确指认自己的头部。

-观察评价：在小组活动中，老师通过观察学生的互动和参与情况，评估学生的合作能力和语言运用能力。

-测试评价：通过小测验或随堂练习，评估学生对所学知识的掌握情况。例如，老师可以设计一个简短的听力测试，播放关于身体部位的英语指令，让学生回答对应的身体部位。

-反馈评价：在课堂结束时，老师可以给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

2.作业评价：

-作业批改：老师对学生的课后作业进行认真批改，包括角色扮演、英语日记和身体部位卡片等。

-作业点评：在批改作业的同时，老师会给予学生具体的点评，指出他们的进步和需要改进的地方。

-作业反馈：老师会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

-鼓励学生：在作业评价中，老师会鼓励