小学数学人教版三年级下册口算除法第1课时教案

小学数学人教版三年级下册口算除法第1课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是人教版三年级下册“口算除法”第1课时的内容。口算除法是小学数学中基础的计算方法，对于提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。本节课旨在让学生掌握口算除法的基本方法，培养学生独立进行口算的能力，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生数学抽象思维，通过口算除法练习，使学生理解除法的本质，发展逻辑推理能力；增强数学运算能力，提高学生快速、准确进行口算的能力；培养数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在学习本课前，已经掌握了基本的乘法口算和表内除法知识。他们能够进行简单的乘法计算，并了解除法的基本概念，但对于多位数除以一位数的口算方法还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的学习兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习口算除法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对除法概念的理解不够深入，导致计算过程中容易出错；二是口算速度较慢，影响了计算的准确性；三是缺乏有效的口算策略，难以在短时间内完成多位数除以一位数的计算。因此，教学中需要帮助学生克服这些困难，提高他们的口算能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、小棒）、口算练习本。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：网络资源，如数学教育网站上的口算除法教学视频、在线练习题。

-教学手段：图片、动画演示，用于辅助讲解口算除法的步骤和方法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些有趣的除法问题？”来吸引学生的注意力，引导学生分享他们所知道的除法实例。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的乘法和表内除法，通过简单的口算练习，帮助学生巩固这些基础知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，介绍本节课的主题“口算除法”，解释口算除法的概念和重要性。接着，详细讲解多位数除以一位数的口算步骤，包括试商、乘法计算和减法计算。

-举例说明：通过展示几个具体的例子，如“36÷4=?”，引导学生观察并理解口算除法的步骤。

-互动探究：分组让学生进行小组讨论，尝试用口算的方式解决一些简单的除法问题，如“24÷3=?”和“48÷6=?”，然后分享他们的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成多位数除以一位数的口算练习，如“56÷7=?”和“63÷9=?”。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出挑战：让学生尝试解决一些稍复杂的口算除法问题，如“84÷6=?”和“72÷8=?”，鼓励学生使用不同的策略来解决问题。

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个复杂的问题进行合作解决，然后每组分享他们的解题过程和策略。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学的内容，用自己的话总结口算除法的关键步骤。

-教师总结：教师对学生的总结进行补充，强调口算除法的重要性，并提醒学生在日常生活中如何应用这一技能。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后完成一些口算除法的练习题，如“102÷3=?”和“90÷5=?”，以巩固所学知识。

在整个教学过程中，教师将采用多种教学手段，如实物演示、图片展示、动画讲解等，以帮助学生更好地理解和掌握口算除法。同时，通过小组合作和个别指导，确保每个学生都能在课堂上积极参与，提高他们的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-口算除法的应用实例：收集一些日常生活中口算除法的实例，如购物找零、分配任务等，让学生将这些实例与口算除法联系起来，增强他们对口算除法实际意义的理解。

-除法的历史故事：介绍除法的发展历史，如古埃及、巴比伦等地的除法知识，激发学生对数学历史的好奇心。

-口算除法的游戏：设计一些口算除法的游戏，如“口算接力赛”、“除法猜谜”等，通过游戏的形式提高学生的兴趣和参与度。

-口算除法的变式练习：提供一些变式的口算除法练习题，如带余数的除法、连续除法等，帮助学生巩固和拓展口算除法的应用。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家庭中与家长一起进行口算除法的练习，如解决家庭生活中的实际问题，如计算家庭开支、分配家务等。

-课外阅读推荐：推荐一些关于数学趣味的书籍，如《数学家的故事》、《数学游戏》等，让学生在阅读中感受数学的魅力。

-数学俱乐部活动：组织数学俱乐部活动，让学生在活动中进行口算除法的竞赛，提高他们的计算速度和准确性。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习心得，包括口算除法的练习体会、遇到的困难以及解决方法，通过写作提高学生的反思能力。

-校园数学角：在学校设立数学角，提供口算除法的练习材料，让学生在课余时间自由练习，培养他们的自主学习能力。

-社区服务实践：组织学生参与社区服务，如帮助老人计算账单、协助社区活动中的分配任务等，让学生在实践中应用口算除法技能。典型例题讲解1.例题：24÷3=?

解答：首先，确定商的第一位数字。由于3不能整除24，我们需要找到一个数，乘以3后最接近24但不超过24。这个数是8（因为8×3=24）。所以，商的第一位是8。

接着，用24减去8×3的结果，得到0。这意味着没有余数。

因此，24÷3=8。

2.例题：56÷7=?

解答：同样地，我们首先确定商的第一位数字。7可以整除56，所以商的第一位是8（因为7×8=56）。

由于56正好是7的8倍，没有余数。

因此，56÷7=8。

3.例题：63÷5=?

解答：5不能整除63，我们需要找到一个数，乘以5后最接近63但不超过63。这个数是12（因为12×5=60）。

用63减去12×5的结果，得到3，这是余数。

因此，63÷5=12余3。

4.例题：90÷6=?

解答：6可以整除90，所以商的第一位是15（因为6×15=90）。

由于90正好是6的15倍，没有余数。

因此，90÷6=15。

5.例题：48÷4=?

解答：4可以整除48，所以商的第一位是12（因为4×12=48）。

由于48正好是4的12倍，没有余数。

因此，48÷4=12。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了多位数除以一位数的口算除法。通过讲解和练习，学生们掌握了口算除法的基本步骤：试商、乘法计算和减法计算。我们强调了口算除法在生活中的应用，如购物找零、分配任务等，让学生认识到数学的实际意义。

为了巩固所学知识，我们进行了以下小结：

-回顾口算除法的步骤：先试商，然后乘法计算，最后减法计算。

-强调试商的重要性，以及如何找到合适的商。

-讲解了余数的概念，以及如何处理有余数的除法问题。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.口算练习：

-36÷4=?

-56÷7=?

-63÷5=?

2.应用题：

-小明有18个苹果，他要把苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

-一桶油重20千克，如果每个瓶子能装5千克，这桶油可以装几个瓶子？

3.判断题：

-口算除法中，商可以是小数。（×）

-在口算除法中，余数必须小于除数。（√）板书设计①口算除法步骤：

-试商

-乘法计算

-减法计算

②关键词汇：

-商

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