小学数学西师大版一年级下册你知道吗？五套人民币表格教案设计

PAGE课题小学数学西师大版一年级下册你知道吗？五套人民币表格教案设计教材分析一、教材分析本节课是西师大版一年级下册“认识人民币”单元的拓展内容，通过表格形式系统呈现五套人民币的基本信息。教材旨在帮助学生巩固对人民币面值的认识，同时渗透货币文化教育，培养数感与应用意识。表格设计符合一年级学生直观形象思维特点，通过对比观察，既能梳理人民币知识脉络，又能联系生活实际，体现数学与生活的紧密联系，为后续人民币计算奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过五套人民币表格的观察与整理，培养学生的数据意识，能提取关键信息分类比较；在认识人民币面值的过程中发展数感与量感，建立货币价值的直观认识；结合生活场景渗透应用意识，体会人民币在生活中的实际用途，初步形成用数学眼光观察生活的习惯。学习者分析学生已掌握人民币的基本面值识别及元角分简单换算，能辨认常见的人民币票面。学习兴趣浓厚，尤其对实物操作和游戏化活动参与度高，直观形象思维占主导，喜欢通过观察、触摸等感官体验获取知识。具备初步的分类整理能力，但表格信息提取和对比分析能力较弱。学生可能面临的挑战在于区分五套人民币的细微特征（如颜色、图案差异），理解表格中抽象符号的含义，以及将零散信息整合成系统认知。部分学生可能对货币文化背景缺乏了解，影响对表格深层含义的把握。教学资源准备四、教学资源准备教材确保每位学生有西师大版一年级下册数学教材及配套练习册。辅助材料准备五套人民币高清图片、对比表格图示及货币使用场景短视频。实验器材配备安全模拟人民币学具（含纸币、硬币模型），每组一套。教室分组摆放桌椅，设置展示区张贴五套人民币大表格，便于观察讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送五套人民币图片及表格预习单，要求观察颜色、图案差异。

设计预习问题：①找出五套人民币中1元纸币的共同点；②为什么新版硬币比旧版更小？

监控预习进度：要求学生用红笔标注疑问，次日课前随机抽查预习笔记。

学生活动：

自主阅读资料：对比观察表格中五套人民币的发行时间、面值特征。

思考预习问题：记录“旧版1元有长城图案，新版有花卉”等发现。

提交预习成果：上传标注疑问的预习单（如“为什么有些纸币有水印？”）。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+实物观察（提前发放模拟人民币）。

作用与目的：

提前感知人民币差异，为课堂对比分析奠定基础；培养观察细节能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“超市购物”视频，提问“收银员如何快速识别不同版本人民币？”

讲解知识点：结合表格数据，用放大镜演示五套人民币防伪特征（如国徽位置、安全线）。

组织课堂活动：分组开展“人民币分类大赛”，每组按表格信息将模拟人民币分为五套。

解答疑问：针对“为什么硬币面值不同大小”等问题，用硬币实物演示换算关系。

学生活动：

听讲并思考：记录表格中“第四套硬币最小，第五套硬币最大”等关键信息。

参与课堂活动：小组合作按表格特征分类，争分夺秒完成排序任务。

提问与讨论：提出“为什么有些纸币不能用？”等生活化问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法（模拟人民币学具）+合作学习法。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①完成表格填色任务（给五套人民币涂对应颜色）；②记录家庭购物时收到的纸币版本。

提供拓展资源：推荐《人民币小知识》绘本，链接央行官网“货币历史”页面。

反馈作业情况：用贴纸奖励正确率高的表格填色作业，标注“观察真细致！”

学生活动：

完成作业：用彩色笔给表格中五套人民币涂上真实颜色（如第三套纸币为墨绿色）。

拓展学习：阅读绘本，了解“为什么会有五套人民币”。

反思总结：在作业本画笑脸，标注“我学会了用表格找不同！”

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法（贴纸激励）。

作用与目的：教学资源拓展###一、拓展资源

1.**人民币的“成长故事”**

教材表格呈现了五套人民币的发行时间与基本信息，拓展可结合历史背景，简要介绍每套人民币诞生的意义。例如，第一套人民币1948年发行，是新中国成立后统一货币的开端，解决了当时多种货币并存的混乱；第二套人民币1955年发行，新增了分币，方便了日常小额交易；第三套人民币1962年发行，首次采用“工农业生产”图案，体现国家建设主题；第四套人民币1987年发行，设计了各民族头像，象征民族团结；第五套人民币1999年发行，增加了防伪技术，如水印、安全线，保障货币安全。这些内容能让学生理解人民币随国家发展而“成长”的过程，深化对表格中“发行时间”的认知。

2.**钞票上的“秘密花园”**

教材表格提到人民币的图案设计，拓展可引导学生观察图案细节与象征意义。如第三套人民币1元纸币背面“井冈山”，是中国革命的摇篮；5元纸币正面“炼钢工人”，展现工业建设；第四套人民币50元正面“布依族、侗族”人物，体现多民族融合；第五套人民币1元硬币背面“牡丹”，象征富贵与繁荣。结合教材中的图案信息，让学生明白每处设计都承载着文化符号，培养观察与审美能力。

3.**小小“防伪侦探”**

教材涉及人民币面值与材质，拓展可补充基础防伪知识，适合一年级学生的认知水平。例如，第五套纸币有水印（如100元毛泽东头像水印），对着光能看到；安全线是嵌在纸里的金属线，倾斜转动会变色；硬币有边齿，方便防伪和识别。通过“找一找”（在模拟纸币上找水印）、“摸一摸”（感受硬币边齿）等活动，结合教材中“面值”与“材质”信息，让学生初步认识货币安全的重要性。

4.**人民币的“生活舞台”**

教材强调人民币的实际用途，拓展可联系生活场景，让学生理解货币的价值。例如，超市购物时收银员如何快速识别不同版本人民币（通过颜色、面值）；长辈回忆小时候用分币买糖，体会面值大小的变化（如1元=10角=100分）；压岁钱中不同版本人民币的收藏意义。结合教材表格中的“面值”信息，引导学生发现人民币不仅是交易工具，还承载着生活记忆与文化传承。

###二、拓展建议

1.**动手“做中学”——制作人民币分类手册**

结合教材表格内容，让学生用彩纸剪出五套人民币的简易图案（如圆形代表硬币，长方形代表纸币），按表格中的“发行时间”顺序粘贴成册，并在旁标注“颜色”“图案”等特征（如“第三套：1元纸币墨绿色，背面井冈山”）。通过动手操作，巩固对表格信息的梳理，培养分类与整理能力。

2.**生活“用中学”——家庭货币小侦探**

鼓励学生和家长一起整理家庭钱包，找出不同版本的人民币，对照教材表格记录：“我找到了第二套5角纸币，它比现在的5角小，颜色是浅紫色”“第五套1元硬币有菊花图案，边缘有齿”。家长可引导孩子用人民币进行简单购物模拟（如用1元买2块橡皮，体会元角分换算），将教材中的“面值”知识转化为生活技能。

3.**阅读“趣中学”——货币主题绘本推荐**

推荐与人民币相关的绘本，如《人民币的故事》（用图画讲述五套人民币的诞生）、《小猪存钱罐》（通过小猪的经历认识货币用途）。教师可在班级设置“货币读书角”，学生阅读后分享“我知道了人民币上有国徽”“旧版纸币比现在的小”，通过故事深化对教材知识的理解，激发学习兴趣。

4.**合作“探中学”——班级货币知识展**

以小组为单位，围绕教材表格中的“五套人民币”主题，收集资料（如从旧报纸、长辈那里找旧版人民币图片），制作展板展示“人民币的变化”（如“第一套最大面值是5万元，现在最大是100元”“纸币从纯棉纸变成防伪纸”）。在班级展览中，学生轮流担任讲解员，介绍自己小组的发现，既锻炼表达能力，又加深对表格内容的综合运用。

5.**创意“想中学”——设计未来人民币**

引导学生发挥想象，结合教材中人民币的“图案”“面值”元素，设计一套“未来人民币”。例如，画一张“环保主题”的20元纸币，背面种满树；设计“太空主题”的1元硬币，正面是火箭。要求标注面值、图案含义，并与同学分享“为什么这样设计”，培养创新意识和对货币文化的理解。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生能否准确识别五套人民币表格中的关键信息（如发行时间、面值、颜色特征），重点关注学生观察细节的能力和分类比较的准确性。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在“人民币分类大赛”中按表格信息完成分类任务的正确率，以及成员分工协作的有效性。

3.随堂测试：通过“表格填色任务”检测学生对五套人民币颜色对应关系的掌握程度，如第三套纸币墨绿色、第五套硬币菊花图案等。

4.作业完成情况：检查课后“家庭货币小侦探”记录单，评估学生将教材表格知识与生活实际结合的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生易混淆的第三套与第五套纸币颜色、硬币面值大小差异等问题，通过实物对比强化认知；对分类错误的小组引导重新观察表格特征，确保重难点突破。重点题型整理1.填空题：第二套人民币发行于1955年，新增了______币，方便了日常小额交易。答案：分

2.连线题：将五套人民币与其主要设计主题连线。第一套人民币—工农生产图案；第二套人民币—天安门图案；第三套人民币—井冈山图案；第四套人民币—各民族头像；第五套人民币—花卉图案。答案：第一套—工农生产图案；第二套—天安门图案；第三套—井冈山图案；第四套—各民族头像；第五套—花卉图案

3.判断题：第五套人民币1元硬币的背面图案是菊花，边缘有齿，这种设计是为了方便识别和防伪。答案：正确

4.简答题：请写出第三套人民币1元纸币的一个颜色特征和背面图案。答案：颜色特征是墨绿色，背面图案是井冈山

5.应用题：小明在爷爷的抽屉里找到了一张第四套人民币10元纸币，上面印有汉族和蒙古族人物头像，这张纸币体现了什么设计理念？答案：体现了民族团结的设计理念教学反思与总结九、教学反思与总结

教学反思：这节课通过表格对比五套人民币，实物操作和小组活动确实调动了孩子们的积极性，特别是“人民币分类大赛”时，孩子们抢着辨认不同版本，课堂氛围很活跃。不过也发现，部分学生在观察表格细节时不够仔细，比如第三套和第五套纸币的颜色差异容易混淆，下次需要增加实物对比的时间，强化视觉记忆。另外，文化拓展部分有些内容对一年级孩子来说稍深，比如货币发行的历史背景，今后要更贴近生活，用“爷爷奶奶小时候的钱”这样的例子会更易懂。

教学总结：孩子们基本掌握了五套人民币的核心特征，能准确说出每套的典型颜色和图案，比如“第五套1元硬