小学成语积累“故事多”主题班会说课稿2025

第第页小学成语积累“故事多”主题班会说课稿2025备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息1.课程名称：小学成语积累“故事多”主题班会

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2025年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析四年级一班的学生在成语积累方面已具备一定的知识基础，他们能够识别和运用一些简单的成语。然而，学生的层次存在差异，部分学生在成语的理解和应用上较为熟练，而另一些学生则较为生疏。在知识层面，学生对成语的积累主要来源于日常阅读和老师的讲解，但在运用成语时，往往存在用词不当、语境不符等问题。

在能力方面，学生的语言表达能力有所提高，但仍需加强。他们在理解成语含义时，能够通过上下文推断，但在创作含有成语的句子或故事时，往往缺乏创新和深度。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有待提高，这在成语积累的学习过程中显得尤为重要。

素质方面，学生的行为习惯良好，能够按时完成作业，但在课堂上参与讨论的积极性有待激发。对于成语的学习，学生的兴趣普遍较高，但持久性不足，容易在学习过程中产生厌倦情绪。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、班级图书角。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：网络成语故事库、成语词典电子版、成语学习软件。

4.教学手段：成语卡片、成语故事绘本、成语接龙游戏、角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生提前阅读《成语故事多》中的“画蛇添足”故事，理解成语的来源和意义。

设计预习问题：围绕“成语的运用与理解”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在故事中找到其他成语吗？它们是如何运用的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过在线测试了解学生对成语故事的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《成语故事多》中的相关故事，理解成语的来源和意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，学生可能会思考“为什么画蛇时要添足？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如，学生可以制作一个思维导图展示成语的运用场景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过成语故事《画蛇添足》的视频或图片，引出“成语的运用与理解”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语“画蛇添足”的来源、意义以及在故事中的运用，例如，通过分析故事情节，解释成语的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对成语的理解，例如，让学生讨论在日常生活中如何恰当地使用成语。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如，思考成语在故事中的作用和意义。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验成语在故事中的应用，例如，通过角色扮演，重现故事中的场景。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，例如，学生可能会提出“成语在古代和现代有什么不同？”的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的来源和意义。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“成语的运用与理解”课题，布置作业，如让学生写一篇短文，使用至少三个成语，例如，让学生写一篇关于团队合作的文章。

提供拓展资源：提供与成语相关的拓展资源，如成语书籍《成语故事大全》、成语学习网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，指出学生成语使用不当的地方，并给出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如，阅读《成语故事大全》中的其他故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如，学生可以反思自己在成语使用上的不足，并提出如何改进的计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的成语知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《成语故事多》中的成语故事丰富多彩，为了让学生更深入地了解成语的内涵和用法，以下是一些拓展阅读材料：

（1）《成语故事大全》：这本书收录了大量的成语故事，每个故事都配有插图，适合学生阅读。

（2）《中国古代寓言故事》：这本书中的寓言故事与成语紧密相连，通过阅读寓言故事，学生可以更好地理解成语的来源和意义。

（3）《成语接龙游戏》：这是一本互动性很强的成语书籍，通过成语接龙游戏，学生可以在游戏中学习和巩固成语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）成语接龙游戏：学生可以与家人、朋友一起玩成语接龙游戏，通过游戏巩固成语知识。

（2）成语故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的成语故事，提高语言表达能力。

（3）成语应用：在日常生活中，引导学生运用成语进行交流，如写日记、作文等。

（4）成语文化研究：学生可以查阅相关资料，了解成语的起源、演变及文化内涵，提高对成语的认识。

（5）成语分类整理：学生可以根据成语的来源、意义、感情色彩等进行分类整理，加深对成语的理解。

（6）成语谜语：学习成语谜语，提高学生的思维能力。

（7）成语对联：学生可以尝试创作成语对联，提高语言表达能力和审美能力。

（8）成语典故：了解成语背后的历史典故，增强学生的文化素养。

案例一：成语接龙游戏

活动目的：通过成语接龙游戏，让学生在游戏中学习和巩固成语。

活动步骤：

1.将学生分成若干小组，每组选出一名队长。

2.每组队长带领队员进行成语接龙，要求接龙的成语必须来自《成语故事多》或其他成语书籍。

3.每次接龙失败的小组需要接受惩罚，如表演节目、回答问题等。

4.游戏结束后，评选出最佳成语接龙小组。

案例二：成语故事创作

活动目的：提高学生的语言表达能力和创造力。

活动步骤：

1.选择一个成语，如“画蛇添足”。

2.学生根据成语，创作一个简短的故事，要求故事内容丰富、情节合理。

3.将学生分成小组，每组选出一名代表，进行故事分享。

4.教师对学生的故事进行点评，给予鼓励和建议。

案例三：成语应用

活动目的：让学生在日常生活中运用成语，提高语言表达能力。

活动步骤：

1.教师布置作业，要求学生在日记或作文中运用至少三个成语。

2.学生完成作业后，进行展示和分享。

3.教师对学生的作业进行点评，指导学生如何更好地运用成语。【内容逻辑关系】①成语的含义与来源

重点知识点：成语的含义、成语的来源、成语的演变

重点词：成语、典故、寓意

重点句：“成语是汉语中固定搭配的词语，它来源于古代的寓言、诗词、历史故事等。”

②成语的故事背景

重点知识点：成语故事的主题、人物、情节

重点词：故事、背景、情节

重点句：“每个成语背后都有一个生动的故事，这些故事反映了古代人民的生活智慧。”

③成语的运用与理解

重点知识点：成语的用法、成语的语境、成语的辨析

重点词：运用、语境、辨析

重点句：“正确运用成语需要理解成语的含义，同时要考虑语境和情感色彩。”

④成语的学习方法

重点知识点：成语积累的方法、成语记忆的技巧、成语应用的策略

重点词：积累、记忆、策略

重点句：“成语的积累需要持之以恒，可以通过阅读、背诵、应用等多种方法进行。”

⑤成语的拓展与延伸

重点知识点：成语的文化内涵、成语的跨文化应用、成语与现代生活的联系

重点词：文化内涵、跨文化、联系

重点句：“成语不仅是语言表达的工具，更是文化传承的载体，我们要学会在现代社会中恰当运用成语。”XX【课堂小结，当堂检测】课堂小结：

今天我们学习了成语积累“故事多”这一主题，通过阅读成语故事，我们了解了成语的来源、含义和用法。同学们在课堂上积极参与讨论，分享了自己对成语的理解和运用。现在，让我们来做一个简要的总结：

1.成语是汉语中固定搭配的词语，它来源于古代的寓言、诗词、历史故事等。

2.每个成语背后都有一个生动的故事，这些故事反映了古代人民的生活智慧。

3.正确运用成语需要理解成语的含义，同时要考虑语境和情感色彩。

4.成语的积累需要持之以恒，可以通过阅读、背诵、应用等多种方法进行。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.请同学们回忆并写出今天课堂上我们学习到的三个成语，并解释它们的含义。

2.阅读以下句子，判断成语的使用是否正确，并说明理由。

-“他的行为真是‘画蛇添足’，多此一举。”

3.请同学们用今天学习的成语写一个小故事，要求故事内容丰富、情节合理。【课后拓展】1.拓展内容：

-阅读材料：《成语故事集》中的其他成语故事，如《井底之蛙》、《掩耳盗铃》等，这些故事可以帮助学生进一步了解成语的起源和寓意。

-视频资源：《成语故事》系列动画短片，通过动画的形式，生动地展现成语背后的故事，增强学生的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料或观看视频，通过阅读和观看，加深对成语的理解和记忆。

-学生可以选择自己感兴趣的成语故事进行深入研究，例如，可以探究成语中的历史人物或事件，了解成语在历史和文化中的地位。

-教师可以提供一些问题引导学生思考，如“成语中的道理在现实生活中有哪些