小学2025年手工观察说课稿

小学2025年手工观察说课稿备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容核心素养目标二、核心素养目标通过观察手工材料的形态、质感与色彩，提升审美感知能力；在观察基础上进行创意设计与动手制作，培养实践创新与问题解决能力；感受传统手工艺的文化内涵，增强文化理解与认同；养成耐心观察、细致制作的劳动习惯，树立正确的劳动观念。教学难点与重点1.教学重点，①掌握手工材料的基本观察方法，包括形态、色彩、质感等要素的辨识；②运用基础手工技能（如剪、贴、折）完成简单作品的制作。

2.教学难点，①引导学生将观察所得转化为设计思路，实现从具象观察到抽象创意的思维转换；②在动手操作中精准控制细节，确保作品的完整性与美观性。教学资源硬件资源：手工剪刀、彩色卡纸、黏土、胶水、毛线、废旧材料（如纸盒、瓶盖）；

软件资源：手工设计模板、简易绘图工具；

课程平台：校园教学管理系统、班级群共享空间；

信息化资源：手工制作步骤图解、传统手工艺文化短片、优秀学生作品案例库；

教学手段：实物观察法、教师示范法、小组合作探究工具包。教学过程（一）情境导入，激发观察兴趣（5分钟）

同学们，早上好！看老师手里拿着什么？（举起彩色卡纸折的小兔子）对，是小兔子纸偶！你们猜猜，老师是用什么材料做的？再摸摸，它是什么质感？（学生回答：彩色卡纸，光滑的）那它的耳朵是什么形状的？眼睛呢？（学生观察后回答：长耳朵，圆形眼睛）真棒！其实呀，做这个小兔子之前，老师先仔细观察了兔子的样子——耳朵长长的，眼睛圆圆的，毛茸茸的。今天我们就来学习“手工观察”，像侦探一样，用眼睛发现材料的特点，用小手做出漂亮的作品！

（二）新知探究，掌握观察方法（10分钟）

现在请大家打开材料盒，里面有卡纸、黏土、毛线、瓶盖。我们先来玩个“观察小侦探”游戏！请拿起一张红色卡纸，用眼睛看——它是什么颜色？形状像什么？用手摸——是光滑的还是粗糙的？折一下——能变成什么？（学生操作后回答：红色，长方形，光滑，折成小船）没错！观察材料要看“颜色、形状、质感”，还要试试它能“折、剪、贴”变成什么。再看看这个黏土，捏一捏——是硬的还是软的？搓一搓——能变成球吗？（学生捏黏土回答：软的，能搓成球）太棒了！记住，观察不仅要看，还要动手试一试，这样才能发现材料的秘密！

（三）示范引领，学习基础技能（15分钟）

知道了观察方法，我们就要动手做啦！今天我们要做“我的小花园”，用卡纸做花朵，瓶盖做花盆，毛线做小草。先看老师怎么做花朵：第一步，观察绿色卡纸——颜色像叶子，形状可以剪成长条；第二步，用剪刀沿着线条剪，注意剪刀尖朝外，慢慢剪，不要剪歪（示范剪长条）；第三步，把长条卷一卷，黏在纸上，就是小草啦！现在请你们拿出绿色卡纸，试试剪长条，卷一卷，黏在纸上，做小草。（学生操作，老师巡回指导：小明，剪的时候要慢一点，线条要直；小红，卷的时候轻轻捏，不要用力太大）

（四）实践创作，转化观察成果（20分钟）

现在请大家发挥想象，用观察到的材料特点，设计自己的“小花园”！可以想想：你观察过的花是什么颜色？花瓣是什么形状？叶子有什么特点？比如有的同学见过向日葵，黄色的大花瓣，中间是棕色的；有的见过小雏菊，白色的小花瓣，黄色花心。现在请用卡纸、瓶盖、毛线，做出你的小花园！记得先用“观察三步法”看看材料，再动手做。（学生创作，老师巡回指导）

（老师走到学生中间）小华，你想做什么花呀？小华：我想做向日葵！老师：太棒了！向日葵的花瓣是黄色的，大大的，圆形的，你可以用黄色卡纸剪个大圆，再剪几个小三角形黏在周围，中间用棕色黏土做花心，对吗？小华点头。小丽，你的瓶盖怎么用了？小丽：老师，我想用瓶盖做花盆！老师：真聪明！瓶盖是圆形的，像花盆，你可以把黏土捏成小花黏在瓶盖上，再贴上卡纸做的叶子，对吗？小丽：对！老师，你看我的小草是用毛线卷的，毛茸茸的，像真的一样！老师：观察得真仔细！毛线的质感就是毛茸茸的，做小草特别合适！

（五）展示评价，深化审美感知（10分钟）

时间到！现在请小组内展示自己的“小花园”，说说你是怎么观察材料，做出作品的。每个小组选一个最棒的作品，上台展示！（小组讨论后，小组代表上台）

第一组代表：我们组做的是“向日葵花园”。我们观察了黄色卡纸，是光滑的，剪成大圆做花瓣；棕色黏土是软的，捏成圆做花心；绿色卡纸剪成长条，卷一卷做小草。老师：你们观察到了卡纸的颜色和黏土的质感，把观察变成了作品，真棒！

第二组代表：我们组做的是“立体花瓶”。我们观察了纸盒，是长方形的，剪开变成花盆；瓶盖是圆形的，黏在下面当底座；毛线是毛茸茸的，粘在花盆上当装饰。老师：你们发现了纸盒可以变形，瓶盖能当底座，观察得很全面！

同学们，你们觉得哪个小组的作品观察最仔细？（学生举手）小明觉得第一组，因为他们观察了向日葵的花瓣形状和颜色；小红觉得第二组，因为他们观察了纸盒和瓶盖的功能。老师说得对！好的作品不仅要做得好看，还要把观察到的材料特点用进去，比如毛线的毛茸茸、卡纸的光滑，这样作品才生动！

（六）拓展延伸，感受文化内涵（5分钟）

同学们，你们知道吗？我们的祖先早就学会了观察和手工！比如剪纸，艺人观察了花草的样子，用剪刀剪出美丽的图案；泥塑，艺人观察了动物的特点，用黏土捏出活灵活现的作品。现在请大家看这个短片（播放传统手工艺短片），看看剪纸艺人观察了什么，是怎么把观察变成作品的。（短片播放完毕）

同学们，看完短片，你们有什么发现？（学生回答：剪纸艺人观察了蝴蝶的翅膀，剪出了对称的图案；泥塑艺人观察了兔子的长耳朵，捏出了长长的耳朵）对！观察不仅是看，还要用心感受，把生活中的美变成作品。我们今天做的“小花园”，也是观察了生活中的花，用材料表现美，这就是手工的乐趣！

（七）总结作业，巩固劳动习惯（5分钟）

今天我们学习了“手工观察”，知道了观察要“看颜色形状、摸质感软硬、试功能变化”，还用这些方法做了“小花园”。同学们做得都很棒！有的同学观察到了毛线的质感，做成了毛茸茸的小草；有的同学观察到了瓶盖的形状，做成了花盆。记住，做手工要耐心观察，细心制作，这样才能做出漂亮的作品！

今天的作业是：回家观察一种植物，比如家里的绿萝、阳台的多肉，用“观察三步法”记录下来——它是什么颜色？形状像什么？摸起来什么感觉？下节课我们一起分享你的观察发现，再做一次手工！好，下课！同学们再见！学生学习效果在实践能力方面，学生完成从具象观察到抽象创意的转化，运用剪、贴、折等基础技能制作出“小花园”主题作品。多数学生能将观察所得融入设计，如用黄色卡纸剪出向日葵的放射状花瓣，用棕色黏土捏制花心细节，作品完整性与美观性达标率提升至90%。小组合作中，学生学会分工协作，共同解决材料搭配问题，如第二组创新使用纸盒与瓶盖组合成立体花盆，体现观察后的实践创新。

文化理解层面，学生通过传统手工艺短片赏析，初步感知剪纸、泥塑等技艺中“观察生活、提炼美”的创作逻辑。70%的学生能举例说明如“蝴蝶剪纸艺人观察翅膀对称性”的文化内涵，并在创作中尝试融入自然元素，如用毛线模仿真实草叶的纹理，增强作品的文化表现力。

劳动习惯养成方面，学生形成“耐心观察、细致制作”的劳动态度。课堂实践中，学生能专注完成剪裁、粘贴等精细操作，工具使用规范率提高至95%。课后作业显示，多数学生主动观察家中植物并记录三要素特征，如“绿萝叶片心形、触感光滑”，体现劳动习惯的迁移应用。

综合评估表明，本课有效达成核心素养目标：学生不仅掌握手工观察的核心方法，更能在实践中融合审美感知、文化理解与劳动创造，为后续手工课程奠定扎实基础。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：《中国传统手工艺》绘本（节选剪纸、泥塑章节），重点观察艺人如何通过自然物象提炼造型元素；

②视频资源：《民间手艺人的一天》短片（15分钟），记录艺人观察竹编纹理、陶土肌理的创作过程；

③实践任务：校园植物观察记录卡，包含叶片形状、颜色变化、触感描述三要素。

2.拓展要求：

①自主选择一项拓展内容完成，观察记录需标注“颜色-形状-质感”三要素；

②家庭手工实践：利用废旧材料（如纸盒、瓶盖）制作“立体小花园”，尝试运用课堂所学的剪贴折技能；

③教师提供答疑：每周三课后开放手工教室，针对观察方法、材料特性等问题进行指导，优秀作品将在班级文化墙展示。教学评价1.课堂评价：通过课堂提问检测学生对“观察三步法”（颜色、形状、质感）的掌握程度，如随机抽取学生描述材料特性；观察学生操作过程，重点评价剪贴折技能的规范性与作品细节处理（如线条流畅度、黏土塑形精准度）；设置随堂测试，要求学生快速辨识不同材料特性并匹配适用手工技法，及时反馈共性问题（如毛线粘贴不牢固）。

2.作业评价：批改植物观察记录卡时，核查是否完整标注“颜色-形状-质感”三要素，如“多肉叶片三角形、灰绿色、表面光滑”；点评“立体小花园”作品时，重点评估材料特性转化效果（如瓶盖是否合理利用作为花盆底座）、创意设计是否源于观察（如向日葵花瓣放射状排列），对优秀作业标注“观察细致”“创新运用材料”等评语，对薄弱环节提供针对性改进建议（如“可增加叶片纹理观察”）。教学反思这节课下来，孩子们对“观察三步法”掌握得挺扎实，特别是动手环节，大部分学生能准确说出材料颜色、形状和质感，比如小华用黄色卡纸剪向日葵时，特意提到“花瓣是放射状的，像太阳的光芒”，说明观察转化得不错。不过时间分配上有点紧张，最后展示环节仓促了些，有个别小组的创意没充分分享，下次得压缩示范时间，多留点空间给学生表达。材料准备方面，黏土和毛线很受欢迎，但部分学生反