Lesson 27 Nothing to sell and nothing to buy教学设计初中英语第三册新概念英语

第第页Lesson27Nothingtosellandnothingtobuy教学设计初中英语第三册新概念英语备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析Lesson27Nothingtosellandnothingtobuy教学设计初中英语第三册新概念英语。本节课内容围绕购物场景，通过对话和阅读材料，引导学生掌握购物用语和场景表达。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演和情境对话，学生能够灵活运用购物场景中的英语表达，增强跨文化交际意识。同时，通过分析购物活动中的道德与法治问题，引导学生树立正确的消费观念，提升社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是购物场景中的英语表达，包括询问商品信息、表达需求、进行交易等。教师需重点讲解以下内容：

-询问商品信息的常用句型，如："What'sthis?"、"Howmuchisit?"。

-表达需求的句型，如："Iwanttobuy..."、"Ineed..."。

-进行交易的句型，如："Hereisyourmoney"、"Thankyou"。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际购物场景中运用英语表达时，可能会遇到以下难点：

-难点一：词汇量不足。例如，学生可能不知道某些商品的英语名称，如"shoes"可能会被误说成"foot"。

-难点二：语法结构复杂。例如，学生在表达需求时，可能难以正确使用"Iwanttobuy"或"Ineed"的结构。

-难点三：文化差异。学生在表达购物意愿时，可能不熟悉某些文化习惯，如购物时讨价还价。

-突破方法：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片、实物或视频展示商品名称，帮助学生扩大词汇量。

-通过分解句子结构，逐步引导学生构建正确的语法表达。

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的购物环境中练习英语表达，同时讲解文化差异，提高学生的跨文化交际能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如购物袋、商品模型）。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

-信息化资源：英语学习网站资源，提供相关购物场景的听力材料和视频。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、角色扮演剧本。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组不同国家的购物场景图片，引导学生思考不同文化背景下的购物习惯，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的购物场景相关词汇和句型，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解购物场景中的常用句型和表达方式，如询问商品价格、描述商品特点、表达购买意愿等。

-例如，讲解"Howmuchisthis?"、"It'stendollars."、"Ilikethisone."等句型。

-举例说明：教师通过实际购物场景的例子，如购买衣服、鞋子、文具等，帮助学生理解句型的实际应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学句型设计购物对话，并邀请小组代表进行展示。

3.实践活动（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并鼓励学生大胆表达。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本中的练习题，包括填空、选择、翻译等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生疑问，并对学生的练习进行点评。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，设计一个购物场景的情景剧，并邀请其他同学参与表演。

-教师指导：教师提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥创意，提高英语表达能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习课本内容、完成相关练习题，以及准备下节课的角色扮演活动。知识点梳理1.购物场景常用句型

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-It'stendollars.（这是十美元。）

-Iwanttobuy...（我想买...）

-Ilikethisone.（我喜欢这个。）

-CanItryiton?（我可以试穿吗？）

-Isitmadeof...?（这是由...做的吗？）

-Doyouhave...in...size?（你们有...尺寸的吗？）

-Isitonsale?（有折扣吗？）

-Hereisyourmoney.（这是你的钱。）

-Thankyou.（谢谢。）

2.商品名称及描述

-衣物：shirt（衬衫）、dress（连衣裙）、coat（外套）、pants（裤子）、socks（袜子）

-鞋子：shoes（鞋子）、boots（靴子）、sandals（凉鞋）、heels（高跟鞋）

-文具：pencil（铅笔）、pen（钢笔）、eraser（橡皮）、notebook（笔记本）、ruler（直尺）

-食品：apple（苹果）、banana（香蕉）、bread（面包）、milk（牛奶）、eggs（鸡蛋）

3.购物场景中可能用到的疑问词

-What（什么）

-Where（在哪里）

-When（什么时候）

-Who（谁）

-Why（为什么）

-How（如何）

4.购物场景中可能用到的否定句型

-Idon'twanttobuy...

-ThisisnotwhatIwant.

-Idon'tthinkit'sgoodforme.

5.购物场景中可能用到的条件句型

-IfIhaveenoughmoney,Iwillbuy...

-Iwillbuy...ifit'sonsale.

6.购物场景中可能用到的礼貌用语

-Excuseme（打扰一下）

-Couldyouhelpme,please?（你能帮帮我吗？）

-I'msorry,but...（对不起，但是...）

-Thankyouverymuch.（非常感谢。）

7.购物场景中可能用到的表达方式

-Ineedsome...（我需要一些...）

-I'mlookingfor...（我在找...）

-I'minterestedin...（我对...感兴趣）

-I'msorry,Idon'tunderstand.（对不起，我不懂。）

8.购物场景中可能用到的请求句型

-CanItryiton?（我可以试穿吗？）

-Canyoushowme...?（你能给我看...吗？）

-CanIhave...in...size?（你们有...尺寸的吗？）

9.购物场景中可能用到的感谢和礼貌回应

-Thankyouforyourhelp.（谢谢你的帮助。）

-You'rewelcome.（不客气。）

-That'sokay.（没关系。）

10.购物场景中可能用到的告别用语

-Goodbye.（再见。）

-Seeyoulater.（待会见。）

-Takecare.（保重。）【教学反思与总结】这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示购物场景的图片和视频，成功激发了学生的兴趣。学生们在看到熟悉的购物场景时，都表现得非常活跃，这让我很高兴。不过，我也意识到，在导入环节，我可能可以更充分地利用这些资源，比如通过提问让学生预测接下来会发生什么，这样既能激发他们的思考，也能更好地过渡到新课内容。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单明了的语言，结合实际例子，帮助学生理解购物场景中的英语表达。我发现，学生们对于询问价格、描述商品、表达需求等句型掌握得比较好，但在实际运用时，有些学生还是会出现语法错误或词汇使用不当的情况。这说明我在教学中需要更加注重学生的口语练习和实际运用能力的培养。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动收到了很好的效果。学生们在模拟购物场景的过程中，不仅巩固了所学知识，还提高了他们的英语口语表达能力。但是，我也注意到，有些学生可能因为紧张或者不自信，在角色扮演时表现得不够积极。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们在轻松的氛围中练习英语。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。学生们对购物场景的英语表达有了更深入的理解，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，我也看到了他们在情感态度上的变化，比如更加自信、敢于开口说英语。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现有些学生容易分心，我需要更好地控制课堂纪律。此外，对于一些学习有困难的学生，我在教学过程中可能没有给予足够的关注和帮助。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强课堂纪律管理，确保每位学生都能集中注意力；二是针对学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍；三是增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。【课后作业】1.完成课本中的练习题：

-根据图片或情景，用所学句型完成对话。

-例如：A:What'sthis?B:It'sashirt.A:Howmuchisit?B:It'stendollars.

2.创作购物场景对话：

-学生两人一组，根据以下情景创作对话：

情景：小明要去买一本书，书店的售货员在为他推荐。

对话示例：

A:Excuseme,wherecanIfindthebooks?

B:Theyareonthesecondfloor.

A:Canyourecommendagoodbookforme?

B:Sure,Ithinkyou'lllikethisone.It'saboutscience.

3.完成购物清单：

-学生根据以下清单，用所学句型描述自己要购买的商品。

清单：1.apen2.anotebook3.aruler4.apencilcase

4.购物场景角色扮演：

-学生根据以下情景进行角色扮演：

情景：小红要去超市购物，需要购买以下商品：1.apples2.milk3.bread4.eggs

角色扮演示例：

A:Excuseme,howmucharetheapples?

B:Theyaretwodollarsperkilo.

A:OK,I'lltakeonekilo.

5.修改对话中的错误：

-学生阅读以下对话，找出并修改其中的错误。

对话示例：

A:CanItrythisdresson?

B:Yes,youcan.Butit'snotyoursize.

A:Oh,Isee.CanIchangeit?

B:Sure,justgotothefittingroom.【教学评价与反馈】1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。在购物场景对话中，大部分学生能够正确运用所学句型进行交流。部分学生在表达时出现语法错误或词汇使用不当，但在教师的指导和同伴的帮助下，能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，共同完成任务。在创作购物场景对话和完成购物清单时，学生们的合作精神得到了体现。展示过程中，学生们能够流利地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对购物场景中的英语表达掌握较好，能够在实际情境中运用所学知识。测试内容包括选择题、填空题和简答题，涵盖了词汇、句型和语法知识。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现。他们能够客观地评价自己的优点和不足，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试结果，教师给予以下评价与反馈：

-课堂表现积极，能够积极参与课堂活动，但部分学生在口语表达时存在语法错误或词汇使用不当。

-小组讨论成果丰富，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同完成任务。

-随堂测试成绩良好，但仍有部分学生在购物场景对话中表现出紧张，需要加强口语练习。

-鼓励学生在课后加强口语练习，多参与角色扮演和情景模拟，提高英语实际应用能力。

-针对学生在课堂上的表现，教师将给予更多关注和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语