专题30 写传记-初中语文系统性作文教学指导教案

专题30写传记-初中语文系统性作文教学指导教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“专题30写传记”为题，结合初中语文系统性作文教学，引导学生掌握传记写作的技巧。通过分析课本中的相关篇目，如《我的老师》等，引导学生从人物描写、情节构思、语言表达等方面进行深入剖析。同时，结合学生实际，设置情境，让学生在互动中提升写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生语文核心素养，包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习传记写作，学生能够提升对历史人物的理解，培养对优秀品质的欣赏，同时锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，为未来写作打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：传记写作的结构和人物刻画。

难点：如何真实、生动地展现人物形象，以及如何把握传记的客观性与艺术性。

解决办法：

1.通过分析课本中的传记范文，引导学生掌握传记的基本结构，如开头、主体、结尾等。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生体验人物内心，提高对人物情感和行为的理解。

3.引导学生运用多种修辞手法，如对比、衬托等，增强传记的生动性和感染力。

4.通过对比分析，让学生认识到传记写作既要客观真实，又要具有艺术性，从而突破写作难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《专题30写传记》的教材，以便跟随课程内容进行学习和写作实践。

2.辅助材料：准备与传记写作相关的图片、图表、名人视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含写作技巧、范文分析的PPT，便于学生直观学习。

4.实物教具：准备一些与传记人物相关的实物模型或图片，帮助学生更直观地理解人物形象。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是专题30《写传记》。传记，是一种记录人物生平事迹的文学体裁，它既能让我们了解历史人物，也能让我们学会如何写作。那么，传记有哪些特点呢？今天我们就来一起探究。

二、新课导入

1.引导学生回顾已学过的传记作品，如《我的老师》、《鲁迅自传》等，让学生谈谈对这些作品的印象。

2.提问：传记有哪些特点？如何写好传记？

3.引导学生回答，总结出传记的基本特点：真实性、客观性、生动性。

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文《专题30写传记》，引导学生找出文章的主旨内容。

2.学生朗读课文，教师提问：文章主要讲述了哪些内容？

3.学生回答，教师总结：文章主要介绍了传记的写作技巧，包括人物描写、情节构思、语言表达等方面。

四、重点内容讲解

1.人物描写

（1）讲解人物描写的方法，如外貌描写、心理描写、语言描写等。

（2）以课文中的范文为例，分析人物描写的方法和技巧。

（3）让学生尝试运用人物描写的方法，描述一个熟悉的人物。

2.情节构思

（1）讲解情节构思的技巧，如起承转合、悬念设置等。

（2）以课文中的范文为例，分析情节构思的方法和技巧。

（3）让学生尝试构思一个简短的传记故事。

3.语言表达

（1）讲解传记写作的语言特点，如平实、客观、生动等。

（2）以课文中的范文为例，分析语言表达的方法和技巧。

（3）让学生尝试运用传记写作的语言特点，撰写一段传记文字。

五、实际操作

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史人物，进行传记写作。

2.小组内分工合作，完成传记写作。

3.各小组展示作品，其他小组进行评价。

六、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调传记写作的要点。

2.鼓励学生在课后继续练习传记写作，提升自己的写作能力。

七、布置作业

1.选择一个历史人物，撰写一篇简短的传记。

2.阅读一本传记作品，分析其写作技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记作品：推荐学生阅读不同历史时期、不同领域的传记作品，如《史记》、《毛泽东传》、《乔布斯传》等，通过这些作品了解传记的多样性。

-名人演讲和访谈：收集一些名人关于传记写作的演讲或访谈视频，如知名作家、历史学家对传记写作的看法，帮助学生从不同角度理解传记。

-历史文献资料：提供一些历史文献资料，如信件、日记、照片等，让学生通过这些原始资料来辅助传记写作，提高其真实性和深度。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读不同类型的传记，尤其是那些具有代表性的传记作品，通过对比分析，学习不同作者对同一人物的刻画手法。

-写作实践：组织学生进行写作实践，可以是对身边人的传记，也可以是对历史人物的想象性传记，通过实践提高写作技巧。

-小组研究：分组让学生研究某个特定历史时期或特定领域的人物，通过集体讨论和资料收集，撰写小组传记研究报告。

-网络资源利用：指导学生如何正确使用网络资源，如图书馆数据库、学术期刊等，获取更多关于传记写作的资料和案例。

-访谈学习：鼓励学生进行人物访谈，通过直接与人物交流，获取第一手资料，为传记写作提供真实素材。

-写作工作坊：定期举办写作工作坊，邀请专业作家或教师指导学生进行传记写作，提供反馈和修改意见。

-传记写作比赛：组织校内或校际的传记写作比赛，激发学生的创作热情，同时提高写作水平。

-传记写作讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，分享传记写作的经验和技巧，拓宽学生的视野。板书设计①传记写作概述

-定义：记录人物生平事迹的文学体裁

-特点：真实性、客观性、生动性

②人物描写技巧

-外貌描写：通过细节展现人物形象

-心理描写：揭示人物内心世界

-语言描写：通过对话展现人物性格

③情节构思方法

-起承转合：故事发展的基本结构

-悬念设置：吸引读者兴趣

④语言表达

-平实：避免夸张和虚构

-客观：保持事实的真实性

-生动：运用修辞手法增强感染力

⑤写作步骤

-收集资料：广泛查阅相关资料

-整理思路：明确传记的主线

-撰写初稿：按照结构进行创作

-修改完善：反复打磨，提升质量教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现，有些学生参与度不高，可能是因为他们对传记写作还不够熟悉，或者是对这种互动形式不太适应。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

其次，我在教学策略上，注重了理论与实践的结合。比如，我让学生通过分析范文来学习人物描写和情节构思的方法，这样的实践性教学效果不错。但是，我也意识到，有些学生对于理论知识的理解还不够深入，可能在实际操作中遇到困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重理论知识的讲解和深化，让学生在理解的基础上进行实践。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我觉得这可能与我的课堂氛围有关，有时候过于严肃可能会让学生感到压抑。所以，我打算在今后的教学中，适当调整课堂氛围，让课堂更加轻松，同时也要加强课堂纪律的教育。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有