聿怀实验学校2026届毕业升学考试模拟卷语文卷含解析

聿怀实验学校2026届毕业升学考试模拟卷语文卷注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、积累与运用1．下列句子顺序排列最恰当的一项是()人，实际上都需要有自己的翅膀。你含辛茹苦攀登科学的高峰，____________；你目光凝聚构思新颖的设计，____________；你奋力征服人生旅途上的重峦叠嶂，____________。有了这样一双翅膀，你才能更高、更快地飞翔。①多么需要扇动进攻的翅膀。②多么需要插上知识的翅膀。③多么需要张开想象的翅膀。A．②③① B．①②③ C．①③② D．②①③2．下列句子中加点字注音有误的一项是()A．《流浪地球》等多部国产电影挤在大年初一上映，“史上最激烈”春节档(dǎng)已经形成，票房有望再创新高。B．茫茫的旷野，五彩的树林，漫山的流云，勾勒(lè)出一幅幅壮美的画卷。C．外婆会把晒干后的鸡毛鸡金皮，或者破铜烂铁，让我拎(līn)到收购站出售，卖得的几角钱归我自己支配。D．一个能力平平却有着热忱(chén)的人，往往能超越一个能力很强却毫无热忱的人。3．下列词语中没有错别字的一项是A．蹂躏寂寥明信片荒诞无稽诲莫如深B．荡漾曙光口头禅谈笑风声精雕细琢C．幅射煽情入场券轩然大波出言不逊D．徘徊酝酿度假村目不暇接蔚然成风4．下列句子中字的注音和画线词语的书写全都正确的一项是A．面对校园恐吓（xià）事件，你该怎么办?切不可意想天开，靠武力解决；而应采取积极有效的应对方法，主动勇敢地告诉家长和老师，让自己平安地度过美好的学习生涯（yá）。B．在西溪国家湿地公园，你可以选择伫（chù）立路边赏景，可以选择泛舟湖中荡漾，也可以选择独钓池塘边，忘却烦恼与惆（chóu）怅，尽情享受大自然带来的心旷神怡。C．研究月球并非为了哗（huá）众取宠，“嫦娥四号”将月球背面照片传回地球，意蕴深长，首次揭露了月球背面的真实面貌，与人类从古至今的探索精神相契（qì）合。D．扫黑除恶（è），是一场全民行动，通过一次次雷庭出击，不只让作恶者战战兢兢（jīnɡ），更要清除“毒瘤”，净化社会环境，维护和谐稳定，使人民安居乐业。5．下列文化文学常识说法正确的一项是（）。A．《孟子》是“四书”之一，作者是孟子，记载有孟子及其弟子的教育、哲学等思想观点和政治活动。B．铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字，后来成为一种文体。如刘梦得的《陋室铭》。C．雨果是19世纪前期的英国作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”，主要作品有《巴黎圣母院》等。D．书法艺术产生于殷商时期的甲骨文，记载祭祀等活动。书法字体演变依次是隶、篆、楷、行、草。6．阅读下面的材料，按要求作答。（材料一）古人选择度量衡词的基本准则是“远取诸物，近取诸身”，意思是说古人从周围环境以及自己的身体上选择一些名词用作度量衡的单位。例如大家很熟悉的“寸”字，许慎的《说文解字》这样解释：“十分也。人手却一寸动脉谓之寸口。”意思是说人手后退一寸的脉搏处叫寸口，故谓之“寸”。“寸”的小篆字形为“”，“”是一只手，“-”是指事符号，来指示寸口的位置，中医把脉的时候就是按寸口这个地方。至于“尺”字，《说文解字》里说，“十寸为尺。尺，所以指尺规矩事也。”“尺”的小篆字形为“”，像人张开拇指和食指或中指在测量长度，像极了我们口语中所说的“拃”（读作zhā）这个动作，巧的是如果以一指宽为一寸，那么一拃正好是十个手指并拢的长度。（材料二）（1）材料一中对“寸”和“尺”两字的解说有什么作用？（2）《邹忌讽齐王纳谏》一文中说邹忌“修八尺有余”，《隆中对》说诸葛亮“身长八尺”，两文中的“八尺”所指的实际长度一样吗？请根据材料二说明理由。7．在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家。①_____________，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）②衣带渐宽终不悔，_________。（柳永《凤栖梧》）③_______________________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）④不畏浮云遮望眼，__________________________。（王安石《_________》）⑤峰峦如聚，波涛如怒，_______________________。（张养浩《山坡羊》）⑥___________________，佳人才唱翠眉低。（郑谷《鹧鸪》）⑦李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“_______________，_______________”想象奇特，赋予月亮浓浓的感情色彩。⑧______________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子》）8．阅读下面选文，完成后面小题（甲）周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号淘痛哭？”周进也不听见，只管伏着号子板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。（乙）那童生叫做魏好古，文字也还清通。学道道：“把他低低的进了学罢。”因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。将各卷汇齐，带了进去。发出案来，范进是第一。（丙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”1．阅读选文（甲）（丙），联系原著，说说周进和范进“疯”的不同原因。2．阅读选文（乙），联系原著，具体分析周进录取范进为第一的原因。3．讽刺艺术是《儒林外史》突出的艺术成就，阅读上面选文，联系相关情节，试举一例加以分析。二、阅读9．阅读诗歌，回答问题。竹里馆①王维独坐幽篁②里，弹琴复长啸③。深林④人不知，明月来相照⑤。①这首诗写于王维晚年隐居蓝田辋（wǎng）川时期。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。②幽篁：幽深的竹林。③长啸：撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。④深林：这里指“幽篁”。⑤相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。1．这首诗具体描绘了一幅怎样的画面？2．请简要分析诗歌所表达的思想感情。10．阅读下面的文言文，完成下列小题。武风子传滇多产细竹，坚实可为箸。武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精夺鬼工。人奇之，每得其双箸，争购钱数百。于是武生之交戚贫者，因以为利。生顾未尝售也，颇自矜重，一箸成，辄把玩不释，保护如头目。或醉后痛哭，悉焚之，醒复悔，悔而复作。然靳①不轻与人。好事者每瞷②其谋醉时，置酒招之，造必尽欢。酒酣，以火与箸杂陈于前而不言。生攘③臂起，顷刻完数十箸，挥手不顾也。或于酒中以箸相属，则怒，拂衣出，终身不与之见。或遇贫士及释道者流，告以困穷，辄忻然④为之，虽累百不倦。于是滇之士夫或相馈遗，皆以武生箸为重。王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。（选自《虞初新志·武风子传》，有删改）（注）①靳：jìn，吝惜，不肯给予。②瞷：jiān，窥视，偷看。③攘：捋。④忻xīn然：高兴的样子。1．解释下列句中加点的词。①辄把玩不释释：______②造必尽欢造：______③或于酒中以箸相属属：______④滇之士夫或相馈遗遗：______2．下列句子中加点的虚词，用法与意义相同的一组是（）A．武生以火绘其上以其境过清B．悔而复作乃记之而去C．因以为利不足为外人道也D．置酒招之有良田美池桑竹之属3．用现代汉语翻译文中的划线句子①酒酣，以火与箸杂陈于前而不言。②王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。4．根据文章内容，说说武生是个怎样的人？11．阅读下文，完成后面小题在一个小镇的旅店里贾平凹两年前，我出差到陕南的阳平，在一个小镇的旅店里，遇见过一个小女孩；从此再也不敢忘却，慢慢自重起我这做大人的身份了。那一天，我钻了六十里山路，赶到阳平的时候，已经黄昏了，就歇在镇南的旅店里。这个旅店很小，五排小平房；我的房间就在最后一排的东头，窗外正好是几株苹果树，果子结得很繁，枝条一直伸到窗台，在房里伸手便能摘下来。我进去的时候，房间里是空空的，临窗的那个床上，堆放着几个装得很好的提包，一个小女孩就坐在那里，一动不动地看着窗外的果树。听见我进来的响声，她回过头来，静静地看着我。她眼睛很大，鼻子却又小又翘，是一张十分生动的脸面，我立即就喜欢起来了。“你是谁的孩子？”我说。“妈妈的孩子。”我笑了，愈觉得孩子的可爱，去按她的鼻子，她却挡了我的手，问我是住店的吗，说她的妈妈在这里住了两天，妈妈到车站买票去了，准备晚上去汉中呢。“你真乖，”我说，“怎么不到院子去玩玩呢？”“妈妈让我就坐在床上数那苹果哩，说数清了，她就回来了。”她向我指指窗外的那棵苹果树。那满树的果子，虽然并没有熟足，却都呈着白灰色，上面似乎都噙着露珠儿。我走得口干肚饥的，一股馋馋的酸水儿就泛了上来，耳朵下分明感觉到了两个小坑了。“这苹果一定好吃。你数了多少了呢？”“我老数，老数不准，一遍和一遍数的不投呢。”“你没有摘个吃吧？”我笑着说。“怎么能吃呢？你瞧那个牌子，妈妈说那上面写着有毒的。”原来那树干上挂了一个小木牌，上面写道：“喷过农药，吃者小心中毒！”我笑了：这一种牌子，常常是树主人搞的花招，他们害怕孩子们乱摘，才想出这么个绝法儿来的。“那是没有毒的。”我给她解释说。“有毒！”她却认真的说。“那牌子是假的。”“真的！”她很坚决，不满地反驳我。我觉得孩子毕竟是孩子！就一伸手摘下了一颗，自个先咬着吃了，果然十分爽口。我让她吃，她摇摇头，却一眼一眼盯着我吃，等我吃完了，在那里收拾我的床铺，她突然问我：“你怎么没有毒死呢？”我哈哈地笑了起来，给她做着得意的鬼脸儿，就去打了一盆热水来，开始漱洗。我洗得很仔细，洗过了就梳头，搽“面友”。一边唠唠叨叨骂着这地方肮脏。末了，就又洗起了脚。但是，我却没有带擦脚布，拿洗脸手巾擦时，又放了下来，就爬上床去，撩起床单的一角擦了。小女孩一直在看着我，歪了头，眼睛眯得细细的，我觉得好玩，便说：“你叫什么名字呢？”“我叫小小。你是城里的阿姨吗？”“你怎么知道我是城里的阿姨？”“你穿得真好看，还有高跟皮鞋哩！”孩子的聪明，使人更爱怜了，我赶忙穿好袜子，便又要去按她那翘鼻子了，这当儿，有人在敲门。我慌乱地把床单上擦了脚的那块湿处遮掩了，将门打开。一个中年女人走了进来，笑笑地向我打了招呼，就去抱了小女孩。我知道这该是孩子的母亲了。“我们坐八点的火车要走了。”孩子的母亲说，从怀里掏出一个苹果，让孩子吃，问孩子等得可急，数清了那树上的苹果吗？女孩儿却对母亲说：“妈妈，那牌子是哄人的呢。”“你怎么知道？”孩子的母亲有些惊讶，“那是旅店的苹果，有毒呢。”“没有毒。”女孩儿说，“城里阿姨吃了一个，怎么没有死呢？”我一下子脸烧了起来，不知道说些什么好，不知道孩子母亲的脸上有了什么样的表情，我低了头，不敢看她们。慌乱之间，我又撞翻了脸盆儿，水溅了我一脚，我“啊啊”叫着，赶紧端了盆子出门去了。污水倒在厕所里，我心稍稍有些安静，但就在我返回来的时候，才走到门口，听见那女孩儿还在问着母亲：“妈妈，咱们到汉中去，汉中是城吗？”“当然是城。”“城是什么呢？”“城就是城呗。”“城里都是阿姨那么好看的人吗？”“都是吧。”“城里的阿姨都穿高跟皮鞋吗？”“都穿吧。”“城里的阿姨都用床单擦脚吗？”“你说什么？”“城里的那个阿姨刚才就用床单擦脚来的？”我差点没叫出声来，胸口呼呼乱跳，要去推门的手垂了下来。我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再问我一句什么，便拿了脸盆儿，又匆匆钻到厕所去。站在厕所里，我脸还在烧着。担心有人进来发现了我。这么一直呆了好久，看着天黑严下来了，我才走出来，下了决心：立即回房间去，向女孩子赔错，向孩子的母亲赔错，求她们饶恕我。可是，等我回到房间，房间里已经没有人了。“小小！”我大声叫着，不顾一切地追了出来。但是，我终没有再见到那个小女孩。也终没有再见到小女孩的母亲。我浑身无力地倚在旅店的大门口，望着满天的星光，深深地感到了一种做大人的耻辱……1．文章结尾部分，“我”要向女孩和她的母亲赔错并求她们“饶恕”，从全文看原因有哪些?2．本文出现大量的对话描写，请分析画线部分的作用。3．根据要求，说说下列句子的妙处。我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再问我一句什么，便拿了脸盆儿，又匆匆钻到厕所去。（从人物描写的角度）我觉得孩子毕竟是孩子！（从词语运用的角度）4．小说题目往往在激发读者的阅读兴趣之外有更多用意，请结合全文简要分析。12．阅读下面的文字，完成下列小题。社戏（节选）（1）我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。（2）第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”（3）我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。（4）走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异地说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。”（5）后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。（6）第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天（注：即京剧名角谭志道）还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。（7）我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……（8）然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。（9）这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。1．概括选文内容，并说说第（1）段在选文中的作用。2．对比阅读两次看戏，指出其共同点和不同点。3．把握选文中所有众生相，你以为作者想表达的主旨是什么？选文对后面所写平桥村的社戏有何作用？13．阅读下面的文章，完成下列小题。摸摸头谷昊我十四岁的时候，个头已经和父亲平齐了，但我从不主动和父亲说话。那天，我就跟父亲说了：“我想打架！”父亲漠然地看着我：“欠揍！”他说的对，从记事时起，他就一直揍我，往死里打。父亲是教师，不好喝酒不好抽烟就好揍我。我们兄弟四个，数我学习最差，父亲老说打我一回，我的成绩才能好一回，于是，我经常挨父亲打。但是，除了考试挨打，父亲从没因别的事情打过我。其实，我也说不清为什么，这反而更让我难过。我只想做个像“二磨子”那样的人。我要承认，我从没见过“二磨子”，他一直生活在别人的描述里：是个小流氓，浓眉大眼，嘴角紧闭，从来不会笑。就像你看见农村二个字，就会想到农民、庄稼、牛羊一样，我一听人谈到“二磨子”三个字，脑袋里想到的便是拳头、血、刀，似乎他就是我，我也成了他，这种感觉让我兴奋又亲切。我开始迷上了《笑傲江湖》，书都被我翻烂了。我有空就看，看一段，然后闭上眼想象自己跟令狐冲一起去闯江湖去，去打架，喝酒，恋爱，学吸星大法，学独孤九剑。我甚至替他设计了几个招式，在作业本上画出草图来，命为“谷氏七剑”。父亲教书经常住校，他没空盯着我，我倒踏实了，一大早起来，在院子里拳打脚踢的，流一身汗，喝两碗玉米糊子，再上学时脚步都是轻的。我每晚天黑了才放学回家，书包里装着课本和一块砖头，砖头就是我的武器和手，我随时准备遭遇一场战斗，或者来一次突袭，就是人家找到我父亲那儿，我也无所谓。我也需要让我父亲知道，我是个男人了，我有的是力量。那天晚上，有七八点钟吧，月亮不时从乌云里钻出来盯着我，一米多宽的小路像撒了盐似，从路口的草垛边上绕了一下又走远了。这时，一个人影走过来了，长得比我矮些。我就悄悄地藏在草垛后面，将书包紧紧地抱在怀里。我等着影子近些，却看见是一个年轻的女人，嘴里还哼哼着：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过。”我知道她是害怕走夜路才故意唱给自己壮胆的。但是，听说“二磨子”从来不打女人，我也不能打女人，没意思。我放她走了，安静地等下一个目标。又一个身影出现了。这回是个男的，和我差不多高，但看上去长得结实着呢，是个大块头。但他两手空空的，我也用不着怕他。他的脚步声近了，我紧紧地抓住书包，准备来一个突然袭击，比如像令狐冲的“飞龙在天”，从空中往下，在他头上那么用力一砸，先把他吓呆了，再踹他两脚，我就可以跑了。我慢慢站起来，正要冲过去，“大块头”突然讲话了：“哪家的小浑球儿，这么晚，蹲在这里干吗，还不回家？！”我不禁愣了，就像被揭开了迷底一样索然无味，从草垛后走出来：“我等人——”“这么晚，等鬼啊！”“大块头”朝我一笑，嘴里牙居然是白的：“这么晚了，快回去吧！”接着，他就扎扎实实地从我身边走过去了。我望着他的身影，跟做梦一样。“大块头”没走出几步远，又听到他在前面说话了：“叔，是你啊，这么晚下课？”“是二磨子啊！我带学生上晚自习，回来迟了。”说话的居然是我父亲。而那人居然是二磨子！“那我先走了！”“好，好！”我父亲，朝我这边走过来，看见我愣在那里，很是奇怪：“这么晚，你在这里干什么！”我吓得话都说不清楚了：“我——我等你回来！”“天这么黑，等什么等？！”父亲接过我的书包，轻轻地拍拍我的后脑勺，“回家去。”我十四岁了，这是父亲除了狠狠揍我之外，第一次摸我的头，我的血往上涌，眼泪差点没掉下来。从那之后，我就没想过要当“二磨子”了。我知道，“二磨子”其实是会笑的。而我的父亲，摸过我的头。（选自《小小说月刊》2018年01期）1．结合文章内容，说说“我”有下面想法的原因。（1）我只想做个像“二磨子”那样的人。产生这种想法的原因：__________（2）就是人家找到我父亲那儿，我也无所谓。“我”感到无所谓的原因：__________2．从哪些做法可以看出“我”要“让我父亲知道，我是个男人了，我有的是力量”？3．“我”想象中的二磨子与见到的二磨子有什么不同？说明了什么？4．说说画线句子在行文中的作用。5．结合文章内容，说说作为父亲在对待孩子的教育问题上，有哪些方面是值得记取的？（写出两点即可）三、语言表述14．下面是某中学九（2）班暑假天一阁考查活动的构思框架，请把这个构思图写成一段话，告知同学们。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。四、写作15．请以“在心间流淌”为题目写一篇文章要求：①请在题目的横线上填上恰当的词语（如亲情、快乐、泪水等），将题目补充完整，然后作文。②用上多种表达方式、内容具体、有真情实感；③书写工整；文中不得出现真实的地名、人名；④不得抄袭或套作；⑤不少于600字。

参考答案一、积累与运用1、A【解析】试题分析：对应原则，“知识”对应“攀登科学的高峰”，“想象”对应“构思新颖的设计”，“进攻”对应“征服人生旅途上的重峦叠嶂”。逻辑原则，“插上”“张开”“扇动”依序进行。考点：语言的连贯2、A【解析】

A项有误，应为春节档(dàng)。故选A。3、D【解析】

A.诲莫如深——讳莫如深。B.谈笑风声——谈笑风生。C.幅射——辐射。4、C【解析】

A恐吓hè，意想天开——异想天开。B伫（zhù）立。D雷庭——雷霆。5、B【解析】

试题分析：A项错误，《孟子》一书是战国时期孟子的言论汇编。记录了与其他诸家思想的争辩,对弟子的言传身教，游说诸侯等内容。由孟子及其再传弟子(万章等)共同编撰而成。B项正确。C项错误，雨果是法国作家，不是英国作家。D.书法字体演变依次是甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书，不是“隶、篆、楷、行、草”。据此，答案为B。6、（1）举例子，说明古人选择度量衡词“近取诸身”的基本准则。（2）不一样。邹忌是战国时期的人，诸葛亮是三国时期的人，这两个时代一尺折合的厘米数不同，战国时期是23.1，三国时期是24.2，所以两文中的“八尺”所指的实际长度不一样。【解析】

（1）本题考查的是对文章内容的作用的理解，阅读材料一，由“例如”可知，“寸”和“尺”是作者举的例子，所以可以从举例子的说明方法入手分析，作用是：具体真实地说明了“古人选择度量衡词的基本准则是‘远取诸物，近取诸身’”中的“近取诸身”，据此即可解答。（2）本题考查的是对材料内容的理解和概括，阅读材料二，根据材料二的表格中的数据，观察数据找出规律，可以发现，随着朝代的发展，一尺的实际长度越来越长。《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的文章，《隆中对》是《三国志》中的文章，因为战国和三国“尺”的长度是不一样的，战国时期是23.1，三国时期是24.2。7、俱怀逸兴壮思飞为伊消得人憔悴山重水复疑无路自缘身在最高层登飞来峰山河表里潼关路游子乍闻征袖湿我寄愁心与明月随风直到夜郎西会挽雕弓如满月【解析】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是：缘，雕。8、1．周进“疯”的原因：周进在贡院里看见了摆得齐齐整整的号板，那是他做梦都想用的东西，现在梦寐以求的东西就在眼前，勾起了他满腹的心酸，因此他急火攻心，大哭不止，最终吐出鲜血，昏倒在地。范进“疯”的原因：范进热衷科举，几十年应试不中，现在终于考中了举人，喜极而疯。2．两人有相信的命运，周进乐于提携后辈，在主考官周进眼里，范进具有惊世之才。3．周进游览贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到号板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性嚎啕大哭，满地打

滚。他坚信科举是他的唯一的救命稻草。小说用夸张的手法（

或：运用动作描写，以漫画式的写法），讽刺了封建科举制度对读书人的毒害。【解析】

1．本题考查名著情节。周进从未考上过秀才，在朋友的帮助下得以进入贡院，看到了号板，那是自己梦寐以求的东西，看着号板，想到自己久试不第的遭遇，于是“疯”一头撞在号板上，又疯了一样痛哭，一直到哭出血来。范进疯是因为他几十年不中，在周进的提携下中了秀才，没想到又中了举人，梦想终于实现，他是喜极而疯。2．本题考查名著情节。周进录取范进有三个原因。一是两人相信的命运。都是久考不中，受尽众人嘲笑，但又对科举忠贞不渝。周进在范进身上看到了自己的影子。二是周进乐于提携后辈，他就是在他人的帮助下才得以中举，成为科举的幸运儿，所以他也乐于提携后辈。三是在他看来，范进具有惊世之才。“直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！”。3．本题考查写作手法。甲文：周进热衷科举，却久试不第，别人把他带到贡院游玩，他触景生情，竟是一头撞昏了过去，醒来后又哭出血来。本段主要采用动作描写，用夸张的描写，讽刺了科举制度对读书人思想的毒害与摧残。乙文：范进的文章要读三遍才能看出精妙之处，可见他的文章实在写得不怎么样。但周进竟将其称之为“天地间之至文”，其中作者对于科举制度的讽刺可见一斑。丙文：范进中举之后，喜极而疯，本段运用动作和语言描写，生动形象地刻画了范进“疯”后的言谈举止，讽刺了科举制度对读书人的毒害。二、阅读9、1．这首诗描绘了一幅幽静雅致、悠然自得的月夜独坐图：诗人独自坐在茂密而幽深的竹林里，优雅的弹着琴，自在的长啸，周围静无一人，唯有月光心有领会的照耀着、陪伴着诗人。2．诗歌表达了诗人宁静、淡泊的思想感情和高雅的境界，诗的前两句写诗人活动环境的清幽和诗人情趣之雅趣；后两句运用拟人的修辞手法，将明月人格化，将它当知己，表达了诗人内心的澄净，表达了诗人宁静淡泊的心境。【解析】1．本题考查对诗句的理解和想象画面的能力。描绘画面要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。答题时，首先要理解诗句内容，其次要扣住诗句中的意象“幽篁”“琴”“月”，第三要抓住这些意象的特点，如“幽”“深”“明”，以及诗人的行为“独坐”“弹琴”“长啸”等，最后发挥想象，用优美的语言加以叙述和描写。2．本题考查理解诗人情感。要结合写作背景和关键词句分析。这首诗写于王维晚年隐居蓝田辋川时期，写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。诗人抒发情感的方式有两种，一是借景抒情，二是直抒胸臆。该诗没有直接抒发情感，而是通过写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸），表现诗人活动环境的清幽和诗人情趣之雅趣，“深林人不知，明月来相照”将明月人格化，将它当知己，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。10、1．①放下②去、往③同嘱嘱咐、嘱托④赠送，给予2．B3．①（武生）喝酒喝得尽兴了，（人们）把火和筷子错杂地摆放在前面却不说话。②王公大人到滇地游玩（在滇地游玩的王公大人），没能得到武生的筷子就算是不光彩的事。4．技艺精湛，特立独行，乐于济贫。（写出两点即可）【解析】1．本题考查学生理解文言词语意思的能力。要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。注意“属”是通假字，同“嘱”嘱咐、嘱托；“遗”在这里读作“wèi”，赠送、给予的意思。2．此题考查一词多义。这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。A.用/因为；B.都是连词，表顺承；C.作为/介词，对、向；D.代词，他/助词，的。3．本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。注意以下关键词语的意思：“以”，把；“陈”，摆放；“箸”，筷子；“光”，形容词用作名词，光彩的事。点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。4．本题考查评价人物形象。解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。根据“武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精夺鬼工”，可知武生技艺精湛；根据“生顾未尝售也，颇自矜重，一箸成，辄把玩不释，保护如头目”，可知武生特立独行；根据“或遇贫士及释道者流，告以困穷，辄忻然为之，虽累百不倦”，可知武生乐于济贫。选自《虞初新志》作者：张潮年代：清参考译文：滇地多产细竹，（细竹）坚硬扎实可做筷子。武恬用火烫的方法在上面绘画，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精妙绝伦，巧夺天工。人们对之感到惊奇，每每为求得他的一双筷子，争相用数百钱购买。于是武恬的那些贫穷的朋友、亲戚，（常常）借此来谋利。武恬却不曾出售，颇为矜持，一根筷子做成了，就把玩不放手，像保护自己的性命一样。有时（他）醉酒后痛哭，（把筷子）都烧毁了，酒醒后又后悔，后悔而后又再做，但是不轻易给人。有好事的人趁他买醉时，拿酒招待他，他一到必定喝得尽兴。酒喝得酣沉了，人们把火和筷子错杂地放在（他）面前却不说话。他伸出双臂站起，顷刻之间就制作完成几十双，挥挥手头也不回（就走了）。有人在喝酒过程中以做筷子的事来嘱托他，他就发怒，披衣而去，终身不再与其相见。有时遇到贫士以及佛门、道家之人，把穷困情况告诉他，他就欣悦地为他们做筷子，即使做上百双也不厌倦。于是滇地士大夫有时相互之间赠送礼品，都把武恬做的筷子看得很珍重。王公大人到滇地游玩，没能得到武恬做的筷子就算是不风光的事。11、1．“我”无视警告随意摘吃苹果，又用旅店的床单擦脚，对骇子的认知产生负面影响（使孩子质疑规则），“我”对自己的行为感到懊悔、感到耻辱。2．①主旨上：“城里”一词意味着文明时尚，对话中反复出现，与“我”的不良行为形成强烈反差，突出讽刺意味；突出“我”的不道德行为对孩子产生了不良影响；写孩子母亲的惊讶，表现对“我”的不满与无奈；引发读者对主旨的思考，大人应该随时随地自律自重。②情节上：一问一答，突出女孩的追问，推动情节发展；设问句、独立成段，引起读者关注；面对面的对话形式，使人能身临其境、参与其中。③人物形象上：用稚嫩的语言体现小女孩的天真可爱及好奇。3．【A】示例一：动作描写，一个“钻”字写出“我”匆忙躲开的样子，表现“我”对自己行为的愧疚、自责。示例二：心理描写，写出我紧张害怕，无地自容的状态，表现我对自己行为的愧疚、自责。【B】“毕竟”一词表示归根结底的结论，既强调了孩子的天真，又表明“我”对孩子认真态度的轻视。4．示例：点明故事发生的地点是小镇的旅店，为情节展开提供特定的场所；凸显小镇旅店环境的简陋，与文中“我”作为城里人身份的优越感形成对比（或：暗示“我”行为的随意与偶然，使最后“我”的深刻反省具有合理性）；表明小镇旅店里发生的事情对“我”的影响深远，有助阐发主旨，大人们应该随时随地谨言慎行，尊重自己的人格。【解析】1．试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。从全文看，想要向女孩和她的母亲赔错并求她们“饶恕”的事情主要有：“我”无视店家警告，在孩子面前随意摘吃苹果的事；“我”用旅店的床单擦脚，对孩子的认知产生负面影响。“我”向女孩和她的母亲赔错的原因是：对自己的行为感到懊悔、感到耻辱。据此理解作答。2．试题分析：考查语言描写的表达作用。语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。本题可从情节安排和主题表达上分析其作用。从情节上看，是女孩与母亲的一问一答，推动了故事情节的发展；用设问句且独立成段，引起读者关注，突出了文章的内容；采用面对面的对话形式，使人能身临其境、参与其中。从人物形象上看，通过对话描写，体现了小女孩的天真可爱及好奇的特点。从表达文章主旨的角度看，通过对话描写，写“我”的身份与“我”的错误行为形成强烈反差，有强烈的讽刺意味；引发读者对主旨的思考——大人应该随时随地自律自重，为孩子做表率。据此理解作答。3．试题分析：（1）考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。语句“我又紧张起来，害怕她们突然出来，害怕小女孩再问我一句什么，便拿了脸盆儿，又匆匆钻到厕所去”，运用了动作和心理描写，运用“钻”字写出了“我”匆忙躲开的样子，运用心理描写，写出我紧张害怕，无地自容的状态，表现我对自己行为感到愧疚和自责。（2）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。语句“我觉得孩子毕竟是孩子！”中的“毕竟”一词，意思是“终归到底”的意思，既强调了孩子的天真的本性，又表明“我”对孩子所说的话的轻视和不在意。所引理解作答。4．试题分析：考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。本文的标题“在一个小镇的旅店里”，首先交代了故事发生的地点，为情节展开提供特定的场所；与文中“我”作为城里人身份的优越感形成鲜明的对比，更能体现文章的主旨——大人们应该自律自重，为孩子做表率。据此结合文本内容分析作答。12、1．写我在北京倒数上去的二十年中两次在戏园看中国戏。总领起下文，并总写两次看中国戏的感觉是都没有看出来什么就走了。2．不同点：（1）时间不同。第一次是民国元年；第二次是募集湖北水灾捐的那一年。（2）目的不同。第一次是想看北京的戏见世面；第二次是看叫天，购的票用了才舒服。（3）描写重点不同。第一次主要写找坐位；第二次主要写看戏的不耐烦和挤。共同点：（1）台上所见同。都是红红绿绿的晃荡，冬冬喤喤敲打。（2）感受同。感觉不适合在戏台下生存。（3）结果同。都没有看出什么来就走了。（共同点和不同点各答出意思切合的两点即可）3．通过描写“我”在大都会看京戏的描写，展现了那里丑恶龌龊窒息的社会景象和庸俗冷漠自私的人情人际关系。对平桥村的社戏起到铺垫作用，与之形成对比关系。【解析】

1．本题考查段落作用。1）概括。写自己过去二十年只看过两次中国戏，没有看出什么就走了。2）结构作用。结合“只看过两回中国戏”和题目，可知这里照应了题目。文章具体的具体的描写了自己两次在戏院看戏的经历，故“只看过两回中国戏”引出了下文的主要内容，总领全文。3）内容作用。结合“然而都没有看出什么来就走了”可知，首段交代了看戏的感受。2．本题考查内容分析。1）不相同。结合“第一回是民国元年我初到北京的时候”“第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天（注：即京剧名角谭志道）还没有死”可知，不同点一：时间不同，第一次是民国元年；第二次是募集湖北水灾捐的那一年。结合“当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？”“捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票”“但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服”可知，不同点二：目的不同，第一次是想看北京的戏见世面；第二次是看叫天，购的票用了才舒服。结合“我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了”“我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打”可知，不同点三：描写重点不同，第一次主要写找坐位；第二次主要写看戏的不耐烦和挤。2）相同点。结合“在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁”“这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡”可知，相同点一：台上所见同。都是红红绿绿的晃荡，冬冬喤喤敲打。结合“后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了”“忽而使我醒悟到在这里不适于生存了”可知，相同点二：感受同，感觉不适合在戏台下生存。结合“我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了”“而叫天却还没有来……”可知，相同点三：结果同。都没有看出什么来就走了。3．本题考查主旨。1）结合“这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了”可知，作者由看戏的板凳想到私刑的拷打刑具，展现了这里的氛围给作者的感受，是窒息的可怖的。结合“他很看不起似的斜瞥了我一眼”“大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路”可知，这里借一个胖绅士的表现展现了戏院冷漠自私的人情人际关系。故概括主旨：通过描写“我”在大都会看京戏的描写，展现了那里丑恶龌龊窒息的社会景象和庸俗冷漠自私的人情人际关系。2）结合文学常识可知，后面描写了作者小时候在外婆家看的戏，那是一段美好的回忆，两相对比，用这两次看戏的不好回忆为下文的平桥村的社戏美好回忆做了铺垫，进一步突出了那段时光的美好，那场社戏的美好。13、1．（1）因为成绩不好，常常挨父亲揍。（2）①除了考试挨打，父亲从没因别的事情打过我；②我是个男人了，我有的是力量。2．常常一大早起来，在院子里拳打脚踢的；书包里装着课本和一块砖头；乘天黑去打劫路人。3．想象中二磨子是小流氓，现实中二磨子是个讲义气、关心他人、懂礼貌的人。说明了人不可貌相。4．环境描写。突出了这样的环境为“我”打劫创造了条件，也为“我”要干邪恶的事埋下伏笔。5．①棍棒之下出孝子的想法是错误，这样做只能使孩子在邪路上越陷越深，产生逆反、破罐破摔的想法；②不要一味地关注孩子的成绩，要善于与孩子交流沟通，走近他们心灵深处；③多给予关爱。哪怕摸摸头这样微不足道的小细节，也会让孩子感动落泪，在孩子成长道路上往往是给点阳光就灿烂。【解析】1．考查对文章内容的理解。通篇阅读，梳理情节，根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句分析，或用自己的语言简洁概括。如（1）我只想做个像“二磨子”那样的人的原因可提取第2段的“从记事时起，他就一直揍我，往死里打”“我们兄弟四个，数我学习最差，父亲老说打我一回，我的成绩才能好一回，于是，我经常挨父亲打”等句分析，即可得出答案。（2）就是人家找到我父亲那儿，我也无所谓的原因可提取第2段的“除了考试挨打，父亲从没因别的事情打过我”作为答案。2．应学会筛选信息。其方法是：速读文章，整体把握；认真审题，明确目的；缩小范围，提高效率；把握线索，跟踪追击；严密分析，准确把握。如可提取第4段的“一大早起来，在院子里拳打脚踢的，流一身汗，喝两碗玉米糊子，再上学时脚步都是轻的。我每晚天黑了才放学回家，书包里装着课本和一块砖头，砖头就是我的武器和手，我随时准备遭遇一场战斗，或者来一次突袭，就是人家找到我父亲那儿，我也无所谓。我也需要让我父亲知道，我是个男人了，我有的是力量”等句分析，即可整理出正确答案。3．考查对文章内容的理解。找到答案区域并提取出来是作答的关键。如“我”想象中的二磨子与见到的二磨子的不同点：起初认为“二磨子”是小流氓，可分析“哪家的小浑球儿，这么晚，蹲在这里干吗，还不回家”“这么晚了，快回去吧”“叔，是你啊，这么晚下课”等句后，才发现“二磨子”是个讲义气、关心他人、懂礼貌的人。自然说明了人不可貌相、不可以貌取人的道理。4．考查语句的作用。“月亮不时从乌云里钻出来盯着我，一米多宽的小路像撒了盐似”明显属于景物描写的方法。从内容上看，突出了在这样的环境下，“我”正好可以打劫；从结构上说，为“我”要干邪恶的事埋下伏笔，并为自己之后的转变蓄势。5．这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容的理解，特别是对父亲教育子女的方法的思考即可。学生能阐述自己感受和想法，并能陈述理由。如孩子是越打找固执的，经常使用武力的话，以后孩子也会有暴力倾向，严重的话会性格扭曲、产生厌世情绪，甚至对其他人造成人身伤害。暴力对小孩子的伤害绝不仅仅是身体上的，暴力会亲子关系变成疏远，使小孩子心里不服，到青春期的时候会更叛逆。也可分析“这是父亲除了狠狠揍我之外，第一次摸我的头，我的血往上涌，眼泪差点没掉下来”这句话，可见沟通和关爱最让孩子感动。【点睛】环境描写的作用。1、环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。2、环境描写可以渲染气氛、烘托人物的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、作铺垫等。3、环境描写还可以衬托人物形象或心境，或提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、