广东省清远地区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（含答案）

第第页广东省清远地区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题一、积累运用（22分）1．默写古诗文。（1）悠哉悠哉，。（《诗经·关雎》）（2）青青子衿，悠悠我心。，。（《诗经·郑风》）（3）凄神寒骨，。（柳宗元《小石潭记》）（4）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。，。（白居易《卖炭翁》）（5）以书为师，观人生百态。徜徉其中，我们能看到庄子“水击三千里，”的豪迈（《北冥有鱼》）；听到孟浩然“，端居耻圣明”的心声（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；感受到杜甫“天明登前途，”的无奈（杜甫《石壕吏》）；品味到常建“，禅房花木深”的雅趣（常建《题破山寺后禅院》）；学习到陆游“，”芳香依旧，风骨仍在的精神（陆游《卜算子·咏梅》）。阅读下面的文字，完成下面小题。盛夏的伊犁河谷，是一曲色彩的狂想。抬头仰望，（1）miǎoyuǎn的碧空如洗，几缕薄云游弋。昭苏无垠的油菜花海，在阳光下______成一片金黄的（2）qīnggēmànwǔ，与远处墨绿的雪岭云杉构成强烈______。牧民们纵马（3）chíchěng在辽阔的草甸上，蹄声惊起群鸟翩飞。置身于赛里木湖畔，清澈的湖水倒映巍峨的雪山，岸边盛开的野花与粼粼波光共同融合成一幅宁静而壮丽的画卷，让人瞬间忘却了尘世的喧嚣被抛之脑后。2．根据拼音写出相应的词语。（1）miǎoyuǎn（2）qīnggēmànwǔ（3）chíchěng3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．悠扬翻滚对照B．悠扬翻涌对比C．悠然翻涌对比D．悠然翻滚对照4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．置身于赛里木湖畔，清澈的湖水倒映巍峨的雪山，岸边盛开的野花与粼粼波光共同构成一幅宁静而壮丽的画卷，让人瞬间忘却了尘世的喧嚣被抛之脑后。B．置身于赛里木湖畔，清澈的湖水倒映巍峨的雪山，岸边盛开的野花与粼粼波光共同融合成一幅宁静而壮丽的画卷，尘世的喧嚣被抛之脑后。C．当置身于赛里木湖畔，清澈的湖水倒映巍峨的雪山，岸边盛开的野花与粼粼波光共同构成一幅宁静而壮丽的画卷，让人瞬间忘却了尘世的喧嚣。D．置身于赛里木湖畔，清澈的湖水倒映巍峨的雪山，岸边盛开的野花与粼粼波光共同构成一幅宁静而壮丽的画卷，让人瞬间忘却了尘世的喧嚣。阅读下面的文字，完成下面小题。没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。班级开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。5．【活动一：了解“和”文化】下面是用两种不同字体书写的汉字“和”。请你指出它们分别属于什么字体。6．【活动二：运用“和”知识】活动期间，班级还开展了“‘和而不同’适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为主持人写一段总结发言。正方观点：“和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。反方观点：“和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。二、（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！——（选自《虽有嘉肴》）【乙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣待其从容④然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。——（节选自《礼记》）【注】①庸之：归功于他。②节目：树木枝干交接处和纹理纠结不顺处。③说：同“悦”，愉悦。④从容：同“春容”，即一舂（击）一容。7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A．不知其旨也/然后尽其声 B．师逸而功倍/潭西南而望C．其此之谓乎/又从而怨之 D．不知其善也/善学者8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣待其从容然后尽其声10．填空理解【甲】文以“嘉肴”类比“”，提出“”的核心观点；【乙】文中“师逸而功倍”的前提是学习者“”（用原文词语作答）。11．【乙】文提出“善问者如攻坚木”，即提问应先易后难。请联系自身学习经历，谈谈这一方法对你的启发。三、（10分）阅读下面的文字，完成各题。【材料一】①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。④诗歌为什么要用意象呢？⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》：老是把自己当作珍珠就时时有怕被埋没的痛苦把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条道路⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。（摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动）【材料二】如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。（摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动）【材料三】从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。（改编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌思维》）12．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（）A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。D．《回延安》采用陕北民歌信天游的形式，诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。13．请结合材料一，“立象以尽意”有什么含义。（用原文语句回答）14．《经典常谈》中认为“唐人古诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄”，请结合材料一内容和下面的连接材料，说说《江雪》是铺排还是含蓄？知识卡片铺排：平排几个同性质的印象，让它们集合起来，暗示一个境界。含蓄：要从浅中见深，小中见大。四、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。夏天汪曾祺①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。④夏天的花里最为幽静的是珠兰。⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。⑰蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……⑲乘凉。⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。（选自《岁朝清供》三联书店2011年版有删改）15．文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→→→夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月16．作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫做“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例赏析命名的生动之处。17．汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。（1）秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。（2）一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。18．木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。五、（6分）19．奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。”下列所列《钢铁是怎样炼成的》一书中与保尔相关的事件，哪一项最能印证这一观点是（）A．与瓦西里神父作对 B．和队员们筑路C．对丽达产生误会 D．保尔在砖瓦厂藏枪20．有句名言“沙漠里养不出牡丹花来”，比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。对这句名言，有人赞同，有人反对。请结合《钢铁是怎样炼成的》的相关人物经历，写一段话表达你的看法。六、作文（50分）21．读下面的文字，按要求作文。成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，你会发现，更多的理想需要追求，留一点梦想给自己，你会发现；幸福时，留一点责任给自己，帮助别人多么快乐；忧伤时，你会发现，平凡的生活充满阳光……请以“留一点_____给自己”为题，写一篇文章。要求：（1）将标题补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。

答案解析部分1．【答案】辗转反侧；纵我不往；子宁不嗣音；悄怆幽邃；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；抟扶摇而上者九万里；欲济无舟楫；独与老翁别；曲径通幽处；零落成泥碾作尘；只有香如故【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：纵、嗣、怆、邃、炭、贱、抟、楫、翁、碾。

故答案为：（1）辗转反侧；（2）纵我不往；（3）子宁不嗣音；（4）悄怆幽邃；可怜身上衣正单；（5）心忧炭贱愿天寒；抟扶摇而上者九万里；欲济无舟楫；独与老翁别；零落成泥碾作尘；只有香如故

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。【答案】2．渺远；轻歌曼舞；驰骋3．C4．D【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。（2）本题考查词语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。（3）本题考查病句修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。2．本题考查字形。（1）“miǎoyuǎn”应写作“渺远”，指遥远，距离长远。（2）“qīnggēmànwǔ”应写作“轻歌曼舞”，指轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。（3）“chíchěng”应写作“驰骋”，指（骑马）奔驰，也可比喻自由地或随意地到处走动、施展。

故答案为：（1）渺远；（2）轻歌曼舞；（3）驰骋3．本题考查词语运用。第一空：悠扬：形容声音时高时低，持续而和谐。悠然：形容悠闲的样子。此处用来形容薄云的状态，应选“悠然”；第二空：翻滚：指滚动、翻转。翻涌：指（云、水等）上下滚动、翻腾。此处形容油菜花海在阳光下的状态，应选“翻涌”；第三空：对照：指互相对比参照。对比：指（两种事物或一事物的两个方面）相对比较。此处形容金黄的油菜花海与墨绿的雪岭云杉形成的强烈反差，应选“对比”；故答案为：C。4．本题考查病句修改。画线语句搭配不当，应将“融合”改为“构成”；句式杂糅，应删去“被抛之脑后”。故答案为：D。【答案】5．楷书；行书6．示例：同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而不同”是面对不同见解时的一份平和与豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。所以说，“和而不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。【解析】【点评】（1）本题考查书法字体的识别。分辨书法的五种书体——篆书、隶书、草书、行书、楷书。分辨这五种书体，有一句口诀：篆如画，隶如波，草如走，行如行，真如立。（2）本题考查辩论总结发言的撰写。辩论总结发言是整场辩论的收官环节，其核心作用在于梳理全场辩论脉络，强化己方观点，驳斥对方漏洞，最终引导评委和观众认可己方立场。它并非简单重复立论，而是在吸收整场辩论交锋信息后的精准提炼与升华，是决定辩论胜负的关键一环。5．本题考查书法字体的识别。作答时，需结合书法字体的特点，对图中的两个“和”字进行分析。第一空，楷书的特点是笔画规整、结构严谨，图中左边的“和”字笔画清晰、端正，符合楷书的特征；第二空，行书的特点是笔画流畅、自然连贯，图中右边的“和”字笔画之间有呼应，书写较为灵动，符合行书的特征。

故答案为：楷书；行书。6．本题考查辩论总结发言的撰写。由正方观点“‘和’是平和的心态……‘不同’就是理性看待、辩证分析别人的观点……体现着良好的个人修养”可知，正方从个人内心调节与修养提升的角度，阐释了“和而不同”对修身养性的意义。由反方观点“‘和’意味着自己能够与别人和睦相处……‘不同’就是求同存异……是建设和谐社会的重要手段”可知，反方从人际相处与社会和谐的角度，说明了“和而不同”对社会交往的价值。综上，二者分别从个人与社会层面解读“和而不同”，实则相辅相成。总结时，要兼顾二者优点，语言凝练有力。示例：各位同学，刚才正反双方的发言都极具见地。正方眼中的“和而不同”，是修身时的平和心态与独立思考——以“和”避争执，以“不同”守本心，这是个人修养的智慧。反方理解的“和而不同”，是交往中的尊重包容与求同存异——以“和”促和睦，以“不同”显个性，这是社会相处的准则。其实“和而不同”本就兼具个体与社会双重维度：它既是修身时安身立命的底气，也是交往中联结彼此的纽带。愿我们都能践行“和而不同”，既修己身，亦睦他人。

故答案为：示例：同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而不同”是面对不同见解时的一份平和与豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。所以说，“和而不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。【答案】7．A8．（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。（2）善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对树木枝干交接处和纹理纠结不顺处下手，时间长了，问题就愉快地解决了。9．叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣/待其从容/然后尽其声10．至道；教学相长；善学11．示例：我在数学学习中曾急于攻克难题，结果挫败感强烈。后来尝试“攻坚木”法：先解决基础题型建立信心，再逐步深入复杂问题。这不仅提高了效率，更培养了循序渐进的思维习惯。【解析】【点评】（1）本题考查一词多义辨析。在古代汉语中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另外一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。（3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。

（4）本题考查对内容的理解与概括。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。

（5）本题考查内容理解与谈启示。‌解答时要在通读文本，理解文意的基础上，结合相关的语句，进行分析理解，注意要结合自己的生活体验，准确表述自己的阅读感悟。

参考译文：【甲】虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！【乙】善于学习的人，老师费力小而自己收获大，又会把功劳归于老师；不善于学习的人，老师费力大而自己收获小，又会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，后处理纹理纠结的地方，时间久了，问题自然会愉快地解决；不善于提问的人与此相反。善于回答提问的人，就像撞钟，用小力气敲，钟声就小；用大力气敲，钟声就大；等敲钟的力气从容舒缓，钟声才能完全发出；不善于回答提问的人与此相反。这些都是增进学问的方法啊。7．本题考查一词多义辨析。A.代词，它的/代词，它的；B.连词，表转折，却/连词，表修饰，不译；C.助词，宾语前置的标志，不译/代词，他；D.名词，好处/副词，善于；故答案为：A。8．本题考查文言句子翻译。

重点字词有：（1）是故，因此；学，学习；知，知道；困，困惑（的地方）。（2）善，善于；攻，加工；易者，容易处理的部分；节目，树木枝干交接处和纹理纠结不顺处；及，等到；久，时间长；说，同“悦”，愉悦；解，解决。

故答案为：（1）是故学然后知不足，教然后知困；（2）善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。9．本题考查文言文断句。本句句意：用小力气敲，钟声就小；用大力气敲，钟声就大；等敲钟的力气从容舒缓，钟声才能完全发出。“叩之以小者则小鸣”“叩之以大者则大鸣”结构对称，分别断开；“待其从容”与“然后尽其声”为条件与结果关系，断开。据以上分析断句为：叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣/待其从容/然后尽其声。

故答案为：叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣/待其从容/然后尽其声。10．本题考查对内容的理解与概括。第一、二空：由甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者以“嘉肴”类比“至道”，通过“嘉肴需品尝才知味美”类比“至道需学习才知好处”；根据甲文“故曰：教学相长也”可知，文中提出“教学相长”的核心观点，强调教与学相互促进。故分别填写：至道；教学相长。第三空：由乙文“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”可知，“师逸而功倍”的前提是学习者“善学”，善于学习的人能让老师费力小而自己收获大。故填写：善学。

故答案为：至道；教学相长；善学。11．本题考查内容理解与谈启示。首先明确，需结合“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目”的道理，联系自身学习中提问的经历。其次，要具体描述“先易后难”的提问过程，体现这一方法带来的效果，比如逐步解决问题、增强学习信心等。最后，总结这一方法对学习的启发，突出其合理性。示例：在数学学习中，遇到复杂的几何证明题时，我曾直接问老师完整思路，却难以理解。后来试着先问基础的定理应用，再问辅助线添加的简单思路，最后探究整体逻辑，像“攻坚木”一样由易到难，不仅弄懂了题目，还掌握了思考方法。这让我明白，先易后难的提问能循序渐进地突破难点，让学习更高效。

故答案为：示例：我在数学学习中曾急于攻克难题，结果挫败感强烈。后来尝试“攻坚木”法：先解决基础题型建立信心，再逐步深入复杂问题。这不仅提高了效率，更培养了循序渐进的思维习惯。【答案】12．D13．为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。14．含蓄。诗中选择千山万径、人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象。渔翁形象正是柳宗元本人思想情感的寄托和写照，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，意蕴丰富。（言之有理即可）【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选辨析。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。（2）本题考查材料梳理与概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（3）本题考查名著阅读的运用。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答12．本题考查信息筛选辨析。A.由材料一第③段“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为‘象’，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”，可知意象是带有诗人主观色彩的，选项“客观物体”理解有误；B.由材料二“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”，可知只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗；C.由材料三“意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣”，可知诗歌有没有意象都可以，不会影响意蕴；故答案为：D。13．本题考查材料梳理与概括。由材料一第⑦段“‘立象’可以‘尽意’。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有‘书不尽言，言不尽意’之说。为能‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法，以‘不言出’来代替‘言不出’和‘言不尽’，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种‘立象以尽意’的方法是诗人表达满腔情思的最好方式”可知，古人用化意为象法，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。原文语句作答即为：为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。

故答案为：为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。14．本题考查名著阅读的运用。首先表明观点，然后结合诗歌内容及知识卡片阐述原因即可。《江雪》是柳宗元的一首诗，作者用洗炼的文笔，勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景。暗喻诗人在政治上的失意后，向往隐逸的生活，自得其乐，寄情山水的感情。不与权贵同流合污，不向黑暗势力屈服的个性。根据材料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知，《江雪》中的“千山”“万径”“孤舟”“渔翁”等物象，并非单纯的景物罗列，而是经过诗人筛选，融入了主观情感的意象。由材料一第⑤段“因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术”可知，《江雪》没有直接抒发诗人的情绪，而是将不屈又孤寂的抽象情感转化为独钓寒江的渔翁等意象，符合含蓄的特点。根据材料一第⑦段“以‘不言出’来代替‘言不出’和‘言不尽’，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴”以及知识卡片“铺排：平排几个同性质的印象，让它们集合起来，暗示一个境界。含蓄：要从浅中见深，小中见大”可知，《江雪》通过景物和渔翁形象，让读者体会背后的情感，留下想象空间，体现了含蓄的作风。

故答案为：含蓄。诗中选择千山万径、人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象。渔翁形象正是柳宗元本人思想情感的寄托和写照，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，意蕴丰富。（言之有理即可）【答案】15．夏草旺盛顽强；夏果香甜诱人16．①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根，非常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性，也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”，芝麻言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边吃，一边“哼”，故此得名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蛐子”，因叫声跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。17．（1）白描手法写它的颜色；拟人手法，“命薄，楚楚可怜”描绘了它的情状，也写出它的单薄、脆弱、花期不长，表达了作者对秋葵的心疼怜爱。（2）语言平白如话（或朴素），描写生动，短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，有声音，有感官，特别是写眼睛的凉表现出惬意之情。18．智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活，书写美好的能力。【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解与概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查对内容的理解与词句赏析。句子赏析的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子。

（3）本题考查赏析重要语句。对重点词句含义的理解：分析时要明白“词不离句，句不离段，段不离篇”，即理解分析重点词句含义时必须结合具体语境，联系上下文及文章论点。

（4）本题考查对内容的理解与情感主旨赏析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。15．本题考查对内容的理解与概括。已知信息“夏晨写字读文”对应第①段，“夏花泼辣娇嫩”对应第②至⑦段，“夏虫鸣声各异”对应第⑰⑱段，“夏夜乘凉赏月”对应第⑲至㉑段。第一空：由第⑧段“马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛”和第⑪段“我们那里有一种‘巴根草’，贴地而去，是见缝扎根……而且非常顽强，拉扯不断”可知，这些句子描写了多种草生长得旺盛且具有顽强的生命力，故概括为：夏草旺盛顽强。第二空：由第⑭段“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢”和第⑯段对香瓜不同品种的描述，如“牛角酥……味浓而肉脆”“虾蟆酥……嚼之有黄瓜香”等，这些内容展现了夏天果实的香甜可口，故概括为：夏果香甜诱人。

故答案为：夏草旺盛顽强；夏果香甜诱人；16．本题考查对内容的理解与词句赏析。由第⑪段“我们那里有一种‘巴根草’，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断”可知，“巴根草”的命名紧扣其“贴地生长、见缝扎根”的生长特点和“顽强拉扯不断”的特性。“巴”字体现出它贴近地面的生长状态，“根”字突出其根系发达的特点，名称与形态、习性高度贴合，既通俗又精准。由第⑬段“最讨厌的是‘臭芝麻’。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净”可知，“臭芝麻”的命名兼顾形态与气味。“芝麻”对应它与芝麻相似的形态特征，“臭”则直接点出“奇臭无比”的突出特点，简单直白地概括了事物的核心特征，让人一听就对其有清晰认知。由第⑯段“有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极‘面’，孩子们称之为‘奶奶哼’，说奶奶一边吃，一边‘哼’”可知，“奶奶哼”的命名源于生活场景。因瓜肉“极面”适合老人食用，而“奶奶一边吃，一边‘哼’”的情态被孩子们捕捉并融入名称，充满童真与生活气息，将抽象的味觉特点转化为具体可感的画面，生动又形象。由第⑰段“叫蚰子有两种。一种叫‘侉叫蚰子’。那真是‘侉’，跟一个叫驴子似的，叫起来‘呱呱呱呱’很吵人”可知，“侉叫蚰子”的命名聚焦叫声特点。“侉”字带有地方色彩，形象地形容其叫声像驴子一样粗直、吵闹，“呱呱呱呱”的拟声词进一步强化了叫声的特点，让名称既有辨识度又充满乡土趣味。

故答案为：①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根，非常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性，也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”，芝麻言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边吃，一边“哼”，故此得名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蛐子”，因叫声跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。17．本题考查赏析重要语句。（1）结合第⑥段“秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜”可知，“瓣淡黄，白心，心外有紫晕”用最朴素的语言罗列颜色，没有华丽修饰，像和人闲聊时描述花朵的样子，这是典型的白描手法，寥寥数字就把秋葵的外形清晰呈现出来。而“命薄”“楚楚可怜”则是把秋葵当作人来写，赋予它“命运单薄”的特质，当风吹动它纤薄的花瓣时，那柔弱的样子仿佛一位惹人怜爱的女子。这种写法没有刻意抒情，却在平淡的描述里藏着对秋葵的温柔关注，就像在说身边熟悉的事物，自然又动人。（2）结合第⑭段“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的”可知，“咔嚓有声”精准捕捉到剖西瓜时的声音，这是生活里最常见的声响，写出来就像能让人真的听到那清脆的破裂声；“凉气四溢”则写出了西瓜剖开后冷气散开的感觉，是触觉上的直观体验。最妙的是“连眼睛都是凉的”，眼睛本不会直接感知凉意，但作者用这种看似不合常理的表达，把西瓜的清凉写到了极致——清凉不仅触手可及，连视线所及之处都仿佛被沁润。整个句子没有复杂的词汇，像随口说出的感受，却把剖瓜、尝瓜的惬意写得活灵活现，充满生活的烟火气。

故答案为：（1）白描手法写它的颜色；拟人手法，“命薄，楚楚可怜”描绘了它的情状，也写出它的单薄、脆弱、花期不长，表达了作者对秋葵的心疼怜爱；

（2）语言平白如话（或朴素），描写生动，短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，有声音，有感官，特别是写眼睛的凉表现出惬意之情。18．本题考查对内容的理解与情感主旨赏析。（1）智慧方面：由第②段“栀子花却是六瓣。山歌云：‘栀子花开六瓣头。’栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香”可知，作者能留意到栀子花“六瓣”的独特形态、“色白，近蒂处微绿”的色彩细节，甚至引用山歌佐证，可见其对草木的观察细致入微，于寻常花草中发现独特之美，这正是生活智慧的体现。根据第⑯段“虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香”可知，作者描述香瓜品种时，用“不甚甜而脆”“生脆有梨香”等直白语言，精准传达口感与气味，没有华丽辞藻却让读者如临其境，展现出用简单文字勾勒生活美好的智慧。（2）多情方面：由第②段“栀子花说：‘我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！’”可知，他赋予栀子花人格化表达，尽显对其的喜爱；根据第⑳段“搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利……‘乌猪子过江了’——黑云漫过天河，要下大雨”可知，他细致描绘乘凉场景与民间说法，沉浸于生活点滴，传递出对生活的热爱。由第②段引用山歌、第⑫段引用童谣、第⑯段提及家乡对香瓜的独特称呼可知，他将民间文化融入文字；用“咔嚓有声，凉气四溢”写剖西瓜（第⑭段），以生动语言还原生活场景，可见其用文字书写美好的能力。

故答案为：智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活，书写美好的能力。19．【答案】B【解析】【分析】本题考查名著内容分析与名言内涵的理解。奥斯特洛夫斯基的这句话强调“烈火与骤冷”的磨砺能让人变得坚硬、无所畏惧，即经历极端艰难困苦的考验后，人会获得强大的意志和力量。A.与瓦西里神父作对：这是保尔少年时期的叛逆行为，主要体现他的反抗精神，并未经历“烈火与骤冷”般的严酷磨砺，无法印证观点；B.和队员们筑路：筑路时保尔和队员们面临极寒天气、饥饿威胁、物资匮乏等多重困境，甚至保尔因劳累和伤病险些丧命，这正是“烈火与骤冷”的磨砺；而他始终坚持，未被困难击垮，最终锤炼出钢铁般的意志，最能印证“钢是在烈火与骤冷中铸造而成，从而坚硬无畏”的观点；C.对丽达产生误会：这是保尔在情感上的波折，属于个人情感层面的小困扰，并非严酷的磨砺，与观点无关；D.保尔在砖瓦厂藏枪：这一行为体现他对革命的初步向往，没有经历重大考验，无法印证观点；故答案为：B。

【点评】本题考查名著的情节和内容。明确故事线索；划分情节结构（开端、发展、高潮、结局）；提取关键事件；精准归纳每部分内容；整合成逻辑连贯的概括。20．【答案】反对。保尔·柯察金经历了退学、战争、病痛、双目失明，却凭借顽强的意志战胜苦难，创作出《暴风雨所诞生的》，让生命重新焕发生机。可见，沙漠中也能养出牡丹花。【解析】【分析】本题考查名著阅读与谈看法。作答时，要结合《钢铁是怎样炼成的》的相关人物经历，写出自己对“沙漠里养不出牡丹花来”的看法即可。《钢铁是怎样炼成的》中保尔・柯察金的经历是反驳这句名言的典型。他身处沙俄统治崩溃、内战频发的动荡年代，身体还因战争和疾病饱受摧残（全身瘫痪、双目失明），这样的“沙漠”一般的环境却没有摧毁他。他以顽强意志在病榻上创作，将生命奉献给革命事业，如同在沙漠中绽放的“牡丹花”。故答案为：反对。保尔·柯察金经历了退学、战争、病痛、双目失明，却凭借顽强的意志战胜苦难，创作出《暴风雨所诞生的》，让生命重新焕发生机。可见，沙漠中也能养出牡丹花。

【点评】本题考查名著的阅读体验。对考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意