部编人教版三年级下册语文作文教学计划

部编人教版三年级下册语文作文教学计划一、指导思想本学年三年级下册作文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以部编人教版教材为依托，立足三年级学生的认知水平与习作起步阶段的特点。教学中，注重培养学生的习作兴趣，激发他们乐于表达的愿望，引导学生关注生活、观察生活、体验生活，并能将自己的所见、所闻、所感、所想用文字通顺、有条理地表达出来。同时，重视培养学生良好的习作习惯，包括勤于积累、乐于动笔、认真修改等，为学生后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实的写作基础。二、学情分析三年级下学期的学生，经过了一、二年级的写话训练和三年级上学期的初步习作尝试，已经具备了一定的口头表达能力和简单的书面表达能力。大部分学生能够围绕一个意思写几句话，语句基本通顺。他们对周围事物充满好奇，乐于参与各种语文活动。但同时也存在一些共性问题：部分学生观察不够细致，习作内容空洞、不够具体；语言表达不够生动，词汇量有待丰富；想象力和创造力的发挥有时受到局限；书写规范性和修改习作的意识仍需加强。此外，学生在习作兴趣和自信心方面存在差异，需要教师在教学中给予更多的关注和个性化指导。三、教学目标（一）知识与技能1.继续学习正确使用标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号），学习使用顿号、省略号，做到语句通顺，意思连贯。2.能根据习作要求，较为清楚地表达自己的所见所闻、所思所感。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。3.能写观察日记，学习积累观察所得。4.能根据表达需要，学习使用常用的标点符号。5.初步学习修改习作中有明显错误的词句。（二）过程与方法1.引导学生乐于参与习作活动，体验习作的乐趣。2.指导学生学习观察生活，积累习作素材。3.鼓励学生大胆想象，运用积累的语言材料进行表达。4.培养学生乐于与他人交流习作的习惯，学习倾听和借鉴。（三）情感态度与价值观1.培养学生对写作的兴趣，乐于用文字表达自己的真情实感。2.引导学生关注生活，热爱生活，培养积极乐观的生活态度。3.在习作中培养学生的想象力和创造力。4.培养学生认真书写、勤于修改的良好习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.引导学生把自己想说的话写下来，做到语句通顺，意思连贯。2.培养学生观察周围事物的能力，学习积累习作素材。3.指导学生写好记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。4.培养学生修改习作的初步意识和能力。（二）教学难点1.如何引导学生将观察到的事物写具体、写生动。2.如何激发学生的想象，使想象作文内容丰富、合理。3.帮助学生克服畏难情绪，乐于表达，逐步提高写作的自信心。4.引导学生在习作中运用积累的好词佳句，并初步学习运用一些基本的修辞手法。五、教学内容与课时安排（参考）单元主题训练重点课时安排:-------------------:-----------------------------------------:-------1.我的植物朋友观察植物，写出植物的特点和自己的感受2课时2.看图画，写一写仔细观察图画，按顺序写清楚图意2课时3.中华传统节日了解传统节日，写清楚过节的过程和感受2课时4.我做了一项小实验写清楚实验的经过和自己的发现、心情2课时5.奇妙的想象展开大胆、合理的想象，编写有趣的故事2课时6.身边那些有特点的人抓住人物特点，用具体事例表现人物2课时7.国宝大熊猫围绕中心意思，介绍大熊猫的特点2课时8.这样想象真有趣根据提示，进行多角度、有创意的想象，编写童话2课时**习作讲评与指导**针对共性问题进行指导，分享优秀习作穿插进行**日记/周记**培养观察习惯，积累素材，自由表达每周1次*注：以上课时安排为参考，可根据班级实际情况灵活调整。*六、教学措施与建议（一）创设情境，激发习作兴趣1.利用多媒体、图片、音乐、故事等多种形式创设生动有趣的习作情境，激发学生的表达欲望。2.开展丰富多彩的语文实践活动，如观察、游戏、实验、采访等，让学生在活动中体验，在体验中写作。3.鼓励学生写自己感兴趣的内容，尊重学生的个性化表达，让写作成为一种乐趣。（二）加强观察指导，丰富习作素材1.引导学生做生活的有心人，培养观察习惯。指导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察。2.教给学生基本的观察方法，如按顺序观察、抓住特点观察、对比观察等。3.鼓励学生将观察到的事物、感受到的情感及时记录在日记本或积累本上，丰富习作素材库。（三）重视读写结合，促进迁移运用1.引导学生在阅读教学中学习作者的表达方法，如怎样开头结尾、怎样描写人物、怎样描写景物等。2.鼓励学生积累课文中的好词佳句、优美段落，并尝试在自己的习作中运用。3.开展课外阅读指导，推荐优秀儿童文学作品，拓宽学生视野，丰富语言积累。（四）优化习作指导，降低写作难度1.习作前：明确要求，启发思路，帮助学生打开话匣子。可以通过提问、讨论、范文引路等方式进行。2.习作中：巡回指导，关注有困难的学生，及时给予启发和帮助。鼓励学生大胆下笔，先完成再完美。3.习作后：重视讲评环节。多鼓励、多表扬，发现学生习作中的闪光点。讲评要具有针对性，既要肯定优点，也要指出努力方向。（五）培养修改能力，养成良好习惯1.引导学生认识到修改的重要性，“好文章是改出来的”。2.教给学生初步的修改方法，如读自己的作文，看看句子是否通顺，用词是否准确，有没有错别字和标点符号错误。3.鼓励学生互相修改，学习借鉴他人的长处，共同提高。教师的批改应以鼓励和引导为主。（六）搭建展示平台，体验成功喜悦1.定期举办习作展览、佳作欣赏会，让学生的作品有展示的机会。2.鼓励学生向校报、少儿刊物投稿。3.将优秀习作装订成册，或利用班级学习园地、班级博客等平台进行展示，激发学生的写作成就感。（七）鼓励自由表达，发展个性思维1.除教材规定的习作内容外，鼓励学生写日记、周记、读后感、观察笔记等，给学生更多自由表达的空间。2.尊重学生的独特感受和想法，鼓励学生写出富有个性的作文，不轻易否定学生的奇思妙想。七、教学评价1.过程性评价与终结性评价相结合：不仅关注学生的习作成果，更要关注学生在习作过程中的参与度、努力程度和进步情况。2.鼓励性评价为主：多用鼓励性的语言，发现学生的点滴进步，保护学生的写作热情和自信心。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、同学互评等多种方式，使评价更全面、客观。4.评价标准人性化：针对不同水平的学生提出不同的要求，关注个体差异，鼓励学生在原有基础上取得进步。八、教学资源1.部编人教版三年级下册语文教材及配套教师教学用书。2.相关的习作辅导资料、优秀儿童文学作品。3.多媒体课件、网络资源、图片、实物等