苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》课堂实录

苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》课堂实录时间：某周二上午第二节地点：二年级（3）班教室执教教师：王老师班级人数：三十余名学生一、情境导入，激发兴趣（上课铃响，师生问好）王老师：（面带微笑，目光扫视全班）小朋友们，今天我们教室里来了两位特殊的客人，它们就藏在老师的图片里。（出示狼和小羊的卡通图片，左侧是呲牙咧嘴的狼，右侧是温顺可爱的小羊）仔细看看，这是谁呀？它们之间会发生什么故事呢？生1：（兴奋地举手）老师，是狼！还有小羊！生2：狼会吃掉小羊吗？王老师：（点头赞许）大家真会观察！今天我们就一起来学习一篇童话故事——《狼和小羊》（板书课题，带领学生齐读）。看到这个题目，你有什么想问的吗？生3：狼和小羊在哪里遇见的？生4：小羊最后被狼吃掉了吗？王老师：（竖起大拇指）这些问题都特别棒！带着这些疑问，让我们走进课文，看看狼和小羊之间到底发生了一件怎样的事。二、初读课文，整体感知王老师：请小朋友们轻轻翻开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要讲了狼和小羊之间的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起朗朗的读书声，偶有学生小声交流字词读音。）王老师：（待学生基本读完）谁愿意当小老师，带着大家读一读课文中的生字宝宝？（出示生字卡片：狼、羊、溪、脏、争、辩、扑）（指名学生认读，纠正“脏”是平舌音，“争”是翘舌音，“辩”的中间是“讠”。）王老师：生字宝宝我们都认识了，现在请小朋友们再来大声朗读一遍课文，边读边思考刚才老师提出的问题：课文主要讲了狼和小羊之间的一件什么事？（学生再次朗读，教师提示注意停顿和语气。）王老师：（示意学生安静）谁能用一两句话说说课文讲了狼和小羊的什么事？生5：狼想吃小羊，就找借口。王老师：（引导）找了借口之后呢？生6：狼找了好几次借口，最后还是扑向了小羊。王老师：说得真好！这篇课文就是讲了狼为了吃掉小羊，故意找了借口，最后扑向小羊的故事。三、品读对话，感悟形象王老师：（出示课文插图）小朋友们看，狼和小羊是在小溪边遇见的。狼看见小羊在喝水，它心里是怎么想的呢？请大家默读第一自然段，用“——”画出描写狼心理活动的句子。（学生默读，动笔勾画。）生7：（举手回答）狼心里想：“这只小羊胖乎乎的，味道一定很不错！”王老师：（点头）你找得真准确！从这句话里，你觉得这是一只怎样的狼？生8：这是一只想吃小羊的狼。生9：它很坏，想把小羊吃掉。王老师：（板书：坏、想吃）狼想吃小羊，它直接扑上去了吗？生齐答：没有！王老师：它是怎么做的？（引导学生读第二自然段）生齐读：狼故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”王老师：“找碴儿”是什么意思？（结合上下文引导）生10：就是找借口。王老师：对！狼为了吃小羊，开始找借口了。它说小羊把它喝的水弄脏了。小羊是怎么回答的呢？请女生读小羊的话，男生读狼的话，老师来读叙述部分。（分角色朗读第二自然段。）王老师：小羊说“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思？生11：小羊不会把水弄脏。王老师：小羊为什么这么肯定？它是怎么解释的？（引导学生找“我站在这儿，离您那么远，而且水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”）王老师：（出示简易水流示意图）大家看，小溪的水是从狼那边流到小羊这边的，小羊在下游，狼在上游。所以小羊可能弄脏狼喝的水吗？生齐答：不可能！王老师：小羊说得有没有道理？（有）它的语气是怎样的？（温和、有礼貌）我们再来读一读小羊的话，读出它的有礼貌和委屈。（学生朗读小羊的话，教师范读，强调语气。）王老师：狼的第一个借口被小羊有理有据地反驳了，它甘心吗？（不甘心）它又找了什么借口？请大家自由读第三自然段，找出狼说的话。生12：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”王老师：“气冲冲”说明狼怎么样了？（生气了）它为什么生气？（因为第一个借口被小羊识破了）它又给小羊安了什么罪名？（去年说它坏话）王老师：小羊又是怎么争辩的呢？（指名读小羊的话）生13：小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的事！去年我还没有生下来呢！”王老师：“喊道”说明小羊怎么样了？（着急了，害怕了）它为什么这么肯定自己没有说过狼的坏话？（去年还没生下来）这个理由成立吗？（成立）王老师：（引导学生体会）狼的借口一次比一次站不住脚，但它放弃了吗？（没有）它是怎么做的？（读第四自然段）生齐读：狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着就往小羊身上扑去。王老师：“龇着牙”、“逼近”、“大声嚷道”，这些词语让你感受到狼的什么？生14：狼很凶！生15：狼不讲道理！王老师：（板书：狡猾、凶残）狼找了两个借口都被小羊反驳了，最后它怎么样了？（直接扑上去了）它说“反正都一样”，这说明什么？生16：说明狼就是想吃小羊，找借口只是骗人的。王老师：对！狼的本性就是凶残的，它想吃小羊，所以无论小羊怎么解释，它都会找借口，甚至不需要借口就直接扑上去。四、分角色朗读，深化理解王老师：现在我们来分角色朗读课文，老师扮演旁白，谁愿意扮演狼？谁愿意扮演小羊？（学生踊跃举手，挑选两名学生分别扮演狼和小羊，其余学生读旁白部分。）（学生分角色朗读，教师指导朗读语气：狼的话要读出凶狠、不讲理；小羊的话要读出温和、委屈、着急。）王老师：（读完后）这两位小演员读得怎么样？谁来评价一下？生17：扮演狼的同学把“气冲冲”读出来了。生18：小羊读得有点小声，可以再大声一点，让狼听到它的争辩。王老师：大家提的建议都很好。我们再请一组同学来试试，注意读出狼和小羊不同的语气。（再请一组学生朗读，效果明显提升。）五、拓展延伸，明白道理王老师：小朋友们，学完了这个故事，你觉得这是一只怎样的狼？又是一只怎样的小羊？生19：狼很坏，很狡猾，还很凶残。生20：小羊很善良，很有礼貌，但是它太弱小了。王老师：说得真好。狼代表了生活中那些凶恶、不讲道理的人，而小羊代表了善良、弱小的人。这个故事告诉我们一个什么道理呢？生21：不要轻易相信坏人的话。生22：坏人想做坏事，总会找借口的。王老师：（总结）对！这个故事告诉我们，像狼一样的坏人，他们做坏事总是会找各种借口，我们要认清他们的真面目，学会保护自己。同时，我们也要做一个讲道理、有礼貌的好孩子，不能像狼一样蛮不讲理。六、总结回顾，布置作业王老师：今天我们认识了狡猾的狼和善良的小羊，也明白了一个重要的道理。回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈讨论一下：如果你是小羊，遇到狼这样的坏人，你会怎么办呢？（下课铃响）王老师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见！生齐答：老师再见！（实录结束）教学反思：本课通过情境导入、初读感知、品读对话、角色朗读等环节，引