部编新人教版小学一年级下册数学《整十数加减整十数》名师教案

部编新人教版小学一年级下册数学《整十数加减整十数》名师教案一、教学内容部编新人教版小学一年级下册数学，第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的“整十数加减整十数”（教材第XX页例1及相关练习）。二、教材分析“整十数加减整十数”是在学生已经掌握了100以内数的认识，以及20以内加减法（特别是10以内加减法）的基础上进行教学的。它是进一步学习两位数加减一位数、两位数加减两位数的重要基础。教材通过创设生动的情境，引导学生在操作、观察、比较等活动中，理解整十数加减整十数的算理，掌握计算方法。学好这部分内容，不仅能为后续学习打下坚实的计算基础，也能帮助学生初步建立数感，培养运算能力和解决简单实际问题的能力。三、学情分析本节课的教学对象是一年级下册的学生。他们已经：1.掌握了100以内数的组成：知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，例如30是3个十。2.熟练计算10以内加减法：这是学习整十数加减整十数的直接口算基础。3.具备一定的动手操作能力和初步的合作交流意识：喜欢通过摆一摆、数一数等方式学习新知识。但他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。对于“相同数位相加减”的算理理解可能存在困难，容易与“一位数加减一位数”的计算混淆。因此，教学中需要借助直观教具和生动情境，引导学生从具体到抽象，逐步理解和掌握。四、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.过程与方法：引导学生经历整十数加减整十数的计算方法的探究过程，通过摆小棒、拨计数器等活动，体验算法的多样化，培养学生的动手操作能力、观察能力及初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯，体验学习成功的喜悦。五、教学重难点*教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解整十数加减整十数的算理，即理解“几个十加减几个十等于几个十”。六、教学准备*教师：多媒体课件（或实物投影仪）、计数器、小棒（或捆扎好的小棒模型）。*学生：每人准备小棒（每10根一捆，至少10捆）、计数器。七、教学过程（一）创设情境，复习旧知，导入新课1.复习数的组成：*师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数。请看大屏幕（出示数字卡片：30、50、70、20）。谁来说说，30里面有几个十？50里面有几个十？70呢？20呢？*（学生回答，教师引导：30里面有3个十，50里面有5个十……）2.复习10以内加减法：*师：说得真好！那我们再来开火车算一算这些题，看谁算得又快又准！（课件出示：3+2=5-1=7+2=9-3=6+3=8-5=）*（学生开火车口算，集体订正。）3.情境导入：*师：春天来了，公园里的花儿开得可真美！（课件出示公园花卉图，图中有工人叔叔在运花盆）看，工人叔叔正在搬运鲜花，准备装扮我们的校园呢！从图中你能看到哪些数学信息？（引导学生观察，说出：左边有30盆红花，右边有20盆黄花）*师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（学生可能提出：一共有多少盆花？）*师：要求“一共有多少盆花”，怎样列算式呢？（学生回答：30+20=，教师板书算式）*师：30加20等于多少呢？今天我们就来学习像这样的“整十数加减整十数”。（板书课题：整十数加减整十数）（二）自主探究，合作交流，学习新知1.探究整十数加整十数（30+20）：*师：30加20等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，再用你桌上的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看结果是多少。然后和你同桌的小伙伴说一说你是怎么想的。*（学生独立操作、思考，然后小组交流，教师巡视指导，了解学生的想法。）*组织汇报，交流算法：*师：谁愿意把你的方法大声地告诉大家？*方法一：摆小棒*学生可能上台演示：先摆3捆小棒，表示30；再摆2捆小棒，表示20。合在一起是5捆小棒，就是50。*师：哦，你是用摆小棒的方法。3捆小棒是3个十，2捆小棒是2个十，3个十和2个十合起来是几个十呢？（5个十）5个十就是50。所以30+20=50。（教师结合学生演示，板书：3个十+2个十=5个十→50）*方法二：拨计数器*学生可能上台演示：在计数器的十位上先拨3颗珠子，表示30；再在十位上拨2颗珠子，表示20。十位上现在一共有5颗珠子，就是50。*师：这位同学用了计数器。十位上3颗珠子加2颗珠子是几颗珠子？（5颗）表示5个十，也就是50。所以30+20=50。*方法三：想数的组成（抽象算法）*师：还有小朋友有不同的想法吗？（如果学生直接说出3+2=5，所以30+20=50）*师：你为什么用3加2呢？这里的3和2分别表示什么？（引导学生说出3表示3个十，2表示2个十，3个十加2个十就是3+2=5个十，也就是50。）*小结算理：*师：小朋友们真聪明，想出了这么多方法！不管是摆小棒、拨计数器，还是直接想3个十加2个十，我们都能算出30+20=50。其实它们的道理是一样的，都是把几个十和几个十合起来，算的时候可以先把十位上的数相加，再在结果后面添上一个0。2.及时巩固：*师：那我们再来试试这几道题：（课件出示）*40+10=（请学生说想法，可以先说4个十加1个十是5个十，就是50）*60+30=（6个十加3个十是9个十，就是90）*20+70=（2个十加7个十是9个十，就是90）3.探究整十数减整十数（50-20）：*师：我们刚才算出一共有50盆花。如果工人叔叔搬走了20盆黄花（课件动态演示搬走20盆），你能提出一个用减法解决的数学问题吗？（还剩下多少盆花？）*师：怎样列算式呢？（学生回答：50-20=，教师板书算式）*师：50减20等于多少呢？请你也用自己喜欢的方法（摆小棒、拨计数器或想一想）来算一算，然后和同桌说说你的方法。*（学生独立操作、思考，小组交流，教师巡视。）*组织汇报，交流算法：*师：谁来说说你是怎么算的？*方法一：摆小棒*学生演示：先摆5捆小棒，表示50。拿走2捆，还剩3捆，就是30。*师：5捆小棒是5个十，拿走2捆就是去掉2个十，还剩几个十？（3个十）3个十就是30。所以50-20=30。（教师板书：5个十-2个十=3个十→30）*方法二：拨计数器*学生演示：在计数器的十位上先拨5颗珠子，表示50。从十位上拨去2颗珠子，表示减去20。十位上还剩3颗珠子，就是30。*师：十位上5颗珠子去掉2颗还剩几颗？（3颗）表示3个十，也就是30。所以50-20=30。*方法三：想数的组成（抽象算法）*师：如果不用小棒和计数器，你会怎么想？（引导学生说出5-2=3，所以50-20=30，并理解5表示5个十，2表示2个十）*小结算理：*师：真棒！50减20，就是5个十减去2个十，还剩3个十，就是30。计算的时候，也可以先把十位上的数相减，再在结果后面添上一个0。4.及时巩固：*师：那这几道减法题你会算吗？（课件出示）*70-30=（7个十减3个十是4个十，就是40）*80-50=（8个十减5个十是3个十，就是30）*90-60=（9个十减6个十是3个十，就是30）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（“做一做”第1题）：*师：翻开书，我们来做一做第XX页的“做一做”第1题。请小朋友们独立完成，做完后和同桌说说你是怎么想的。*（学生完成，集体订正。重点关注学生对算理的表述。）2.看图列式（课件出示）：*（图1：左边4捆小棒，右边3捆小棒，大括号问号）加法算式：□+□=□*（图2：一共有8捆小棒，划掉5捆，问号）减法算式：□-□=□*（学生独立列式计算，指名回答，说算理。）3.游戏：“摘苹果”：*师：果园里的苹果熟了，我们一起去摘苹果吧！（课件出示苹果树，每个苹果上有一道整十数加减整十数的算式，如：50+30=，90-40=，20+60=，70-20=等）*师：谁算对了苹果上的算式，就能把苹果摘下来。（请学生举手回答，算对的点击苹果摘下，并给予鼓励。）4.解决问题：*师：我们班的图书角有一些故事书，原来有40本，又买来20本，现在图书角有多少本故事书？（学生独立列式：40+20=60（本），口答。）*师：小红有70颗五角星，送给小明30颗，小红还剩多少颗五角星？（学生独立列式：70-30=40（颗），口答。）（四）课堂总结*师：小朋友们，这节课我们学习了什么知识？（整十数加减整十数）*师：计算整十数加减整十数时，我们是怎样想的呢？（引导学生总结：几个十加减几个十，等于几个十，就是几十。可以先把十位上的数相加减，再在得数后面添上一个0。）*师：今天大家表现得都非常棒，不仅会算，还明白了为什么这样算！（五）布置作业（课后延伸）1.基础性作业：完成教材第XX页练习XX的第1、2题。2.拓展性作业：回家后和爸爸妈妈一起玩“算一算”游戏，你说一个整十数加法算式，让爸爸或妈妈算；再让爸爸或妈妈说一个整十数减法算式，你来算。八、板书设计整十数加减整十数例1：一共有多少盆花？还剩多少盆花？30+20=50（盆）50-20=30（盆）想：3个十+2个十=5个十→50想：5个十-2个十=3个十→30（小棒图或计数器图示意）（小棒图或计数器图示意）方法：十位相加/减，再添0。（其他辅助板书，如学生口答的算式等，根据课堂实际情况灵活添加。）九、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的反馈、以及对教学方法的改进建议等。）*学生是否真正理解了“几个十加减几个