2高一语文（统编版）-如何讲好一个故事-记叙文写作进阶-教案_第1页
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教案教学基本信息课题《如何讲好一个故事——记叙文写作进阶》学科语文学段：高中年级高一教材书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月姓名单位设计者计静晨北京市东城区教师研修中心实施者计静晨北京市东城区教师研修中心指导者无无课件制作者计静晨北京市东城区教师研修中心其他参与者无无教学目标及教学重点、难点教学目标：1.认识“故事”的创作规律，如想象虚构、与现实生活的关系等。2.从提高典型性，保持情节、人物与主题的一致性，重视细节描写等角度提升“讲故事”的的能力。教学重点：1.认识想象虚构的重要作用。2.保持故事要素的一致性，强化细节的创作能力。教学难点：细节在“讲故事”中的重要作用。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、导入二、认识“故事”的创作规律三、讲好一个故事四、结语同学们已有记叙文写作经验，本学期阅读了中外小说。如何进一步提高写作质量，“讲好一个故事”？（一）对“老规矩”作文的讨论1.第一篇学生习作（转述）的简析2.第二篇学生习作赏析（二）鲁迅选择小说“人物模特儿”的心得本部分小结：写好一个故事，首先要打破“亲身经历”的局限，跳出个人生活的小圈子，从更广阔的现实生活中取材，运用想象和联想将现实生活与自己的思想情感结合在一起。（一）情节、人物的典型化1.“典型化”的含义2.情节的“典型化”①《水浒传》林冲故事②学生习作赏析3.人物塑造的“典型化”①《祝福》中的祥林嫂②学生习作赏析（二）重视细节的重要作用1.名家指点①柳敬亭说“武松”②《瓦西里•焦尔金》中诗句③丹纳谈“‘表现对象’的主要特征”提示：细节不仅要生动、符合艺术真实，还要传达出作者的思想情感。2.学生习作赏析希望同学们能放飞想象，创造性地设计情节和人物，通过生动而有意蕴的细节来传达对生活、对人生的思考，让我们的故事能讲得更精彩结合已有的学习经验，关注学习需求，引发学习兴趣。通过比较赏析习作，阅读名家创作心得，明确故事创作应突破“亲身经历”的局限，追求艺术的真实，反映成长的思考和更广阔的社会生活。理解“典型化”不仅是指情节人物具有普遍性，更是要求情节、人物与作者要表现的思想感情高度契合。通过名家的创作实践和学生佳作欣赏，明确在讲故事的时候，应精心安排情节、设计塑造故事人物，使故事的主题得到最显著的表现。通过了解名家的创作实践和赏析

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