小学英语三年级下册 Unit 2 Clean our classroom 深度学习方案

小学英语三年级下册Unit2Cleanourclassroom深度学习方案

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

本单元是译林版《英语》三年级下册第二单元，话题为“Cleanourclassroom”，属于“人与自我”及“人与社会”范畴下“生活与学习”及“社会服务与人际沟通”的主题群。单元核心是引导学生学习与教室环境、清洁活动相关的英语表达，并能在真实或模拟的校园生活情境中，运用所学语言展开交流、描述行为、提出请求和给予指令。教材内容贴近学生日常学习生活，具有极强的实践性和代入感。

本课的授课对象为小学三年级学生。该学段的学生正处于英语学习的入门阶段，对新鲜事物充满好奇，活泼好动，模仿能力强，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等互动性活动。他们在前一单元的学习中，已经掌握了一些简单的日常用品词汇（如book,ruler,pencil）和基本指令（如Standup.Sitdown.）。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，需要依托具体、直观的情境和丰富的肢体语言来理解和内化语言知识。因此，本单元的设计需充分考虑学生的年龄特点和认知规律，将语言学习与劳动教育、行为习惯养成有机融合。

（二）设计理念

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。具体体现为：

1.核心素养导向：教学设计始终围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。不仅关注语言知识的习得，更注重培养学生爱护公物、热爱劳动、团结协作的优良品质，以及在不同情境中得体使用语言进行沟通的能力。

2.单元整体教学：打破课时界限，将本单元视为一个整体。从单元主题出发，整合教学目标、内容、活动和评价，引导学生在完整的、具有连续性的语境中，螺旋式地构建知识体系，形成围绕“清洁教室”这一主题的结构化认知。

3.真实情境创设：将教室本身作为最直观的教学资源，通过模拟真实的大扫除场景，赋予学习以实际意义。鼓励学生“在做中学”，在真实的或模拟真实的清洁任务中自然习得和运用语言。

4.跨学科融合：有机融入劳动教育，让学生了解清洁工具的使用、分工合作的意义；融入健康教育，强调保持环境整洁对身心健康的重要性；融入道德与法治教育，引导学生树立责任意识和集体荣誉感。实现英语课程工具性与人文性的统一。

5.教学评一体化：将评价贯穿于教学全过程，通过观察、提问、学生自评与互评等多种方式，及时诊断学生在学习过程中的表现和问题，并据此调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

基于核心素养的四个维度，设定本单元的教学目标如下：

（一）语言能力

1.【基础】能听懂、会说、会读、会写核心词汇：clean,window,door,floor,desk,chair,blackboard,eraser,broom,dustbin。

2.【基础】能听懂、会说、会读、会运用核心句型：

（1）提出请求和建议：Let'scleanthe.../Let'scleanourclassroom.

（2）发布指令和分配任务：Cleanthe...,please./Pleasecleanthe.../XX,cleanthe...,please.

（3）表达意愿和回应：OK./Allright./Goodidea.

3.【重要】能理解并运用情态动词let引导的祈使句结构，以及please在请求和指令中的礼貌功能。

4.【重要】能在情境中正确理解并使用动词clean与不同名词的搭配，如cleanthewindow,cleanthefloor等。

5.【非常重要】能用所学语言在小组内制定并汇报清洁计划，如：Icancleanthedesks.XXcancleanthechairs.

（二）文化意识

1.了解并尊重不同文化背景下关于保持环境整洁的公共礼仪和习惯。

2.认识到保持教室环境整洁是每个人的责任，培养热爱班级、关心集体的意识。

3.通过合作完成任务，体验团队协作的乐趣和价值，增强合作精神。

4.【重要】初步理解礼貌用语（please）在日常交际中的重要性，养成文明交流的习惯。

（三）思维品质

1.【重要】能在教师的引导下，观察、比较并归纳有关清洁活动的词汇和句型特点。

2.【难点】能根据实际情境（如教室脏乱的地方），合理选择和运用所学语言提出清洁建议，发展初步的逻辑思维和解决问题的能力。

3.能在小组讨论中，对清洁任务进行分工和规划，培养统筹安排的思维能力。

4.能通过角色扮演和情境对话，初步体验从不同人物视角思考和表达，发展换位思考能力。

（四）学习能力

1.能通过听音模仿、看图识词、动作表演等多种方式学习和记忆词汇，保持英语学习的兴趣和自信心。

2.【基础】能在课堂活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.能主动运用所学语言与同伴、老师进行简单的交流。

4.能在教师指导下，初步运用思维导图等工具，梳理和归纳单元核心知识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【核心词汇】掌握与教室物品及清洁工具相关的核心词汇：clean,window,door,floor,desk,chair,blackboard,eraser,broom,dustbin。

2.【核心句型】掌握并能运用提出清洁建议和分配清洁任务的句型：Let'scleanthe.../Cleanthe...,please.

3.【重要交际】能够在真实或模拟情境中，用OK./Allright./Goodidea.等语言对他人的建议作出恰当回应。

（二）教学难点

1.【高频考点/难点】正确区分并运用定冠词the与名词的单复数。例如：Cleanthewindow.（窗户可能不止一扇，但视为一项任务或指代特定区域时常用单数）以及Cleanthedesks.（明确指多张书桌）。

2.【难点】词汇floor和door的发音，特别是/l/和/d/音素的清晰、准确发音。

3.【难点】在连贯的语境中，综合运用所学语言进行小组讨论、制定计划并做汇报，实现语言的真实交际功能。

四、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含本单元核心词汇的图片和动画、课文情景动画、节奏明快的歌谣、拓展情境图片等。

2.实物教具：小水桶、抹布、扫帚（broom）、簸箕、垃圾篓（dustbin）、板擦（eraser）等清洁用具，确保安全、卫生。

3.词卡和图卡：核心词汇的词卡与对应的图片卡，用于游戏和操练。

4.任务单（LearningSheet）：设计小组清洁计划表，包含任务（如cleanthewindows）和人名两列。

5.评价贴纸或印章：用于激励学生在课堂活动中的积极参与和良好表现。

6.音频播放设备：用于播放课文录音、歌谣等。

（二）学生准备

1.预习本单元的核心词汇，尝试跟读录音。

2.观察自己的教室，思考平时有哪些清洁活动，使用了哪些工具。

3.准备必要的学习用品，如英语课本、铅笔。

五、教学实施过程（第一课时）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

1.GreetingandFreeTalk：

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Lookatourclassroom.Isitniceandclean?（教师用手势引导环视教室）

Ss:Yes!/部分学生可能会根据实际情况回答。

T:Wehavemanythingsinourclassroom.Whatcanyousee?（指向讲台、桌椅、窗户等）

Ss:Iseeadesk./Iseeawindow./...（引导学生复习已学词汇desk,chair,window,door,blackboard等，为新词学习作铺垫）

2.创设问题情境，引出主题：

T:（PPT展示一个杂乱无章的教室图片，与当前整洁的教室形成鲜明对比）Oh,lookatthisclassroom.It'snotclean.It'smessy.Whatcanwedo?（通过图片和夸张的语气，让学生理解messy的含义）

Ss:收拾一下。/打扫。/...

T:Yes!Weneedtocleanit.（板书或PPT展示核心词clean）Today,let'slearnhowtocleanourclassroom.(引出并板书单元标题：Unit2Cleanourclassroom)

【设计意图】从学生熟悉的教室环境出发，通过对比图片制造认知冲突，自然地引出本单元的主题“清洁教室”，激发学生的学习兴趣和解决问题的动机。

（二）呈现与感知(Presentation)

1.学习核心词汇(教室物品与清洁任务)：

T:（指向教室里的窗户）What'sthis?It'sawindow.Butlook,it'salittledirty.Sowecansay...(做擦窗户的动作)

Ss:Cleanthewindow.（教师引导全班一起说出，并板书cleanthewindow，同时展示词卡window）

T:（指向门）What'sthis?It'sadoor.（做擦门的动作）Wecan...

Ss:Cleanthedoor.（板书，展示词卡door）

同理，通过TPR教学法，依次教授cleantheblackboard,cleanthedesks,cleanthechairs,cleanthefloor。在每个新词组呈现时，都配合清晰、夸张的动作，并引导学生边做动作边说。尤其注意floor的发音，强调/l/音要发得清晰饱满。

2.词汇操练与巩固：

（1）听音做动作(Listenanddo)：教师快速说出清洁指令，如Cleanthewindow.学生迅速做出相应动作。

（2）我做你猜(Ido,yousay)：教师做动作，让学生猜出对应的指令。

（3）看谁反应快(Flashcards)：快速闪现词卡或图卡，让学生大声读出词组。

【设计意图】将词汇学习融入到具体的动作和情境中，符合三年级学生好动、善模仿的特点。TPR教学法能充分调动学生的多种感官参与，有效降低学习焦虑，加深记忆。

（三）操练与应用(PracticeProduction)

1.学习核心句型(Let's...)：

T:（回到教室脏乱的图片）Thisclassroomissomessy.Let'scleanit!（板书并重点领读Let'scleanit!解释Let's=Letus，表示建议大家一起做某事）

T:Now,let'smakeaplan.（指着教室的窗户）Thewindowsaredirty.Let's...

Ss:Let'scleanthewindows!（引导学生用新句型说出建议）

T:Goodidea!（板书并教读Goodidea.作为回应）

T:Thefloorisdirty.Let's...

Ss:Let'scleanthefloor!

教师用同样方式，引导学生用Let'scleanthe...句型对不同的教室物品提出清洁建议，并引导学生用OK./Allright./Goodidea.进行回应。

2.角色扮演（分配任务）：

T:（拿起抹布）Now,I'mthemonitor.Icangiveorders.（指着一名学生）XX,cleantheblackboard,please.（板书并强调please的礼貌用法，请学生跟读）

S1:OK.（做出擦黑板的动作）

T:（指着另一名学生）XXandXX,cleanthedesksandchairs,please.

S2S3:Allright.（做出动作）

教师先扮演小班长，分配任务，请几位学生配合。然后请学生上台扮演小班长，给其他同学分配任务。教师在旁引导和鼓励，确保学生正确使用句型。

3.游戏：接力指令(Chaingame)：

T1:(对S1说)S1,cleanthedoor,please.

S1:OK.（做出动作后，转向S2）S2,cleanthefloor,please.

S2:OK.（做出动作后，转向S3）S3,cleantheteacher'sdesk,please.

...

游戏持续进行，教师提醒学生注意使用礼貌用语please。

【设计意图】通过创设“制定清洁计划”和“小班长分配任务”两个紧密相连的情境，将核心句型Let's...和Clean...,please.的操练融入到有意义的交际活动中。角色扮演和接力指令游戏极大地提高了学生的参与度和语言实践的广度与深度。

（四）总结与作业(SummaryHomework)

1.课堂总结：

T:Whatdidwelearntoday?（引导学生回顾）

Ss:我们学会了如何用英语建议打扫教室：Let'scleanthe...学会了分配任务：Cleanthe...,please.还学会了回应：OK./Allright./Goodidea.

T:Great!Wealsoknowit'sourdutytokeepourclassroomclean.（简单渗透德育）

2.布置作业：

（1）【基础】听录音，跟读本课所学的词组和句子5遍，并尝试边说边做动作。

（2）【重要】回家后，用英语向爸爸妈妈介绍你今天学会了哪些清洁任务，并尝试用Let'sclean...给家人提一个建议。

（3）【拓展】观察家里的客厅或自己的房间，想一想如果需要打扫，需要做哪些事？试着用英语列出来。

六、教学实施过程（第二课时）

（一）复习与导入(RevisionLead-in)

1.快速反应游戏(QuickResponse)：教师展示第一课时学过的词卡或做动作，全班学生快速起立并大声说出相应的词组(cleanthewindow等)。

2.自由对话：

T:Goodmorning,class.Lookatourclassroom.Isitcleantoday?

Ss:Yes,itis./It'sclean.

T:Whocleansourclassroomeveryday?（引导学生思考是谁每天打扫教室）

Ss:值日生。/我们自己。/清洁工阿姨/叔叔。

T:Yes,wehavecleanersandwealsohavedutystudents.Today,let'slistentoastoryabouthowsomestudentscleantheirclassroom.（自然过渡到Storytime的学习）

（二）新授与理解(Presentation)

1.整体感知(Watchandanswer)：

T:Let'swatchthecartoon.Whoarethey?Whataretheydoing?（播放课文动画）

看完后，引导学生回答：TheyareMike,SuHai,LiuTaoandWangBing.Theyarecleaningtheclassroom.

2.细节学习(Listenandtick)：

T:Whatdotheyclean?Listenagainandtickthethingsyouhear.（再次播放课文录音，并出示教室物品图片：window,door,blackboard,floor,desk,chair，让学生勾选听到的物品）

核对答案时，教师将相应的图片贴在黑板上，形成一个清洁任务清单。

3.逐图学习，理解课文：

（1）图1：Mike,SuHai,LiuTaoandWangBingareintheclassroom.WhatdoesMikesay?（播放图1音频）引导学生跟读Mike的台词:Lookatourclassroom.It'smessy.

（2）图2：WhatdoesSuHaisay?（播放音频）跟读SuHai:Let'scleanit.Mike:Goodidea!

（3）图3：Nowtheyaregivingorders.WhatdoesMikesaytoLiuTao?（播放音频）跟读Mike:LiuTao,cleanthewindows,please.LiuTao:OK.

（4）图4：WhatdoesMikesaytoSuHaiandWangBing?（播放音频）跟读Mike:SuHai,cleanthedesks.WangBing,cleanthechairs.SuHaiWangBing:Allright.

（5）图5：Lookattheblackboard.Whoiscleaningtheblackboard?(指向Mike)Yes,Mikeiscleaningtheblackboard.WhatdoesMikesay?（播放音频）跟读Mike:Now,cleantheblackboard.Let'scleantheblackboardtogether.Ss:OK.

4.模仿跟读(Listenandrepeat)：

播放课文动画或录音，逐句暂停，引导学生模仿录音中的语音、语调和情感。强调疑问句、陈述句的不同语调，以及指令性语言的干脆有力。

【设计意图】通过整体到局部的方式，引导学生逐步深入理解课文内容。先通过动画建立初步印象，再通过听力任务聚焦关键信息，最后逐图解析语言点和人物行为。全程贯穿听、说、看的活动，培养学生的综合语言理解能力。

（三）操练与巩固(Practice)

1.分角色朗读(Roleread)：将学生分成四人小组，分别扮演Mike,SuHai,LiuTao,WangBing，戴上人物头饰进行分角色朗读。教师巡视指导，鼓励学生模仿角色的语气和动作。

2.表演课文(Actout)：请几组学生上讲台，利用教师准备好的清洁工具实物或模拟道具，脱稿表演课文。表演后，师生共同给予鼓励性评价。

【设计意图】角色扮演和表演是内化语言的有效方式。学生在模仿和表演的过程中，不仅能巩固语言知识，还能更深刻地体会人物情感和对话情境，提升语言的综合运用能力和合作能力。

（四）拓展与延伸(Extension)

1.制作“清洁任务牌”：

T:Inourstory,Mikeisthemonitor.Hegaveorders.Now,let'smakeourown"Clean-upJobCards".Workingroupsoffour.Oneisthemonitor.Youwilldecidewhocleanswhat.

教师分发任务单，上面有教室物品的简图，以及Groupmembers:____,____,____,____.的栏目。

小组内讨论并用英语交流：

Monitor:Let'scleanourclassroom.XX,cleanthewindows,please.

S1:OK.

Monitor:XX,cleanthefloor,please.

S2:Allright.

...

讨论结束后，每人根据自己的任务，在任务单上对应物品旁边画上自己的头像或写下名字。

2.小组汇报(Groupreport)：

请几个小组的“班长”拿着完成的任务单向全班汇报：

S(Monitor):Hello,weareGroup1.Let'scleanourclassroom.Icancleantheblackboard.S1cancleanthewindows.S2cancleanthedesks.S3cancleanthechairs.Thankyou.

教师对汇报清晰、合作默契的小组给予表扬和奖励。

【设计意图】拓展环节的设计实现了从课本走向生活，从理解走向运用。通过小组合作制定并汇报清洁计划，为学生创造了真实运用语言的综合性任务。这不仅巩固了本单元的核心语言，还锻炼了学生的合作能力、规划能力和口头表达能力，将语言学习与劳动实践紧密结合。

（五）总结与作业(SummaryHomework)

1.课堂总结：

T:Todaywelearnedthestory"Cleanourclassroom".WecannotonlygiveordersbutalsomakeacleaningplaninEnglish.Youdidagreatjob!Remember,acleanclassroommakesushappyandhealthy.

2.布置作业：

（1）【基础】听录音，熟练朗读Storytime，并尝试表演给家长看。

（2）【重要】和你的小组成员一起，根据你们今天制定的“清洁任务牌”，课后找时间真正地清洁一次教室的相应区域。（将语言实践延伸到真实生活中）

（3）【拓展】思考并查找：除了教室，我们还可以清洁哪些地方？用英语怎么说？（如cleanthepark,cleantheplayground等，为下节课作铺垫）

七、教学实施过程（第三课时：FuntimeCartoontime）

（一）热身与复习(Warm-upRevision)

1.我说你做(SimonSays)：以SimonSays游戏形式复习上节课的指令，但指令可以是清洁任务。只有听到“Simonsays,cleanthewindow.”时学生才做动作，否则保持不动。训练学生的听力专注度和反应能力。

2.作业分享：邀请几位学生分享他们上节课后与小组共同完成清洁任务的经历和感受，可以用中文辅助，教师适时引导其用英语表达，如“Wecleanedthedesks.Wearehappy.”等。

（二）Funtime教学(趣味操练)

Funtime是一个掷骰子、做动作的游戏。

1.游戏规则介绍：

T:Lookatthebigdice.Oneachside,thereisapicture.(PPT展示或展示实物大骰子，六面分别贴有cleanthewindow/door/floor/blackboard/desk/chair的图片)Todaywearegoingtoplayagame.Ingroupsoffour.Onestudentthrowsthedice.Allstudentslookatthepictureandsaythephrase.Then,allstudentsdotheactiontogether.Gotit?

2.小组游戏(Groupwork)：

学生四人一组开展游戏。每组准备一个小骰子（可自制，贴上任务图片）。轮流掷骰子，掷到哪一面，全组同学齐声说出指令（如Cleanthefloor!）并一起做出相应动作。教师在组间巡视，确保游戏有序进行，纠正发音，鼓励学生大声说、大胆做。

3.游戏升级(Variation)：

为了增加趣味性和挑战性，教师可以改变游戏规则。例如，掷骰子的学生可以不说出指令，而是做动作让其他组员猜指令是什么。或者，掷骰子的学生可以说一个指令，但动作要做成另一个（干扰项），其他组员要做出与指令相符的动作，训练学生的听力和抗干扰能力。

【设计意图】Funtime的设计将枯燥的词汇句型操练转变为充满趣味的游戏。通过动手、动口、动脑，学生在轻松愉快的氛围中反复巩固了核心语言点，极大地提高了学习积极性和参与度，实现了“玩中学、学中玩”的目标。

（三）Cartoontime教学(趣味阅读)

Cartoontime讲述的是小老鼠Bobby和它的朋友们在打扫卫生时发生的有趣故事。

1.导入故事(Lead-in)：

T:Weliketoplaygames.OurfriendsBobbyandSamliketoplay,too.Butlookattheirroom.(展示Cartoontime第一幅图，房间很乱)What'sintheroom?Isitclean?

Ss:It'sabook,aball...It'smessy.

T:Yes,it'sverymessy.Whatwilltheydo?Let'swatchthecartoon.

2.观看动画，整体感知(Watchandanswer)：

播放Cartoontime动画。提问：

T:Whocleanstheroom?(Bobby,Sam,还有老鼠妈妈Mum)

T:WhatdoesMumsay?(Let'scleanup!)

T:Isitfunny?Why?(引导学生发现故事的趣味点：BobbyandSamaresmall.Theycleanthesmallthings.Mumisbig.Shecleansthebigthings.)

3.聚焦细节，学习语言(Detailedlearning)：

（1）学习图1：Mum:Let'scleanup!BobbySam:OK.(教授cleanup，表示“打扫干净、整理”，比clean更广义)

（2）学习图2-3：Bobby:Icancleanthechairs.(教授Ican...表示能力或意愿)Sam:Icancleanthetable.Mum:Icancleanthefloor.

（3）学习图4：Mum:Goodboys!(表扬孩子)BobbySam:Wearetired.(表演出累的样子，帮助学生理解tired的意思)

在学习过程中，引导学生模仿角色语气，Bobby和Sam的声音可以细一些，Mum的声音可以粗一些、温柔一些。

4.趣味配音(Dubbingshow)：

再次播放无声动画或遮盖字幕，请学生为角色配音。可以分小组进行，一人配Mum，一人配Bobby，一人配Sam，一人读旁白。鼓励学生加上动作和表情。

【设计意图】Cartoontime故事生动有趣，语言简单实用。通过整体感知、细节学习和趣味配音三个层次的活动，不仅帮助学生理解故事、学习语言（cleanup,Ican...），更重要的是让学生体验到英语阅读的乐趣，培养阅读习惯和语感。故事中蕴含的“帮忙做家务”和“妈妈表扬”的情节，也自然渗透了家庭责任感和亲情教育。

（四）总结与作业(SummaryHomework)

1.课堂总结：

T:TodayweplayedfungamesinFuntimeandenjoyedafunnystoryinCartoontime.Welearnednewphrases"cleanup"and"Ican...".Whatcanyoudotohelpcleanathome?

Ss:Icancleanthetable./Icancleanthechairs./...

T:Wonderful!Youareallgoodhelpers.

2.布置作业：

（1）【基础】听Cartoontime录音，模仿语音语调，熟练朗读。

（2）【重要】回家后，用英语跟爸爸妈妈说“Icanclean...”，并至少帮助他们做一件力所能及的家务（如擦桌子、摆椅子等），请爸爸妈妈给予评价。

（3）【拓展】尝试将Cartoontime的故事讲给家人听，或者和家人一起分角色表演。

八、教学实施过程（第四课时：Soundtime,Rhymetime单元复习）

（一）热身与复习(Warm-upRevision)

1.家务分享会(HouseworkShow)：邀请几位学生上台，用“Icanclean...”句型，辅以动作，向大家介绍自己昨天在家里帮助父母做了哪些家务。教师及时给予表扬和鼓励性评价，如“You'resohelpful!”“Greatjob!”

2.头脑风暴(Brainstorming)：以小组为单位，快速说出与清洁相关的英语词组，看哪个小组说得多、说得快。激活学生已有的知识储备，为接下来的语音和歌谣学习做好铺垫。

（二）Soundtime教学(语音学习)

本部分的重点是学习字母c在单词中的发音/k/。

1.创设情境，呈现例词：

T:(PPT展示一只猫的图片)Look,it'sacat.Whereisthecat?

Ss:It'sonthedesk/chair/floor.

T:Oh,thecatisonthedesk.Let'ssay"Cleanthedesk".

Ss:Cleanthedesk.

T:Thecatcancleanthedesk?(做出夸张的惊讶表情)Maybe.Nowlistentoachantaboutacat.

播放Soundtime的歌谣：Cleanthedesk,cleanthechair.Cleanthewindow,cleanthedoor.Acleanclassroomiswhatwe'refor.

2.聚焦发音，发现规律：

再次播放歌谣，引导学生重点关注含有字母c的单词：clean,classroom。将这两个单词板书出来，用红色标注字母c。

T:Lookattheletter"c"in"clean"and"classroom".Whatsounddoesitmake?/k//k//k/.Let'sreadthemtogether:/k/,clean;/k/,classroom.

教师示范发音，强调发音时舌后部抬起，紧贴软腭，形成阻碍，然后气流冲出，声带不振动。让学生模仿，用手掌放在嘴巴前感受有无气流冲出。

3.拓展例词，强化练习：

T:Theletter"c"canmakethe/k/sound.Canyouthinkofmorewordswiththe/k/sound?(引导学生说出已学单词中c发/k/的，如cake,car,crayon等)教师板书这些单词，带领学生朗读。

可以玩一个“找朋友”的游戏：教师说一个单词，如果单词中c发/k/音，学生就拍手并跟读；如果不是（如rice中的c发/s/，此阶段可不引入），学生就保持安静。这个游戏能有效训练学生对发音的敏感度。

4.学说歌谣：

带领学生打着拍子学说Soundtime的歌谣，注意节奏和/k/音的清晰发音。可以分组比赛，看看哪一组说得最整齐、最标准。

【设计意图】将抽象的语音知识融入到生动有趣的歌谣情境中，通过听、读、找、说等多种活动，引导学生自己发现和总结发音规律。拓展环节联系学生已有词汇，建立起语音与词汇的网状联系，培养了学生的拼读能力和学习能力。

（三）Rhymetime教学(歌谣说唱)

1.欣赏与理解：

T:Weknowhowtocleantheclassroom.Nowlet'slistentoanicerhymeaboutcleaning.(播放Rhymetime的录音或动画)

呈现歌谣文本：

Cleanthewindows,

Cleanthedoor.

Cleanthedesks,

Andcleanthefloor.

Cleantheblackboard,

Havesomefun.

Cleanourclassroom,

Onebyone!

通过图片和动作帮助学生理解"Havesomefun."和"Onebyone."的意思。"Havesomefun"意思是“玩得开心”，告诉学生打扫卫生也可以是件有趣的事。"Onebyone"意思是“一个接一个”，可以让学生排成一队，一个接一个地做擦桌子的动作来直观理解。

2.跟读模仿：

教师打着节拍，逐句带领学生朗读歌谣。注意押韵词door/dɔː(r)/和floor/flɔː(r)/的发音。鼓励学生边读边加上动作，如读到Cleanthewindows就做擦窗动作，读到Onebyone就一个接一个地做动作。

3.创编与展示(小组活动)：

T:Canwemakeourownrhyme?Let'stry!Workingroups.Youcanchangesomewordsintherhyme.Forexample,insteadof"windows",wecansay"chairs".Insteadof"door",wecansay"wall".

教师给出一个简单的替换框架：

Cleanthe______,

Cleanthe______.

Cleanthe______,

Andcleanthe______.

Cleanthe______,

Havesomefun.

Cleanourclassroom,

Onebyone!

小组内讨论，选择要替换的单词，然后一起练习说唱。鼓励他们设计一些简单的动作。

请几组学生上台展示他们创编的新歌谣。即使创编得比较简单，也要给予充分的肯定和鼓励。

【设计意图】Rhymetime富有节奏感，易于上口，是学生喜闻乐见的学习形式。通过跟读模仿，学生能进一步巩固词汇，感受英语的韵律美。创编新歌谣的活动，则将机械的模仿提升为创造性的语言输出，激发了学生的想象力和创造力，同时也加深了他们对歌谣结构和核心词汇的理解。

（四）单元复习与检测(UnitReviewAssessment)

1.知识梳理(MindMap)：

教师引导学生以小组为单位，共同绘制本单元的思维导图。教师可以在黑板上提供一个中心词"Clean"，然后引导学生从不同分支进行梳理，如：

（1）核心词汇(Words)：教室物品(window,door...)、清洁工具(broom,eraser...)

（2）核心句型(Sentences)：提出建议(Let's...)、分配任务(Clean...,please.)、表达意愿(Ican...)

（3）语音知识(Sounds)：字母c的发音/k/

（4）文化/情感(Feelings)：团结合作、热爱劳动、做帮手(helpful)

学生边梳理，教师边在板书上完善，形成本单元完整的知识结构图。

2.情景交际(Roleplay)：

创设一个综合性情境：明天是“校园清洁日”，班级需要做一次彻底的大扫除。现在你就是班长，请给你的组员们分配任务，并一起讨论如何分工合作，让教室变得更漂亮。

要求学生以小组为单位，运用本单元所学知识，自编一段3-5句话的对话。可以包括：

--Let'scleanourclassroomfortheSchoolClean-upDay.

--Goodidea!

--Icancleanthe...

--Cleanthe...,please.

--OK./Allright.

--Let'shavesomefun!

小组准备几分钟后，请几组到前面展示。师生共同从语言运用、合作表现、创意等方面进行评价。

3.随堂检测(QuickQuiz)：

为了解学生对核心知识的掌握情况，可进行一个简短的口头或笔头小练习。

（1）听音，勾出正确的图片。（考察词汇）

（2）根据情境，选出正确的句子。（考察句型）例如：你想建议大家打扫教室，可以说：A.Cleantheclassroom.B.Let'scleantheclassroom.

（3）找出单词中字母c发音不同的一个。（考察语音）例如：A.catB.riceC.car(此题为拓展题)

检测后，教师简单反馈，对普遍性问题进行再强调。

【设计意图】复习课的目标是帮助学生将零散的知识系统化、结构化。通过思维导图梳理，学生能清晰地把握单元知识全貌。综合性情景交际将知识运用推向高潮，实现语言的综合输出。随堂检测则提供了教学反馈，帮助教师了解教学效果，为后续教学调整提供依据。

（五）总结与作业(SummaryHomework)

1.课堂总结：

T:Thisunit,welearnedalotaboutcleaning.Wecannamethingsintheclassroom,wecangivesuggestionsandorders,wecanmakeaplan,andweevencreatedourownrhymes.Moreimportantly,weunderstandthatkeepingourclassroomcleanisoursharedresponsibility.Welldone,everyone!

2.布置作业：

（1）【基础】复习整个单元的知识，包括所有词汇、句型、课文、语音和歌谣。

（2）【重要】选择一种自己喜欢的方式，完成一份关于本单元的创意作