部编小学语文四年级上册：9古诗三首教案教案教学设计

单元概述本单元以“观察与发现”为主题，引导学生留心观察周围的事物，感受自然之美与生活之趣。《古诗三首》作为本单元的开篇之作，精选了唐代诗人白居易的《暮江吟》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》以及卢钺的《雪梅》。这三首诗或描绘自然景色的奇妙变化，或揭示观察角度与认知的关系，或通过物物比较抒发独特见解，均蕴含着深刻的观察与思考。教学时，应引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美，在品味语言中理解诗句的含义，在联想拓展中体会诗人的情感与哲思，培养学生初步的文学鉴赏能力和审美情趣。教学目标知识与技能1.认识“暮、吟”等生字，会写“暮、吟、题”等字，掌握“一道残阳、半江瑟瑟、可怜九月初三夜”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解诗句的意思，能用自己的话说说诗句描绘的景象。过程与方法1.通过借助注释、图文结合、联系生活实际等方法，自主理解诗句含义。2.通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，体会诗歌的意境和情感。3.学习诗人观察事物的方法和角度，初步培养观察能力和审美能力。情感态度与价值观1.感受大自然的美丽景色，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.体会诗人对自然、对生活的热爱与思考，初步领悟诗中蕴含的道理。3.激发对古诗的兴趣，乐于积累和运用古诗。教学重难点教学重点1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句的意思，感受诗歌描绘的景象和诗人的情感。教学难点1.体会《暮江吟》中景色的变化及诗人的喜悦之情。2.理解《题西林壁》中蕴含的“当局者迷，旁观者清”的道理。3.理解《雪梅》中梅与雪的特点及诗人借物所阐明的道理。教学准备1.多媒体课件：包含古诗背景、相关图片、音频范读等。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：借助工具书和注释，初步了解诗歌大意，圈出生字词和不理解的地方。课时安排2课时教学过程第一课时（《暮江吟》）一、情境导入，激发兴趣1.（出示夕阳西下、江面景色的图片或短视频）同学们，请看大屏幕，这是什么时候的景色？你们看到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言）2.唐代诗人白居易也曾被这样的傍晚江面景色所吸引，并写下了一首脍炙人口的小诗——《暮江吟》。今天，我们就一同走进这首诗，去感受诗人笔下的美景。（板书课题：暮江吟白居易）3.简介诗人白居易：唐代伟大的现实主义诗人，他的诗语言通俗易懂，题材广泛，深受人们喜爱。二、初读古诗，整体感知1.教师范读：注意字音、节奏和停顿。2.学生自由读：借助拼音，读准字音，读通诗句，圈出生字词。3.指名朗读：纠正字音（如“吟”yín，“瑟”sè，“真珠”zhēnzhū，“可怜”在这里读kělián，意为可爱）。4.齐读古诗：感受诗歌的韵律。三、再读古诗，理解诗意1.小组合作学习：结合注释，尝试理解每句诗的意思，把不理解的地方做上记号。2.逐句解读，品味语言：*“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”*提问：“残阳”指什么？“铺”字用得好在哪里？（引导学生想象夕阳斜照江面的景象，“铺”字写出了夕阳平缓地、大面积地洒在江面上的动态感，显得柔和。）*“瑟瑟”是什么意思？（原指碧色珍宝，这里形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。）*这句诗描绘了怎样的画面？（傍晚时分，夕阳的余晖柔和地铺洒在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。）*指导朗读：读出江面色彩变化的奇妙。*“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”*“可怜”在这里是什么意思？（可爱。）*诗人觉得九月初三的夜晚可爱在哪里？（露珠像珍珠一样晶莹，月亮像弯弓一样小巧。）*引导学生想象画面：夜深了，草叶上凝结着晶莹的露珠，一弯新月挂在天空，多么宁静美好的夜晚啊！*指导朗读：读出对夜景的喜爱和赞美之情，语调轻柔、甜美。3.整体把握：这首诗描绘了从傍晚到夜晚江面上的景色变化，表达了诗人怎样的情感？（对大自然美景的喜爱和赞美之情。）四、品读感悟，想象画面1.配乐朗读：学生闭上眼睛，边听边想象诗中描绘的景象。2.说一说：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？3.师生共同描绘画面，体会意境：夕阳西下，江面一半碧绿一半艳红，煞是好看；夜晚降临，露珠圆润如珍珠，新月弯弯似弯弓，宁静而美好。4.尝试背诵：可以采用看图背、分句背、师生接背等多种形式。五、拓展延伸，积累运用1.白居易还写过很多描写自然景色的诗，如《大林寺桃花》《钱塘湖春行》等，有兴趣的同学可以找来读一读。2.观察傍晚或夜晚的景色，用几句话写下来，尝试运用今天学到的描写方法。六、指导书写1.出示生字“暮、吟、题”（“题”字为下一课《题西林壁》生字，可提前感知）。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画。*“暮”：上下结构，下面是“日”，不要写成“目”。*“吟”：左右结构，右边是“今”，不要多写一点。3.教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。第二课时（《题西林壁》《雪梅》）一、复习旧知，导入新课1.背诵《暮江吟》。2.谈话导入：上节课我们跟随白居易欣赏了暮江美景，今天我们将再学习两首古诗，看看苏轼和卢钺又带给我们怎样的观察与思考。二、学习《题西林壁》1.解题：“题西林壁”是什么意思？（在西林寺的墙壁上题写诗句。）简介西林寺与庐山。2.作者简介：苏轼，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。3.初读感知：*自由朗读，读准字音，读通诗句。注意“缘”yuán。*指名朗读，师生评议。4.理解诗意：*“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”*提问：诗人从哪些角度观察庐山？（横看、侧看、远看、近看、高处看、低处看。）*看到的景象有什么不同？（横看是连绵的山岭，侧看是高耸的山峰；从不同距离、不同高度看，景象各不相同。）*指导朗读：读出庐山景象的多变。*“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”*“识”是什么意思？“缘”是什么意思？*为什么诗人说“不识庐山真面目”？（因为他身处庐山之中，视野受到限制，只能看到局部，不能看到全貌。）*这句诗告诉我们一个什么道理？（引导学生联系生活实际理解：看事物要全面，不能只看局部；当局者迷，旁观者清。）*指导朗读：读出恍然大悟的语气，引人深思。5.品读感悟：*诗人仅仅是在写庐山吗？他想通过这首诗告诉我们什么？（不仅写庐山，更借庐山谈观察事物的方法和道理。）*讨论：生活中有没有类似“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的情况？6.背诵古诗。三、学习《雪梅》1.谈话导入：冬天来了，我们会想到哪些景物？（学生自由说）今天我们来学习一首关于雪和梅的诗。（板书课题：雪梅卢钺）2.初读古诗：*自由读，注意“降”xiáng，“骚”sāo，“逊”xùn。*同桌互读，纠正字音。3.理解诗意：*“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”*“争春”是什么意思？“未肯降”呢？（梅花和雪花都认为自己是春天的使者，谁也不肯服输。）*“骚人”指什么人？“阁笔”呢？“费评章”呢？（文人墨客；放下笔；难以评议，不知如何评判。）*这两句诗描绘了怎样的情景？（梅和雪都认为自己占尽了春色，谁也不肯相让，使得文人墨客们难以评判，只好放下笔好好思量。）*指导朗读：读出梅雪相争的热闹和诗人的为难。*“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”*“逊”是什么意思？（比不上，不及。）*梅花和雪花各有什么长处和不足？（梅花比不上雪花的洁白，雪花却没有梅花的清香。）*诗人通过这句诗告诉我们什么道理？（万物各有长短，不能一味地比较，要学会欣赏各自的优点。）*指导朗读：读出对梅与雪的客观评价，语气平和、中肯。4.品读感悟：*你认为梅花美在哪里？雪花美在哪里？*这首诗告诉我们一个什么道理？（人也是如此，各有所长，各有所短，要正确认识自己和他人。）5.背诵古诗。四、比较拓展，总结提升1.比较三首诗：*《暮江吟》描绘了什么？表达了什么情感？*《题西林壁》通过写景告诉我们什么道理？*《雪梅》通过写梅雪之争告诉我们什么道理？2.总结：这三首诗都与观察有关。《暮江吟》是对自然景色细致入微的观察和赞美；《题西林壁》是从不同角度观察事物的体会与哲理；《雪梅》是通过比较观察得出的对事物的客观认识。生活中，只要我们留心观察，用心思考，就能发现更多美好，领悟更多道理。五、指导书写1.出示生字“侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊”。2.重点指导：*“峰”：左右结构，右边是“夆”，不要写成“夅”。*“庐”：半包围结构，注意笔顺，先写“广”，再写里面的“户”。*“缘”：右边是“彖”，注意笔画顺序。3.学生练习书写，教师巡视指导。板书设计9古诗三首《暮江吟》（唐·白居易）残阳铺水→半江瑟瑟半江红（傍晚）露似真珠→月似弓（夜晚）（喜爱、赞美）《题西林壁》（宋·苏轼）横、侧、远、近、高、低→各不同不识真面目→只缘身在此山中（观察角度不同，结果不同；当局者迷，旁观者清）《雪梅》（宋·卢钺）梅雪争春→费评章梅逊雪白→雪输梅香（各有长短，取长补短）教学反思本课时的教学，注重引导学生通过多种形式的朗读来感受诗歌的韵律和情感。在理解诗意方面，充分利用注释，并鼓励学生结合生活经验展开想象，力求使学生在主动探究中理解诗句含义。对于诗中蕴含的道理，没有进行空洞的说教，而是通过情境创设和问题引导，让学生在思考和讨论中自行领悟。在教学《题西林壁》和《雪梅》时，注意了两首诗在“观察与哲理”方面的内在联系，通过比较阅读，帮助学生更好地把握诗歌主旨。但在引导学生联系生活实际理解“当局者迷，旁观者清”和“各有所长”的道理时