《选唱 大树桩你有几岁》教案2025-2026学年人音版三年级下册音乐

PAGEPAGE7人音版（2024）小学音乐三年级下册《大树桩你有几岁》音乐教案一、教材分析《大树桩你有几岁》由凌启渝作词、汪玲作曲，是一首充满童趣的儿童歌曲。歌曲为拍，节奏活泼轻快，旋律富有跳跃感，歌词以小河边的树桩为场景，通过“数圆圈”的游戏化方式猜测树桩的年龄（如“树桩上一圈圈真漂亮，七十圈七十圈，不多也不少”），展现了儿童对自然的好奇与探索欲。教材图片包含“小河边树桩的插图（树桩、圆圈）、歌词对应的动作提示（数、问、笑）、结束句的重复旋律”等素材，为教学提供了直观的场景联想与节奏参照。二、核心素养目标审美感知：感受拍的韵律特点（强弱弱），体会歌曲活泼跳跃的旋律风格，辨别歌词中“小河、树桩、圆圈、年龄”的童趣场景。艺术表现：能用轻快、好奇的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作（模仿数圆圈、问树桩、欢笑）随音乐律动，表现儿童探索自然的快乐感。文化理解：了解树木年轮的科普知识（树桩圆圈代表年龄），感受儿童对自然的好奇心与想象力，体会歌曲传递的“探索自然”的文化内涵。创意实践：能根据歌词创编简单的“数圆圈”节奏或动作，提升音乐联想与创造能力。三、教学重难点重点：能用轻快的声音演唱歌曲，感受拍的韵律，准确表现歌词中的“数圆圈、猜年龄”场景。难点：把握拍的强弱规律，在演唱中自然融入探索性的肢体律动，体会儿童的好奇心与歌曲的跳跃感。四、教学过程（一）情境导入——小河边的树桩1.画面初赏·小河边的秘密教师语言：同学们，请看屏幕上的图片（展示教材“小河边树桩图”：小河、树桩、树桩上的圆圈）。这里有什么？谁能说一说你看到的小河边的景象？学生活动：观察图片，说出小河、树桩、树桩上的圆圈，感受“树桩有圆圈”的神秘感，激发探索兴趣。设计意图：利用教材树桩场景图创设情境，为学生理解“数圆圈猜年龄”的歌词铺垫视觉联想。2.课题揭晓·大树桩你有几岁教师语言：今天我们要学一首歌，名字叫《大树桩你有几岁》。歌里的小朋友在小河边发现了一个树桩，想猜猜它有几岁。我们一起听听，他是怎么做的。学生活动：倾听课题，联想“猜年龄”的游戏场景，进入歌曲学习的期待状态。设计意图：揭示课题，建立“树桩—年龄—歌曲”的初步认知，引发学习兴趣。3.问题初探·树桩的圆圈教师语言：图片里的树桩上有一圈圈的圆圈，你们觉得这些圆圈和树的年龄有什么关系？（停顿）对啦，树的年龄就像小朋友的年龄，一年长一圈，所以树桩上的圆圈越多，树就越老。我们来看看，歌里的小朋友数了多少圈？学生活动：思考并回答“圆圈代表树的年龄，一年一圈”，观察歌词“七十圈七十圈”，理解“数圆圈猜年龄”的逻辑。设计意图：结合科普知识与歌词内容，帮助学生理解“圆圈—年龄”的关联，突破歌词理解难点。4.节奏初感·数圆圈的节奏教师语言：我们来模仿“数圆圈”的动作，一边数“一、二、三……”，一边拍手，感受一下这个节奏。注意，歌曲是拍，强弱弱，所以拍手可以“强（拍腿）、弱（拍手）、弱（拍肩）”。学生活动：模仿“数圆圈”的节奏，用“腿-手-肩”的声势动作，感受3/4拍的韵律，初步建立节奏记忆。设计意图：通过肢体声势，帮助学生感知拍的强弱规律，为演唱铺垫节奏基础。旋律初听·猜年龄的旋律教师语言：现在我们听一听歌曲的旋律，听听它是快还是慢，是高还是低，感受一下小朋友猜年龄时的心情。学生活动：安静倾听歌曲，感受旋律的活泼跳跃，体会“好奇、快乐”的情绪，尝试用表情或点头回应旋律的起伏。设计意图：通过听觉感知旋律风格，为后续演唱与表现积累情绪体验。（二）歌曲学唱——探索树桩的年龄1.歌词朗读·小河边的对话教师语言：我们一起来读一读歌词，注意节奏和语气，要像小朋友一样好奇、活泼。“小河边有一棵大树桩，数一数树桩上圆圈有多少？”学生活动：跟随教师朗读歌词，注意拍的节奏（强弱弱），读出“好奇、轻快”的语气，模仿小朋友探索的口吻。设计意图：通过朗读熟悉歌词，强化节奏与语气的感知，为演唱做准备。2.旋律模唱·树桩的旋律教师语言：现在我们用“la”模唱歌曲的旋律，注意拍的强弱，第一拍稍强，后两拍稍弱。（教师弹琴或播放旋律，引导学生模唱）学生活动：跟随琴声或音频，用“la”模唱旋律，感受拍的韵律，注意旋律的跳跃感。设计意图：通过模唱熟悉旋律，突破音准难点，强化拍的节奏记忆。3.分句教唱·第一段歌词教师语言：我们一句一句学唱第一段。“小河边有一棵大树桩”，注意“小河”的“小”稍轻，“树桩”的“桩”稍重，因为拍第一拍强。学生活动：跟随教师分句学唱，模仿教师的强弱处理，注意咬字清晰（如“树桩”“圆圈”），尝试用轻快的声音演唱。设计意图：分句教唱降低难度，重点训练强弱处理与咬字，确保旋律与歌词的准确结合。4.完整演唱·第一段教师语言：现在我们把第一段连起来唱，注意拍的强弱，还有“好奇、活泼”的语气，就像真的在小河边数树桩一样。学生活动：完整演唱第一段，尝试融入强弱处理与活泼的语气，感受探索自然的快乐，教师及时给予鼓励与纠正。设计意图：完整演唱巩固分句学习的成果，提升整体表现力，体会歌曲的情感内涵。5.歌词分析·七十圈的含义教师语言：歌词里说“七十圈七十圈，不多也不少”，为什么是七十圈？因为树的年龄等于圆圈数，所以树桩有七十圈，就说明树有七十岁。我们再读一遍这句，注意“七十”的重音，表现确定的语气。学生活动：分析“七十圈”的含义，模仿“不多也不少”的确定语气，重读“七十”，感受儿童发现答案的惊喜感。设计意图：深化歌词理解，训练语气表达，增强歌曲的趣味性。6.旋律难点·结束句的模唱教师语言：歌曲的结束句是“啊哈哈哈哈你比爷爷年纪还要大啰”，旋律有重复和延长，我们重点模唱这部分。“啊哈哈哈哈|你比爷爷|年纪还要大|啰|”，注意最后一个“啰”的延长音，要唱得活泼、俏皮。学生活动：专注模唱结束句，感受旋律的重复与延长，模仿“哈哈哈哈”的笑声，唱出俏皮的感觉，解决旋律难点。设计意图：突破结束句的旋律难点，训练声音的弹性与表情，提升演唱的表现力。5.第二段学唱·数圆圈的秘密教师语言：第二段的歌词是“哎哟哟哟大树桩（啰）你有几岁？啊哈哈哈大树桩（啰）你有七十岁，哎哟哟哟哟谁知道（啰）谁来讲啰。啊哈哈哈哈你比爷爷年纪还要大啰。”我们一句一句学唱，注意和第一段的旋律对比，第二段更有“疑问、惊讶”的语气。学生活动：跟随教师分句学唱第二段，对比第一段，用“疑问”的语气唱“有几岁”，“惊讶”的语气唱“七十岁”，模仿儿童的对话感，准确演唱旋律与歌词。设计意图：学唱第二段，训练语气变化与旋律记忆，丰富歌曲的表现力。6.完整演唱·两段连唱教师语言：现在我们把两段连起来唱，注意第一段的“探索”和第二段的“疑问、惊讶”的语气变化，还有拍的强弱，让歌曲更有童趣。学生活动：完整演唱两段，尝试融入语气变化与强弱处理，感受从“探索”到“发现答案”的情绪递进，教师给予反馈与调整建议。设计意图：完整演唱两段，提升整体表现力，体会歌曲的情节性与情感变化。7.力度变化·树桩的对话教师语言：我们在演唱时，可以加入力度变化。比如唱“有几岁”时，用“p（弱）”表现疑问；唱“七十岁”时，用“f（强）”表现惊讶；唱“哈哈哈哈”时，用“mp（中弱）”表现笑声的轻快。我们试试看。学生活动：尝试在演唱中加入力度变化，根据教师的提示调整声音强弱，增强歌曲的表现力，感受“疑问—惊讶—欢笑”的情绪层次。设计意图：通过力度变化提升演唱的感染力，训练学生对声音的控制能力，深化情感表达。8.情感表达·小河边的探索教师语言：现在我们把自己当成小河边的孩子，带着好奇、惊喜的心情演唱歌曲，就像真的在和树桩对话一样。注意每一个字的语气，还有拍的节奏，让歌声充满童趣。学生活动：代入角色，用充满童趣的语气和情感演唱歌曲，尝试加入自己的小表情（如眨眼、歪头），让演唱更生动，教师给予鼓励与肯定。设计意图：通过角色代入，深化情感表达，提升演唱的趣味性与感染力，实现“艺术表现”的核心素养目标。（三）创意实践——树桩的小剧场1.动作创编·数圆圈的姿势教师语言：我们为每个歌词创编一个简单的动作。比如“小河边有一棵大树桩”，可以做“指向小河+摸树桩”的动作；“数一数树桩上圆圈有多少”，可以做“伸手数圆圈”的动作。大家想一想，还有什么动作适合？学生活动：分组讨论，为每一句歌词创编动作（如“七十圈”做“抱臂数七十”的动作，“哈哈哈哈”做“拍手笑”的动作），然后展示分享，互相学习。设计意图：通过动作创编，提升学生的创造力与肢体表现力，加深对歌词与旋律的记忆。2.小组排练·树桩的小剧场教师语言：现在大家分成小组，把歌曲演唱和创编的动作结合起来，排练一个小剧场。可以加上表情，比如好奇的眼神、惊讶的嘴巴，让我们的表演更生动。学生活动：小组合作，排练“演唱+动作+表情”的小剧场，互相配合，调整节奏与动作的协调性，教师巡回指导，提出建议。设计意图：通过小组排练，培养合作能力与舞台表现力，实现“创意实践”的核心素养目标。3.展示评价·童趣的表演教师语言：哪个小组愿意来展示你们的小剧场？其他同学认真看，然后从“演唱准确性、动作创意、表情生动”三个方面评价，说说他们哪里做得好，哪里可以改进。学生活动：小组依次展示，其他学生认真观看，按照要求评价，提出优点与建议，促进相互学习与提升。设计意图：通过展示与评价，锻炼学生的表现力与鉴赏力，深化对歌曲的理解与表现。4.节奏创编·新的圆圈节奏教师语言：我们为“数圆圈”创编一个新的节奏，或者用拍手、跺脚的组合，看看能不能和歌曲的旋律结合，让节奏更有趣。学生活动：尝试创编新的节奏型，用声势或乐器（如木鱼、沙锤）为歌曲伴奏，感受节奏的变化与创作的乐趣，展示自己的节奏创编。设计意图：通过节奏创编，提升学生的音乐创造力与节奏感，拓展音乐表现的形式。5.总结拓展·树桩的小知识教师语言：今天我们学了《大树桩你有几岁》，知道了树桩的圆圈代表树的年龄，还学会了用歌声和动作表现小河边的探索。回家后，大