《选唱 童心是小鸟》教案2025-2026学年人音版三年级下册音乐

PAGEPAGE5人音版（2024）小学音乐三年级下册《童心是小鸟》音乐教案一、教材分析《童心是小鸟》是一首充满童趣的歌曲，采用拍，旋律活泼欢快，歌词以“童心是小鸟”为比喻，描绘了孩子将小树苗栽到春天、送小蜻蜓回夏天、放小鸽子在秋天、堆小雪人在冬天的美好画面，展现了四季的童趣与童心自由飞翔的快乐。教材图片包含“四季背景（春之花草、夏之阳光、秋之果实、冬之雪花）、童心是小鸟的画面（蓝天、草地、小鸟飞翔）、歌词对应的季节场景图”，为教学提供了直观的情境素材，帮助学生理解歌词意境与旋律风格。二、核心素养目标审美感知：感受拍的韵律特点（强弱弱），体会歌曲活泼欢快的旋律风格，辨别歌词中四季的童趣场景。艺术表现：能用轻快的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作（模仿小鸟飞、栽树、送蜻蜓等）随音乐律动，表现童心的自由与快乐。文化理解：了解四季的自然特点，感受童真与自然的融合，体会歌曲传递的乐观向上的童心文化。创意实践：能根据歌词创编简单的四季动作或节奏，提升音乐联想与创造能力。三、教学重难点重点：能用轻快的声音演唱歌曲，感受拍的韵律，准确表现歌词中的四季场景。难点：把握拍的强弱规律，在演唱中自然融入肢体律动，体会童心的自由感。四、教学过程（一）情境导入——四季的童话1.画面初赏·四季的魔法教师语言：同学们，请看屏幕上的图片（展示教材“四季背景图”：春之花草、夏之阳光、秋之果实、冬之雪花，以及“童心是小鸟”的飞翔图）。这里有四个季节的魔法场景，还有一只小鸟在天空中飞翔。谁能说一说，你看到了什么季节的景象？学生活动：观察图片，说出四季的景象（春天的花草、夏天的阳光、秋天的果实、冬天的雪花），指出小鸟的位置（蓝天中飞翔）。设计意图：利用教材四季场景图创设情境，激发学生对四季与童心的兴趣，为学习歌曲铺垫视觉联想。2.课题揭晓·童心是小鸟教师语言：今天我们要学一首歌，名字叫《童心是小鸟》（展示教材歌曲标题图）。这首歌把童心比作小鸟，会在四季的天空里飞翔。我们一起来听听吧。学生活动：齐读课题，感受标题的童趣，期待歌曲学习。设计意图：揭示课题，强化“童心—小鸟”的比喻意象，引发学习兴趣。（二）歌曲聆听——小鸟的歌声1.初听歌曲·捕捉旋律教师语言：请大家安静地听一遍歌曲（播放歌曲音频），听完后说一说，歌曲的速度是快还是慢？感觉心情怎么样？学生活动：聆听歌曲，回答问题（速度中速偏快，心情快乐、活泼）。设计意图：初步感知歌曲的情绪与速度，培养听觉感知能力。2.复听歌曲·分辨四季教师语言：再听一遍歌曲（播放音频），这次请大家听一听，歌词里提到了哪几个季节？请在图片里找到对应的季节场景（展示教材四季场景图）。学生活动：聆听歌曲，指出四季（春天、夏天、秋天、冬天），并在图片中标记对应场景（春之花、夏之阳、秋之果、冬之雪）。设计意图：结合画面与听觉，理解歌词内容，建立四季与歌曲的关联。3.旋律接龙·感受节奏教师语言：我们来玩旋律接龙游戏。老师唱一句，你们接着唱下一句的前几个音（展示教材旋律线图）。比如老师唱“我把小树苗栽到春天的……”，你们接“我把小树苗栽到”的旋律。学生活动：跟随老师的引导，参与旋律接龙，感受歌曲的节奏与旋律走向。设计意图：通过接龙游戏，熟悉歌曲旋律，提升参与感与节奏感知。4.歌词配画·理解意境教师语言：请大家拿出画笔，根据歌词内容，在纸上画出“小树苗栽到春天”“小蜻蜓送回夏天”等场景（展示教材歌词对应的季节图）。画完后，和小伙伴说一说你的画。学生活动：绘画创作，分享画作，描述歌词意境（如春天的树苗、夏天的蜻蜓、秋天的鸽子、冬天的小雪人）。设计意图：通过绘画，深化对歌词的理解，培养艺术表现与想象能力。5.节奏模仿·体验强弱教师语言：歌曲是拍，节奏特点是“强弱弱”（展示教材拍的强弱规律图：强、弱、弱）。我们用拍手来模仿：强拍拍手掌，弱拍拍手指。跟着老师做：“强—弱—弱，强—弱—弱……”学生活动：模仿拍的强弱节奏，拍手练习，感受节拍规律。设计意图：掌握拍的节奏特点，为演唱与律动奠定基础。（三）歌曲学唱——小鸟的歌唱1.哼唱旋律·轻声跟唱教师语言：现在我们用“啦”来哼唱歌曲的旋律（播放伴奏音频），注意拍的强弱，轻声跟唱，感受旋律的起伏。学生活动：轻声哼唱旋律，跟随伴奏，体会拍的韵律。设计意图：熟悉旋律，为填词演唱做准备，培养音准与节奏感。2.填词演唱·分句学唱教师语言：我们把歌词填进去，一句一句学唱。先学第一句：“我把小树苗栽到春天的……”（展示教材歌词与旋律对应图），老师唱一句，你们跟唱一句。学生活动：分句跟唱，注意咬字清晰，旋律准确，模仿老师的语气与情感。设计意图：逐句学唱，突破演唱难点，确保歌词与旋律的融合。3.完整演唱·情感处理教师语言：现在我们把整首歌唱一遍，注意拍的强弱，还有歌词里的童趣，要唱得轻快、活泼（播放伴奏音频）。学生活动：完整演唱歌曲，调整情感与节奏，表现出童心的快乐。设计意图：整合演唱，提升整体表现力，体会歌曲的情感内涵。4.分组竞赛·活力演唱教师语言：我们分成四个小组，每组选一个季节的主题，带着动作演唱对应的乐句（展示教材四季分组图：春组、夏组、秋组、冬组）。比如春组唱“小树苗栽到春天”，并加上栽树的动作。学生活动：分组准备，带着动作演唱，参与竞赛，提升团队合作与表现力。设计意图：通过分组竞赛，激发学习兴趣，强化四季场景与动作的融合。5.师生合唱·和谐共鸣教师语言：老师和大家一起合唱，我来唱前半句，你们唱后半句，或者我唱旋律，你们唱歌词，感受合唱的快乐（播放伴奏音频）。学生活动：参与师生合唱，体验合作的乐趣，提升演唱的和谐感。设计意图：通过合唱，增强课堂互动，培养音乐合作能力。（四）律动创编——小鸟的舞蹈1.动作模仿·小鸟飞翔教师语言：我们来模仿小鸟飞翔的动作（展示教材小鸟飞翔图：翅膀张开、轻盈飞动）。双手做翅膀，随着拍的节奏，“强—弱—弱”地扇动，就像小鸟在天空飞。学生活动：模仿小鸟飞翔的动作，跟随节奏练习，感受童心的自由。设计意图：结合歌曲意境，创编肢体动作，提升艺术表现力。2.四季动作·创编表演教师语言：根据歌词，我们创编四季的动作：春天栽树（双手做栽树状）、夏天送蜻蜓（双手做送蜻蜓状）、秋天放鸽子（双手做放鸽子状）、冬天堆雪人（双手做堆雪人状）。大家分组创编，然后展示。学生活动：分组创编四季动作，展示表演，将动作与歌曲演唱结合。设计意图：深化对歌词的理解，培养创意实践与表演能力。律动串联·完整表演教师语言：现在我们把小鸟飞翔的动作和四季的动作串联起来，随着歌曲的旋律，完整地表演一遍（播放伴奏音频）。学生活动：完整表演，将歌唱、动作、节奏融合，展现童心的快乐与自由。设计意图：整合律动与演唱，提升综合表现力，体会歌曲的整体意境。4.创意拓展·我的童心小鸟教师语言：你的童心还像什么？可以是一只蝴蝶、一朵云，或者其他小动物。创编一段属于你的“童心”旋律或动作，和大家分享。学生活动：创编自己的“童心”旋律或动作，分享展示，激发创意与表达欲。设计意图：鼓励个性化创作，培养创新思维与音乐表达能力。5.总结升华·童心飞扬教师语言：今天我们一起学习了《童心是小鸟》，感受了四季的童趣，用小鸟的动作和歌声表现了童心的自由。希望大家的童心永远