2026部编版二年级上册第八单元学会相处教学评一体化大单元教学设计

2026部编版二年级上册第八单元教学评一体化大单元教学设计第八单元·阅读〔主题：学会相处〕单元解析人文主题分析本单元主题是“学会相处”。选了《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇精读课文，加上语文园地八的“我爱阅读”。三篇课文讲了不同的事——真诚美赞、珍惜友谊、乐观自信，合在一起就是一幅温暖的人际交往图画。《称赞》讲的是小刺猬和小獿互相称赞的故事。小刺猬说“你真能干，小板凳做得一个比一个好”，小獿就有了信心。小獿回赞说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，小刺猬也很开心。一句话就能给人力量。课文安排了两次称赞——一次是鼓励，一次是回馈，形成一个温暖的循环。插图里小刺猬和小獿靠在一起的样子，一看就是好朋友。《纸船和风筝》讲松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，后来闹了点小矛盾，谁也不理谁。最后松鼠鼓起勇气，在纸船上写了“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，两人重归于好。故事里“松鼠高兴得哭了”这个细节特别动人——失去的友谊找回来了，那种开心到哭的感觉，孩子们能懂。《快乐的小河》用拟人的手法讲小河从伤心到快乐的转变。小河觉得自己不如大海大，很伤心。后来它发现，路过的动物们喝它的水、在它旁边唱歌、在它里面游泳，都很开心。小河明白了：给别人带来快乐，自己也就快乐了。课文里“小河像一面镜子，静静地躺在山间”这样的句子很美，适合读和背。语文园地八里，“识字加油站”排了九种动物名称，教学生认识动物和字形；“字词句运用”学不同强度的“风”的词语；“日积月累”教友谊名言；“书写提示”教“车”字旁的写法；“我爱阅读”讲相处之道。这些内容和单元主题扃得很紧——动物名称丰富认知，友谊名言加深理解，课内课外连成一条线。三篇课文有递进：《称赞》讲怎么美赞别人和接受美赞；《纸船和风筝》讲怎么珍惜和修复友谊；《快乐的小河》上升到价值观——快乐来自关爱他人。从具体行为到抽象道理，一步一步深入，符合孩子的认知规律。语文要素分析本单元两个语文要素：一是“综合运用多种识字方法自主识字”，对应课标第一学段“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典”的要求；二是“学习默读，能对文本内容进行简单推断”，对应“学习默读”和“能阅读浅近的童话、寓言、故事”的要求。两个要素并行推进。识字方面，本单元要求认识35个生字（含“漂、扎、乐”3个多音字），会写24个字，会写18个词语。三篇课文的生字各有特点：《称赞》里的“刺、猬、獿”是形声字，用形旁归类法记；《纸船和风筝》里的“鼠”笔画多、结构特别，可以用甲骨文图片帮学生理解；《快乐的小河》里的“奔、疲”适合用动作演示。学生要在阅读中综合运用加一加、减一减、换一换、编字谜、归类比较等方法，逐步学会独立识字。这是前七个单元识字学习的总结和提升。阅读方面，重点练“默读”。一年级下册和二年级上前七个单元已经练了正确流利地朗读，本单元开始正式要求默读。默读能提高阅读速度和理解深度。教学要一步一步来：先给3-5分钟安静默读，再带着问题边默读边思考，最后训练不动唇、不指读的习惯。同时，学生要“能对文本内容进行简单推断”。《纸船和风筝》里松鼠和小熊的心理变化——从快乐到难过到鼓起勇气和好——需要学生联系上下文推断。《快乐的小河》里小河的情感变化也一样。这种推断能力为三年级打基础。从单元间的联系看，能力在逐步提升。一年级下册练“找出文中明显的信息”（比如《小壁虎借尾巴》），本册前七个单元练“利用上下文和生活经验推断词语的意思”（比如《寒号鸟》里的“哆哆啽啽”），到本单元变成“对文本内容进行简单推断”。默读从本单元开始，为三年级“初步学会默读，做到不出声、不指读”做准备，为四年级“能略读，粗知文章大意”打基础。一步一步往上走，符合学生的认知规律。学习任务群定位本单元主要是“文学阅读与创意表达”学习任务群。课标说：“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心。”三篇课文都是儿童文学，《称赞》和《纸船和风筝》是童话，《快乐的小河》是拟人体童话。语言有童趣，形象生动。学生读这些作品，能感受到称赞的温暖、友谊的感动、奉献的快乐。学生还要“尝试用语言、动作、表情表达自己的理解”，这就是“创意表达”。本单元也涉及“思辩性阅读与表达”。课标要求“通过阅读、比较、推断等方式，在生活情境中运用语文，借助关键词句梳理文本信息，有条理地表达自己的观点”。本单元的推断训练——推测人物心理变化（“松鼠想了什么？”）、推断故事走向（“小河后来会怎样？”）——就是“思辩性阅读”的体现。学生要思考“松鼠为什么要写那封信？”“小河为什么会从不快乐变得快乐？”“称赞为什么有这么大的力量？”这类问题，这能培养逻辑思维。另外，“表达与交流”的要求也在落实。课标说“能认真听他人讲话”、“能根据情境需要用合适的语言进行表达”。本单元安排了“夸夸我的同学”“写一封友谊信”“分享快乐的事”等活动，把课文里学的相处之道变成实际的交往能力。所以，本单元以“文学阅读与创意表达”为主，融合了“思辩性阅读与表达”和“表达与交流”。整体构思学习主题核心任务是“学会相处”，大情境叫“我们都是好朋友”。设计了一系列递进活动：通过“称赞的力量”板块，读《称赞》，感受真诚赞美的正能量，再搞“夸夸我的同学”口语交际，让每个孩子体验被称赞的快乐和称赞别人的温暖；通过“友谊的桥梁”板块，读《纸船和风筝》，体会友谊的珍贵和主动和解的勇气，办“友谊故事分享会”和“写一封友谊信”活动；通过“快乐的源泉”板块，读《快乐的小河》，感悟奉献带来的快乐，开展1“我为班级做件事”实践活动和“快乐源泉”分享会；最后通过语文园地八，巩固识字方法，积累友谊名言，制作“友谊名言书签”，创设“友谊树”班级主题墙。整个过程走“认知体验——情感共鸣——实践行动”这条路，让学生在阅读中感悟、在活动中体验、在生活中践行。学习目标【识字与写字】认识35个生字（含“漂、扎、乐”3个多音字），会写24个生字，会写18个词语。能综合运用加一加、减一减、换一换等多种方法自主识字。【阅读与鉴赏】正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的语气。学习默读，做到不出声、不指读。能边默读边思考，对课文内容进行简单推断。【表达与交流】能说出自己的阅读感受。用恰当的语言称赞别人。主动和同学交流相处故事。【思维与价值】理解真诚的称赞能给人信心和勇气。懂得友谊需要珍惜和维护。明白快乐来自关爱他人。【梳理与探究】积累描写情感和交往的词语（称赞、难过、快乐、友谊等）。在具体语境里正确使用。【单元成果】制作一张“友谊小报”，写上感谢的朋友和想说的话，配上插图。班级办“友谊之花”分享会。任务框架任务发布：学会相处（1课时）任务一：称赞的力量——《称赞》（2课时）任务二：友谊的桥梁——《纸船和风筝》（2课时）任务三：快乐的源泉——《快乐的小河》（2课时）语文园地八（2课时）评价指标评价内容评价标准评价等级识字与写字能正确认读35个生字（含3个多音字），会写24个生字和18个词语。能综合运用多种识字方法自主识字。☆☆☆阅读与鉴赏能正确流利地朗读课文，读出情感变化。学习默读，做到不出声不指读。能对内容进行简单推断，理解故事里的道理。☆☆☆表达与交流能说出自己的真实感受。能用恰当的语言称赞同学。能主动交流阅读收获和相处故事。☆☆☆梳理与探究能积累描写情感的词语。懂得称赞别人、珍惜友谊、乐观生活的道理。能在生活中运用交往智慧。☆☆☆本单元评价围绕“学会相处”展开，用星级评价（☆☆☆优秀，☆☆达标，☆需努力），覆盖四个维度。通过课堂观察、作品展示、口头交流、实践活动等方式进行过程性评价。教学设计任务框架图任务发布：学会相处学习目标1.知道本单元要学什么——“学会相处”，整体感知三篇课文的内容。2.了解学习活动的流程和评价方式。3.初步认识一些生字词，尝试自主识字。4.联系自己的生活，回忆和同学相处的快乐和矛盾。课前准备1.制作单元学习框架思维导图课件。2.准备“友谊树”主题班级墙面设计材料。3.学生回忆和同学之间的感人故事或有趣经历。4.布置教室：贴“学会相处”标语，设“友谊角”。课时安排1课时（一）发布单元任务，激发学习期待。1.教师用亲切的语气导入：“同学们，我们每个人都不是一座孤岛。每天在学校和同学们一起学习、一起游戏，你有没有被帮助过的温暖时刻？有没有因为一句夸奖开心一整天的经历？这个单元，我们一起读三篇关于相处之道的课文，看看它们能告诉我们什么。”（板书：学会相处）2.播放一段班级日常活动视频（课间借文具、一起做游戏、互相帮助打扫卫生等），让学生回忆和同学相处的美好瞬间。请两个学生分享。师：看了这段视频，你想到了谁？生：我想到了小明，上次我忘带橡皮，他借给我了。师：那是什么感觉？生：心里暖暖的。师：对，这就是朋友之间的温暖。3.教师揭示核心任务：“在这个单元里，我们要完成三个挑战——学会真诚赞美、学会珍惜友谊、学会快乐自己。我们还要做一棵属于我们班的‘友谊树’，把学到的本领都挂在树上。”出示“友谊树”设计图。4.展示评价标准，让学生知道学完这个单元要达到什么目标。（二）浏览单元内容，了解学习任务。1.出示单元学习框架思维导图，逐层介绍：任务发布“学会相处”（1课时）；任务一“称赞的力量”（2课时，读互相夸奖的故事，开展“夸夸我的同学”活动）；任务二“友谊的桥梁”（2课时，读友谊和原谅的故事，学会怎么和好）；任务三“快乐的源泉”（2课时，看小河怎么从不开心变得快乐）；语文园地八（2课时，认识许多动物名字，学习友谊名言）。2.学生翻看课本，快速浏览三篇课文的题目和插图，说说最期待哪一篇，为什么？师：看着这三篇课文的插图，你们最想先读哪一篇？生：我想读《纸船和风筝》，因为上面的纸船和风筝画得特别漂亮。师：那你猜猜纸船和风筝在故事里有什么用？生：可能是送信的？师：猜得不错，它们确实是传递友谊的使者。3.展示评价指标，让学生明确学习目标。强调不仅要学会课文知识，还要用到生活中去。（三）创设情境，走进友谊的世界。1.播放动画短片片段（“朋友之间”主题，约1分钟），让学生观察片中人物的表情、动作和语言，说说发生了什么。2.小组讨论：什么样的朋友是好朋友？你和好朋友之间发生过哪些难忘的事？教师巡视，鼓励每个学生都参与。师：哪个小组先来分享？生：我觉得好朋友就是有好吃的一起吃。师：说得对，分享就是友谊的开始。还有吗？生：我摔倒了，好朋友把我扶起来。师：在你需要的时候伸出援手，这才是真正的朋友。3.请2-3个小组代表发言，教师点评。把学生的发言要点写在黑板上，形成思维导图。4.教师过渡：“大家的发言都很精彩！这个单元的三篇课文，会告诉我们更多关于相处之道的秘密。”（四）初步感知字词，尝试自主识字。1.出示本单元部分生字（刺、猬、獿、鼠、折、扎、筝、漂、累、奔、疲），让学生认读，圈出已经认识的字和不认识的字。师：这些字里哪些你已经认识了？生：我认识“鼠”，因为我属鼠。师：好办法，联系自己的生活记住生字！生：我认识“奔”，因为我喜欢奔跑。师：用动作来记字，也很棒！2.交流识字方法：你是怎么认识这些字的？鼓励分享——形声字识记“刺=朮+刂，猬=犭+胃”；联系生活识记“鼠”；动作演示识记“折、扎”等。3.教师补充“鼠”字的字形演变（出示甲骨文图片），帮学生理解象形特点。讲解“刺”和“猬”的形旁和声旁。4.布置预习：阅读三篇课文，用自己喜欢的方式（画图、注音、圈画等）标记生字。（五）小结提升，布置课后观察任务。1.总结：“这节课我们知道了这个单元要学什么——学会与人相处。大家的表现很棒！”2.布置课后任务：“请同学们课后观察身边的同学，发现他们的优点和进步。想一想，如果你要称赞一位同学，你会说什么？下节课我们学《称赞》的时候要请同学分享。”3.发放“友谊树”树叶卡片，请学生回家在卡片上写出或画出和好朋友之间的美好回忆，下次课带到学校贴上。任务一：称赞的力量——《称赞》学习目标1.会认“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧”10个生字，会写“板、凳、椅、猬、但、傍、瞧”8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好小刺猬和小獿的对话。3.理解课文内容，知道“称赞能给别人带来快乐和信心”，学会真诚地称赞身边的人。4.体会“糙糙—精致”“泄气—自信”等词语的对比效果，积累描写情感的词汇。课前准备1.多媒体课件（含课文插图、词语卡片、动画片段）。2.小刺猬和小獿的头饰或手偶。3.学生课前观察一位同学的优点，准备一句称赞的话。4.准备小展板，展示学生的“称赞卡”。课时安排2课时活动一：刺猬和小獿的故事（第一课时）1.情境导入。出谜语：“身体圆圆像皮球，浑身长满尖尖刺。遇到危险缩成团，森林里面把家安。”（谜底：刺猬）再出示小獿的图片：“这个可爱的小动物叫小獿。今天，森林里的小刺猬和小獿之间发生了一个温暖的故事。”板书课题，指导书写“称”“赞”。2.初读课文。学生自由朗读，读准字音，读通句子，标出自然段序号。思考：课文讲了一个什么故事？3.检查初读，随文识字。出示生字词：刺猬、板凳、糙糙、但是、傍晚、椅子、泄气、瞧见。用“小老师领读”“开火车读”等方式认读。师：看这个“刺”字，左边是什么偏旁？生：左边是“刂”。师：“刂”和什么有关？生：和刀有关。师：对，刺猬身上有刺，像针一样尖。那“猬”字左边呢？生：“犭”！师：“犭”和什么有关？生：和动物有关。师：对，“猬”是反犬旁，说明小刺猬是动物。4.研读第一至四自然段。教师范读第一自然段，提问：小獿在做什么？“糙糙”是什么意思？（出示糙糙和光滑对比图）师：小獿做的板凳怎么样？生：很糙糙。师：糙糙是什么意思？生：就是不好看，不平整。师：小獿自己满意吗？生：不满意，它有点泄气。师：“泄气”是什么意思？生：就是没有信心了。5.品读重点段落。出示小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”师：小板凳明明是糙糙的，小刺猬为什么要称赞小獿？生：因为小獿很努力。师：“一个比一个好”说明了什么？生：说明小獿进步了。师：对！小刺猬看到了小獿的努力和进步，真诚的称赞最能给人力量。6.品读小獿的变化。出示句子：“小獿接过苹果闻了闻，说：‘你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。’”发现小獿称赞得也很具体——没有说“你真棒”，而是说“你的苹果香极了”“从来没有见过这么好的”。师：小獿的称赞和空话有什么不一样？生：它说得很具体。师：对，真诚的称赞要具体，要说出好在哪里。7.课堂练习。抄写本课重点词语：板凳、椅子、称赞、傍晚、泄气。活动二：称赞的力量（第二课时）1.复习回顾。出示词语卡片开火车认读。用“称赞”说一句话。回顾上节课内容。2.深入研读。出示对比句：“小獿的板凳做得很糙糙。”和“小獿的板凳做得一个比一个好！”师：同样是小板凳，两句话给你的感觉有什么不同？生：第一句听了很难过，第二句听了很开心。师：对，称赞的话让人充满信心。小刺猬的称赞让小獿有了什么变化？生：小獿高兴极了，更有信心了。师：一句称赞，就有这么大的力量！3.分角色朗读。同桌分角色读，一人读小刺猬的话，一人读小獿的话。指导朗读技巧。请两到三组上台展示。师：小刺猬称赞小獿时应该用什么语气？生：开心的、真诚的语气。师：小獿受到称赞后呢？生：激动的、自信的语气。师：很好，带着感情读。谁来试试？（学生表演读）师：表情也很到位，掌声送给他们！4.讨论交流。为什么称赞会有这么大的力量？你什么时候被称赞过？师：你们平时被别人称赞过吗？生：我妈妈夸我作业写得好，我特别开心。师：那你觉得称赞像什么？生：像冬天的太阳。师：说得真好！称赞就像温暖的阳光。5.实践活动：“夸夸我的同学”。每个同学选一位同学，说出一条他/她的优点或进步，用真诚的语气说出来。要求称赞要具体。教师先示范，然后同桌互夸、小组内互夸。师：谁来试试？生：小红，你今天帮我捡笔，谢谢你！师：称赞要具体——她帮你捡笔，说明她是个什么样的同学？生：她是个乐于助人的同学。师：对，这样说就更好了！6.拓展延伸。发“称赞卡”模板，请学生为想感谢或称赞的人写一张称赞卡。提示：“×××，我想称赞你，因为……”鼓励回家送给对方。7.写字指导。重点指导“板”“凳”“椅”三个字。任务二：友谊的桥梁——《纸船和风筝》学习目标1.会认“鼠、折、漂、扎、筝、抓、幸、福、但、愿”10个生字，读准“漂、扎”两个多音字，会写“折、张、祝、福、扎、抓、但、愿”8个字。2.正确、流利地朗读课文，学习默读，能通过默读找关键信息。3.理解松鼠和小熊从相识到争吵再到和好的全过程，感受友谊的珍贵，知道和好需要勇气和主动。4.在阅读中通过人物行为和语言推断心理变化，培养推断能力。课前准备1.多媒体课件（含课文插图、情感变化图示）。2.手工材料：彩色纸张，用于折纸体验。3.学生回忆自己和好朋友闹别扭的经历以及怎么和好的。4.准备“友谊信笺”模板。课时安排2课时活动一：漂来的纸船和飘来的风筝（第一课时）1.创设情境，激趣导入。出示纸船和风筝图片：“今天老师带来了两样特别的东西——纸船和风筝。在小松鼠和小熊的故事里，它们成了传递友谊的使者。”板书课题，指导书写“纸”和“筝”。2.初读课文。学生自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。思考：课文讲了一件什么事？3.检查生字。出示生字词：松鼠、折纸船、漂流、风筝、扎风筝、抓住、幸福、但是、愿意。重点指导多音字“漂”（读piāo）和“扎”（读zā）。师：“鼠”这个字笔画好多，怎么记住它？生：上面像老鼠的头和牙齿，下面像身体和尾巴。师：观察得很仔细！看甲骨文的“鼠”字（出示图片），是不是很像？生：真的很像！师：这就是象形字，汉字就是从图画变来的。4.研读第一至六自然段。教师范读，学生边听边思考：松鼠和小熊是怎么成为朋友的？师：纸船和风筝分别是怎样到达对方手里的？生：纸船在小溪里漂到小熊家门口。风筝在天上飘到松鼠家门口。师：注意“漂”和“飘”有什么不同？生：三点水的“漂”是在水上，风字边的“飘”是在天上。师：用偏旁来区分，这个办法真好！5.品读快乐情感。出示：“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”师：“乐坏了”是什么意思？生：就是特别特别高兴。师：为什么一个小小的礼物就能让人“乐坏了”？生：因为这是朋友送的。师：对，礼物虽小，但代表的是朋友的真心。那你们收到过朋友的小礼物吗？生：我过生日时好朋友送了我一张贺卡，我开心了一整天。师：这就是友谊的温暖。6.学习默读。教师指导：“请同学们试着不用声音读，只用眼睛看，默默地读课文第七至九自然段。边读边想：后来发生了什么事？”给5分钟练习默读，提醒：不出声、不动唇、不指读。活动二：和好如初的勇气（第二课时）1.复习导入。出示词语：纸船、风筝、松鼠、小熊、乐坏了、祝你快乐。请学生用这些词语复述上节课内容。师：松鼠和小熊成了好朋友，每天通过纸船和风筝送祝福。可是有一天，它们闹别扭了。它们之间发生了什么？又是怎么和好的？2.默读第七自然段，思考矛盾与痛苦。“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”师：“再也”这个词让你感受到什么？生：说明以后再也没看到了。师：仅仅是看不到礼物吗？生：是它们不做好朋友了。师：对，两个好朋友都很伤心。谁来读一读，读出难过的感觉？3.品读第八自然段，体会和解的勇气。出示：“松鼠想了想，拿起纸和笔，在纸船上写了一句话：‘如果你愿意和好，就放一只风筝吧！’”师：松鼠想了很久，它可能在担心什么？生：怕小熊不理它。师：那它为什么还要写呢？生：因为它想和小熊和好。师：主动和好需要什么？生：勇气。师：说得好！友谊需要有人先迈出一步。4.品读结尾，感受和好的快乐。出示：“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。”师：高兴怎么会哭呢？生：因为太开心了。生：因为松鼠以为小熊再也不理它了，看到风筝就知道小熊原谅它了。师：对，失而复得的友谊比什么都珍贵。5.体验活动：写一封“友谊信”。教师出示和好信格式，请学生想一想：如果你和好朋友闹矛盾了，你会怎么写信请求和好？师：如果你和好朋友闹别扭了，在信上你会写什么？生：我会写“对不起，我们和好吧”。师：只写对不起还不够，你觉得还可以写什么？生：还可以写我还想和你一起玩。师：对，真诚地表达你想和好的愿望。写完后同桌互相读一读。6.讨论交流。友谊出现裂痕时该怎么做？从松鼠的经历中提炼：主动认错、真诚沟通、勇敢表达。真正的友谊是什么样的？互相分享、互相帮助、主动和解、彼此信任。将讨论结果记在“友谊树”展板上。7.写字指导。重点指导“祝”“福”“幸”三个字。任务三：快乐的源泉——《快乐的小河》学习目标1.会认“累、奔、疲、倦、琴、侧、岸、欢”8个生字，会写“快、乐、奔、疲、琴、侧、岸、欢”8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出小河从伤心到快乐的情感变化。3.理解小河从不快乐到快乐的转变过程和原因，知道“给别人带来快乐，自己也就快乐了”。4.能联系生活实际，说说自己在什么时候会感到快乐。课前准备1.多媒体课件（含不同状态下的小河图片、配乐朗读音频）。2.学生准备一张白纸，用于画“快乐的小河”。3.教师准备一面小镜子或一杯水，用于演示比喻句。4.布置“快乐源泉”调查：采访家人或朋友，问他们做什么事最快乐。课时安排2课时活动一：伤心的小河（第一课时）1.谈话导入。出示两幅对比鲜明的图片：一条清澈欢快的小河和一条灰暗沉寂的小河。师：这两条小河给你什么感觉？生：一条很开心，一条很伤心。师：今天我们要学的课文，就和一条小河的心情有关。它一开始不开心，后来变得很快乐。板书课题，指导书写“快”“乐”。2.初读课文。学生自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。思考：小河的心情发生了怎样的变化？3.检查初读，学习生字。出示生字词：累了、奔跑、疲倦、琴声、侧面、岸边、欢快。用“做动作猜词语”的方式理解词义。师：（做擦汗动作）猜猜是哪个词？生：累了！师：（做跑步动作）这个呢？生：奔跑！师：“疲”字怎么记？生：病字旁加“皮”。师：对，“疲倦”就是很累，像生病了一样没力气。4.研读第一至四自然段。教师配乐范读，学生闭眼边听边想象画面。师：小河为什么伤心？生：它觉得自己太小太没用了。师：它把自己和谁比了？生：和大海比。师：和比自己大的比，越比越没信心。你们有过这种感觉吗？生：我画画时和画画好的同学比，觉得自己画得不好。师：后来呢？生：妈妈说每个人都有自己的特点，我就开心了。5.品读重点语句。出示：小河像一面镜子，静静地躺在山间。师：这个比喻把小河比作什么？生：镜子。师：“镜子”说明小河怎么样？生：很清、很静。师：对，小河很美。可是它自己没发现。再读小河的话：我这么小，能做什么呢？读出什么语气？生：伤心、没信心的语气。师：谁来试试？6.朗读指导。朗读小河伤心时的语言，语速稍慢，语调低沉。教师小结：“当只看到自己的不足时，人会感到伤心。后来发生了一些事，让小河彻底改变了想法。我们下节课继续学。”活动二：快乐的源泉（第二课时）1.复习导入。小河为什么伤心？教师过渡：“可是后来，小河不伤心了，它变得很快乐。是什么让它变了呢？”2.研读第五至七自然段。学生自由朗读，思考：小河遇到了谁？师：小河遇到了哪些动物？生：小鹿、小鸟、小青蛙。师：它们分别做了什么？生：小鹿在小河边喝水，说“这条小河真清啊”；小鸟在小河边唱歌，说“这条小河真美啊”；小青蛙在小河里游泳，说“这条小河真好！”师：每次相遇，小河都为动物们带来了什么？生：快乐。3.品读关键句。出示：“小河听了，心里暖暖的。它想：原来我能给别人带来快乐呀！给别人带来快乐，自己也就快乐了。”师：小河之前觉得自己没用，现在为什么觉得自己有价值了？生：因为它能帮小鹿喝水、帮小鸟伴奏、帮小青蛙游泳。师：小河的价值不在于大小，而在于能帮别人做什么。你们在生活中帮助过别人吗？生：我帮同学讲数学题，他听懂了，我也很开心。师：这就是“给别人带来快乐，自己也就快乐了”！4.情感朗读。读出自卑（低沉）→疑惑（平缓）→欣喜（上扬）→满足（明亮）的变化。配乐齐读全文。5.联系生活讨论。你在什么情况下会感到快乐？师：帮助别人时你是什么心情？生：很开心。师：除了帮助别人，还有什么会让你快乐？生：学会新本领的时候。师：对，努力进步也会带来快乐。每个人的快乐都不一样，但都有一个共同点——快乐是可以分享的。6.拓展活动：“快乐源泉”分享会。学生在小组内分享采访结果，全班交流快乐时刻。老师将学生说的快乐关键词写在黑板上，形成“快乐之源”思维导图。7.创意表达：画一幅“快乐的小河”——想象现在的小河是什么样子，配一两句话表达小河的快乐心情。8.写字指导。重点指导“奔”“疲”“琴”“侧”四个字。语文园地八学习目标1.认识“狼、猩、蛇、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，了解动物名称的构字特点。2.积累关于“风”的词语（微风、大风、狂风、暴风等），体会不同词语表达的不同程度。3.了解“车”字旁的书写规律（左窄右宽），正确书写“轮、转、轻”等字。4.背诵关于友谊的名言警句。5.自主阅读“我爱阅读”板块，巩固默读能力。课前准备1.多媒体课件（含动物图片、“风”的词语配图、友谊名言动画）。2.动物卡片若干张（正面图片、反面汉字）。3.学生准备“友谊名言书签”半成品。4.教室布置“友谊树”展示区域。课时安排2课时活动一：动物大观园和风的世界（第一课时）1.趣味导入。“同学们，这个单元我们学了很多关于相处之道的知识。今天去一个有趣的动物园看一看——这些动物不在笼子里，藏在词语里！”2.学习“识字加油站”。逐一出示动物图片及汉字：狼、猩猩、蛇、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕。师：看看这些动物名字的汉字，你发现了什么规律？生：“狼”和“猩”都是反犬旁。师：反犬旁的字一般和什么有关？生：和动物有关！师：还有哪些偏旁？生：“蛇”“蚯”“蚓”是虫字旁。师：虫字旁的字通常和昆虫或爬行动物有关。用偏旁归类记字，又快又准。3.游戏巩固：“动物卡片找朋友”。动物图片和汉字卡片打乱分发，学生分组配对，比一比哪组又快又准。4.学习“字词句运用”。出示词语：微风、大风、狂风、暴风、和风细雨、风平浪静。师：微风是什么感觉？生：像妈妈的手摸在脸上。师：狂风呢？生：能把大树吹倒。师：暴风呢？生：很可怕，像台风。师：用动作来演示一下——微风怎么吹？（学生轻轻吹气）狂风呢？（学生使劲吹）暴风呢？（学生做出躲闪的样子）5.词语运用练习。填空：春天的____吹在脸上真舒服。（微风）台风来了，____把大树都吹倒了。（狂风）海面上____，万吨巨轮平稳地行驶。（风平浪静）6.拓展积累。你还知道哪些关于“风”的词语？秋风、寒风、暖风、微风习习、风雨交加等。教师分类写在黑板上。活动二：书写提示·日积月累·我爱阅读（第二课时）1.学习“书写提示”。出示“车”字旁的字：轮、转、轻。观察共同点（左窄右宽）。“车”做偏旁时横变