部编版语文八年级上册《学写传记》导学案

第二单元作文训练：.学写传记

【知识链接】

1.了解传记文学及特点。

传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物

的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。

传记文学以历史上或现实生活中的人物为描写对象，所写的主要人物和事件必须符合

史实，不允许虚构。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张，作一定的艺术加工，

但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。在这一点上，它有别于以虚构为主的小

说。所写的人物生平经历必须具有相当的完整性。在这一点上，它有别于只写人物一事数事

、突出性格某一方面的报告文学、人物特写等。它必须写出较鲜明的人物形象，较生动的情

节和语言，具有一定的艺术感染力。在这一点上，它有别于普通的人物传。传记文学一般采

用散文的形式和手法，有的和小说接近。

【课时安排】两课时

第一课时

【预学】

（一）目标导引：

1.学习传记的体例特点，学习人物传记的写作方法0

2.回顾本单元传记文章在选材、表现手法、结构布局和语言运用上的特点，学习人物传

记的写法。

3.在写自传的过程中认识自我，在给他人立传的过程中发现美德。

（二）预学检测（请先预习课文再完成以下检测题）

以《美丽的颜色》为例，说说这篇文章体现了人物传记的哪些特点？

（提示：文章如何进行选材？如何进行的谋篇布局？它的语言有什么特色？）

【研学】

（四）合作探究：写作要求及方法指导

1.明确传记基本内容和结构

（1）自传类：

内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历

结构：①基本情况介绍

②成长中的主要经历及典型事例

③明确自己的有关态度及看法

1

(2)评传类

内容：展示人生经历及人格魅力(人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想和高贵

的品质等)

结构：①基本情况和主要经历的介绍

②重要时段或重点事例概述

③简要的评论

2.遵循传记基本原则

(1)内容真实

(2)材料典型，详略得当

(3)线索清晰

(4)语言灵活

3.深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析,写出人物个性和风貌

任何文章都要围绕着主题来写。为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其

特点，确定写作中心。围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。只有围绕主题来选择材料，

其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无

巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。这样写小传是不成

功的。

4.要有文学色彩

传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事

和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使

人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真

研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性

特征。为了把人物写活,就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节,

即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。

【评学】

(五)达标检测：任选一

从呱呱坠地，到翩翩少年；从幼儿园到小学，到中学，做父母的不知要在子女身上花费

多少心血，倾注多少情和爱。父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过自己，子女

生病，父母日夜守护；子女外出，父母牵挂担忧。父母总是与子女共甘苦，同欢乐。

二.在我们出生后，接触最早最多的人是自己的父母，父母对我们进行生活规范教育，引

导我们确立人生目标，教我们如何做人。

三.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位深入交流，为他写一

篇小传。

第二课时

2

（一）作文讲评

（二）范文展示

同桌小传

他高，至使许多同龄人站在他身边都会带有点自卑感；他爱笑，即使在阴天见到他也

会觉得眼前一亮，瞬间一片灿烂阳光；他眼睛大，而且绝对醒目；他“苟言笑”，而且有能

力让大家都“苟言笑”。

这样说我的同桌你可能不太会相信，但是，有许多人会告诉你：这一点都不过分。

马锐是我们班的一大笑星一一说笑星似乎有点夸张，说活宝确是把班上同学全票通

过一一他喜欢逗大家发笑，并且视规章制度如无物（这到有点儿夸张了），这一点有点儿像

小说中的“独行大侠”。可两者显然无可比性，不光因为他的性格，还在于，大侠都是行侠

仗义，他却是“为非作歹”。

一次上政治课，老师讲到陶冶高尚的生活情趣，问同学们在课外养些什么小动物、搞

些什么科研、小发明的，写在黑板上和同学们一起交流。只见他一个箭步就迈到讲台上，郑

重其事地写了起来。等他写完了，同学们一看，顿时哄堂大笑，他在搞科研那一栏写的是“开

飞机、乘火箭、坐飞碟”。再看养动物的那一栏，更让人笑得不行了，“养狮子、老虎、大

象、蛇”。他养得起吗？即使养得起，他也没有这个胆呀。他好不容易写了个“兔子”，唉，

可却把“兔”写成了“鬼”。什么，养“鬼子”？！没听说过。这下，前面没笑的同学现在

全笑翻了。我担心恐怕再笑下去，这屋顶该塌了吧？真不知道这个大马锐是故意写错字还是

真的一时粗心写错了，反正，我只知道当时政治老师是哭笑不得了。

马锐常喜欢来点恶作剧，冷不丁捉弄你一下，倘若被发现了，他就脚底抹油溜之大吉；

你若没发现是他干的，他就一脸茫然地走过来，关切地问道“怎么回事儿呀？"，你说这人，

只会把你急得肚子疼。

很多时候，马锐的确让同学们恨得牙痒痒，但是，大家都不得不承认，他并没有任何

不受欢迎的理由。

他的优点真的不少：待人真诚，乐于助人，关心集体，勤奋好学。班上有什么活动，

他都想冲在最前面。班上需要什么东西，他都乐于奉献。我们班每个星期的矿泉水，不都是

他去抢着抬来的吗？学习的时候，他总是特别虚心地向同学请教。虽然上课时和课堂纪律总

是不太好对付，可他学习的劲头却没人怀凝。他是个热心肠，特爱帮忙的人。

还有，我特佩服马锐的乐观和坚强。他是我们班的“体育健将”嘛，雄健的身影经常

在足球场和篮球场之间灵活的穿梭。

我下午放学是不回家吃饭的，在学校吃完饭，就回到教室看书。离上晚自习还有大约

半个小时，风风火火地冲进一个人来：“快，快，马锐不行啦，他受伤了！”我和几个好奇

者马上冲下了楼。只见马锐被几个同学扶着，他浑身上下全是伤口，还流着血，左腿上还有

一条三十多厘米的口子，听说马锐是去捡足球从墙上摔下来成这样的。大家马上跟上晚自习

的英语老师请了假，由马锐的一位好友带他去医院。

看着身边空荡荡的座位，我在想：马锐大概不会来了吧，看他那浑身是血的样子，也

要在家修养几天吧？

正想着，只见那位同学扶着一刍痛一拐的马锐进来了。原以为他会满脸痛苦地呻吟着,

谁知他还笑容灿烂地对关心他伤情的同学们说：“没事儿的，这点小伤算不了什么的。”见

此情形，同学们不禁鼓起掌来。

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还说算不了什么，整个晚自习，他的伤口一直渗着血水，不过马锐够坚强，没听见他

哼一