Unit 1 Being Polite教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册深港朗文版

Unit1BeingPolite教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册深港朗文版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容Unit1BeingPolite教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册深港朗文版

本单元围绕礼貌用语展开，主要包括以下内容：学习常用的礼貌用语，如“Hello,goodmorning”,“Excuseme”,“Thankyou”,“Sorry”,“Please”等；通过情景对话，练习在不同场合使用礼貌用语；了解不同文化中礼貌用语的差异。核心素养目标培养学生良好的沟通礼仪，提高跨文化交流意识；增强学生语言运用能力，学会在真实情境中恰当使用礼貌用语；提升学生的合作学习能力和批判性思维能力，通过角色扮演和讨论活动，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：熟练掌握并运用基本的礼貌用语，如“Hello,goodmorning”,“Excuseme”,“Thankyou”,“Sorry”,“Please”等。

-重点二：能够根据不同场合和语境，选择合适的礼貌用语进行交流。

-重点三：通过角色扮演，正确运用礼貌用语进行日常对话。

2.教学难点

-难点一：理解并区分不同文化背景下礼貌用语的差异，例如在西方文化中，直接表达感谢和道歉是常见的，而在某些亚洲文化中，可能更倾向于委婉表达。

-难点二：在真实的交流情境中，灵活运用礼貌用语，需要学生具备较强的语感和情境感知能力。

-难点三：对于一些学生来说，将礼貌用语自然地融入日常对话中，可能存在一定的难度，需要通过大量的练习和模仿来克服。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：深港朗文版小学英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、互动学习软件

-教学手段：图片卡片、情景模拟道具、角色扮演剧本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过深港朗文版小学英语教学平台，发布包含礼貌用语例句和情景对话的PPT，要求学生预习并准备分享自己了解的礼貌用语。

-设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到哪些礼貌用语的例子？”和“你认为礼貌用语在交流中有什么作用？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的学习记录和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，收集并整理礼貌用语的例子。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的观点。

-提交预习成果：学生以小组形式，制作展示板或小卡片，准备课堂分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于礼貌用语的动画视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解礼貌用语的基本用法，如问候、道歉、请求等。

-组织课堂活动：进行“情景模拟”活动，让学生分组练习在不同情境下使用礼貌用语。

-解答疑问：针对学生在模拟中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考礼貌用语的运用。

-参与课堂活动：学生积极参与情景模拟，提高实际运用能力。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解礼貌用语的重要性。

-实践活动法：通过情景模拟，让学生在实践中掌握礼貌用语的运用。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一天中遇到的礼貌用语，并思考其作用。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，供学生查找更多礼貌用语。

-反馈作业情况：通过课堂展示或个别交流，了解学生的作业完成情况。

学生活动：

-完成作业：学生完成记录和思考作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与技能提升

-学生能够熟练掌握本单元的礼貌用语，如“Hello,goodmorning”,“Excuseme”,“Thankyou”,“Sorry”,“Please”等，并在实际交流中灵活运用。

-学生能够根据不同场合选择合适的礼貌用语，如在与老师交流时使用“Hello,teacher”和“Thankyou,teacher”，在与同学交流时使用“Hello”和“Goodbye”。

-学生能够通过角色扮演和情景模拟，正确运用礼貌用语进行日常对话，提高口语交流能力。

2.文化意识与跨文化交流能力

-学生了解不同文化背景下礼貌用语的差异，如西方文化中直接表达感谢和道歉的习惯，以及某些亚洲文化中委婉表达的传统。

-学生能够认识到礼貌用语在跨文化交流中的重要性，提高自己的跨文化交流能力。

3.自主学习与探究能力

-学生通过预习、课堂活动和课后拓展，培养了自主学习的能力，能够独立思考并解决问题。

-学生在预习过程中，通过收集和整理资料，提高了信息检索和处理能力。

4.团队合作与沟通能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了沟通能力。

5.情感态度与价值观

-学生通过学习礼貌用语，认识到礼貌的重要性，培养了良好的道德品质。

-学生在日常生活中，能够主动运用礼貌用语，尊重他人，形成良好的社会交往习惯。

6.学习习惯与学习策略

-学生在预习、课堂参与和课后拓展过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

-学生通过反思总结，学会了调整学习策略，提高学习效率。

7.综合运用能力

-学生能够将所学礼貌用语和跨文化交流知识综合运用到实际生活中，提高自己的综合素质。

-学生在遇到不同文化背景的人时，能够主动运用所学知识，进行有效沟通。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评价学生是否能够认真听讲、积极发言。例如，通过提问学生关于礼貌用语的实际使用情况，检验他们对知识点的掌握程度。同时，关注学生的眼神交流、姿态和语言表达，评估他们的自信心和表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生是否能够主动参与、积极分享，以及是否能够倾听他人意见并尊重他人。通过小组讨论成果的展示，如角色扮演或情景模拟，评估学生将礼貌用语应用于实际情境的能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对礼貌用语的掌握程度。测试内容应涵盖本单元的主要知识点，如礼貌用语的种类、用法和适用场合。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。作业形式可以包括写作、口语练习或小论文，以检验学生是否能够将所学知识内化并应用于实际交流中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现好的学生，可以给予口头表扬或加分鼓励；对于表现不足的学生，应指出其不足之处，并提供改进建议。同时，教师应鼓励学生相互评价，培养他们的自我评估能力。此外，教师可以通过个别辅导或小组辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，确保每个学生都能得到有效的指导和帮助。内容逻辑关系①礼貌用语的基本用法

-重点知识点：礼貌用语的种类和基本结构

-关键词：Hello,goodmorning,Excuseme,Thankyou,Sorry,Please

-重点句子：-CanIhelpyou?-Yes,please.-Thankyouverymuch.

②礼貌用语在不同情境中的应用

-重点知识点：礼貌用语在不同场合下的使用，如问候、道歉、请求等

-关键词：greeting,apology,request,invitation

-重点句子：-Goodmorning,howareyou?-I'msorry,Ididn'tmeantodisturbyou.-Couldyoupleasepassthesalt?

③跨文化中礼貌用语的差异

-重点知识点：不同文化背景下礼貌用语的差异和注意事项

-关键词：culturaldifferences,politenessnorms,communicationetiquette

-重点句子：-Insomecultures,it'simportanttoshowrespectbynotinterrupting.-InWesterncultures,saying"Thankyou"isacommonwaytoshowappreciation.教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如通过角色扮演来让学生更直观地理解礼貌用语的运用，这个方法挺有效果的，学生们都很投入，气氛也很活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解礼貌用语的差异时，我发现有些学生对于不同文化的理解还不够深入，他们可能需要更多的例子和实际情境来帮助理解。所以，我可能在之后的课程中需要增加一些跨文化交际的案例，让学生有更多的感性认识。

至于学生的表现，我觉得他们在这节课上收获还是挺大的。他们不仅学会了基本的礼貌用语，还能够在模拟的情景中灵活运用。我看到他们之间的互动，觉得他们的沟通能力和团队合作能力都有所提升。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有时候学生之间的讨论会有些失控，我需要更好地引导他们，让他们在讨论中保持秩序。另外，对于一些学习较慢的学生，我在课堂上可能没有给予足够的关注，这可能导致他们在学习上有所欠缺。

未来，我打算在课堂上更多地融入跨文化元素，让学生在真实语境中学习英语，同时也加强课堂管理，确保教学秩序。希望这样的改进能够帮助学生们更好地学习和应用英语，也能让我自己的教学水平得到提升。课后作业1.完成以下对话，使用适当的礼貌用语。

-A:___________?

-B:___________.

答案：A:Canyouhelpmewithmyhomework?B:Yes,ofcourse.

2.写一段对话，描述在图书馆借书的情景，使用礼貌用语。

-A:___________.

-B:___________.

答案：A:Excuseme,canIborrowthisbook?B:Sure,youcantakeit.

3.编写一个故事，讲述你在公共场合遇到某人需要帮助，你如何礼貌地提出帮助。

-___________.

答案：Oneday,IwaswalkingintheparkwhenIsawanelderlyladystrugglingtocarryhershoppingbags.Ipolitelyapproachedherandasked,"MayIhelpyouwiththosebags?"Shesmiledandthankedmeformykindness.

4.设计一个邀请函，邀请朋友参加生日派对，使用礼貌用语。

-___________.

答案：Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.IamwritingtoinviteyoutomybirthdaypartythisSaturday.Itwillbeheldat[Location]startingat[Time].Iwouldbedelightedifyoucouldjoinmetocelebratethisspecialoccasion.Pleaseletmeknowifyoucanmakeit.

Bestregards,

[YourName]

5.写一封感谢信给你的老师，感谢她在学习上给予的帮助，使用礼貌用语。

-___________.

答案：Dear[Teacher'sName],

Iwantedtotakeamoment