（秋季版）山东省邹平县七年级道德与法治下册 第六单元 相逢是首歌 第11课 我与同伴共成长 第1框 友谊伴我们同行教学设计 鲁人版六三制

上课时间上课时间（秋季版）山东省邹平县七年级道德与法治下册第六单元相逢是首歌第11课我与同伴共成长第1框友谊伴我们同行教学设计鲁人版六三制2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《友谊伴我们同行》是鲁人版六三制《道德与法治》下册第六单元“相逢是首歌”的第11课，旨在引导学生认识友谊的重要性，学会建立和呵护友谊。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对友谊的初步认识相联系，通过回顾和总结已有经验，帮助学生深入理解友谊的意义，掌握建立和呵护友谊的方法。核心素养目标核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高道德素养，形成正确的价值观。通过学习，学生能够认识到友谊的珍贵，学会尊重他人，增进合作意识，培养良好的沟通技巧，为构建和谐的人际关系奠定基础。同时，引导学生树立正确的友谊观，增强社会责任感，促进学生全面发展。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解友谊的特质，包括友谊的平等性、双向性和真诚性。

②掌握建立友谊的方法，如开放自己、持续行动、用心关怀、尊重对方、正确处理冲突和伤害。

③学会呵护友谊，包括正确对待友谊中的变化，以及如何面对友谊的淡出。

2.教学难点，

①深刻理解友谊的真正含义，超越表面的交往，认识到友谊的深层价值。

②学会在现实生活中运用所学方法建立和维护友谊，解决实际交往中的问题。

③帮助学生克服在建立友谊过程中可能遇到的困难和挫折，增强他们的自信心和坚持力。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解友谊的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织学生就友谊的特质、建立与呵护友谊的方法进行小组讨论，激发学生的思考。

3.案例分析法：选取实际生活中的友谊案例，让学生分析其中的成功与不足，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示友谊相关的图片、视频，增强教学的直观性和吸引力。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验建立友谊的过程。

3.小组合作工具：使用在线协作工具，促进学生在小组活动中共同探讨和学习。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友谊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有好朋友？友谊对你们来说意味着什么？”

展示一些关于友谊的温馨图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力或特点。

简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友谊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、特质和重要性。

过程：

讲解友谊的定义，包括其主要特质如平等、双向和真诚。

详细介绍友谊的组成部分，如相互尊重、共同成长、情感支持等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.友谊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友谊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友谊案例进行分析，如朋友间的支持、帮助和鼓励。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到建立和呵护友谊的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论，如“如何建立新的友谊”、“如何处理友谊中的冲突”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友谊的定义、特质、案例分析和小组讨论等。

强调友谊在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友谊的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于友谊的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学。

7.课后拓展（5分钟）

目标：引导学生将课堂学习与生活实践相结合。

过程：

提出一些思考题，如“如何将课堂上学到的友谊理念应用到与家人、同学的关系中？”

鼓励学生在课后与家人、朋友交流讨论，将友谊的理念带入日常生活。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-友谊的历史与文化：介绍不同文化背景下友谊的价值观和表现形式，如中国的“君子之交淡如水”、西方的“朋友是一生的财富”等。

-友谊心理学：探讨友谊对个体心理健康的影响，包括友谊对情绪调节、自我认同和社交技能的作用。

-友谊的文学作品：推荐一些描写友谊的文学作品，如《红楼梦》中的宝玉与黛玉、鲁迅的《阿Q正传》中的阿Q与赵太爷等，通过文学作品加深对友谊的理解。

-友谊的社会学分析：分析友谊在社会关系中的地位，探讨友谊如何影响个人和社会的稳定与发展。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情境下的友谊建立与维护，如新同学融入、朋友间的误会解决等。

-小组研究：让学生分组研究友谊在不同年龄阶段的变化，如童年、青少年、成年等，分析不同阶段友谊的特点和挑战。

-家庭作业：布置学生完成关于友谊的日记或作文，记录自己在日常生活中与朋友相处的点滴，增强对友谊的感悟。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验友谊的力量，培养同理心和责任感。

-亲子活动：建议家长与学生一起参与亲子活动，如户外运动、家庭游戏等，增进亲子关系的同时，也让学生体会友谊的温馨。

-校园活动：组织学校内的友谊主题活动，如友谊知识竞赛、友谊故事分享会等，营造校园内的友谊氛围。

-心理辅导：提供心理辅导资源，帮助学生解决在友谊中遇到的心理困扰，如如何处理友谊中的嫉妒、背叛等问题。

-读书会：成立读书会，定期讨论友谊相关的书籍，通过阅读和分享，拓宽学生对友谊的认识和理解。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和积极性。评价学生是否能够主动回答问题，是否能够认真听讲，以及是否能够积极参与讨论。记录学生的发言质量，包括观点的清晰度、逻辑性和相关性。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论的深度和广度，以及学生是否能够有效地合作。评价学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。同时，关注学生在展示过程中的表达能力和自信心。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对友谊基本概念、建立和呵护友谊方法的理解程度。测试题目包括选择题、简答题和案例分析题，旨在检验学生是否能够将理论知识应用于实际问题。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作精神和学习效果。同时，引导学生进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师应给出具体、客观的评价。评价应关注学生的优点和不足，并提供改进建议。例如，对于课堂表现积极的学生，教师可以表扬其参与度和发言质量；对于在小组讨论中表现不佳的学生，教师可以鼓励其多参与讨论，提高表达能力。

反馈内容应包括以下几点：

-对学生的优点给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对学生的不足提出建设性的意见，帮助学生改进。

-强调友谊的重要性，鼓励学生在日常生活中积极建立和维护友谊。

-提供额外的学习资源，如推荐相关书籍、视频或网络课程，帮助学生拓展知识面。

-安排课后辅导，为有需要的学生提供个别指导。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于友谊的章节，通过小王子与各种星球居民的交往，探讨友谊的真谛和意义。

-视频资源：《友谊的力量》纪录片片段，展示不同文化背景下友谊的故事，引导学生思考友谊的普遍性和特殊性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小王子》中关于友谊的章节，思考作者如何通过故事展现友谊的重要性。

-观看《友谊的力量》纪录片片段，记录下自己印象最深刻的友谊故事，并写下观后感。

-学生可以尝试在日常生活中寻找或创造与友谊相关的场景，如与朋友共度时光、帮助他人等，通过实践来加深对友谊的理解。

-教师可推荐相关的书籍，如《如何建立良好的人际关系》、《人际交往心理学》等，帮助学生从更广泛的视角理解友谊。

-鼓励学生与家人、朋友分享自己在阅读和观看过程中的感悟，促进交流和思考。

-安排学生进行小组讨论，探讨友谊在不同生活场景中的应用，如学校、家庭、社区等，分析不同环境中的友谊特点。

-鼓励学生创作关于友谊的诗歌、散文或绘画作品，表达自己对友谊的理解和感悟。

-教师可组织学生进行角色扮演，模拟在特定情境下建立和维护友谊的过程，通过实践提升学生的社交能力。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验友谊的力量，培养同理心和责任感。教学反思与改进教学反思与改进这节课上完了，我心里挺不是滋味的。我想，这节课我到底讲得怎么样呢？学生们是不是真的明白了友谊的真正含义？我得好好反思一下。

首先，我发现学生在讨论友谊的时候，有些话说的挺在点上的，但有些孩子还是有点儿懵，对友谊的理解不够深刻。这可能是因为我在讲解的时候，对友谊的理论部分讲得太多，而实际生活中的例子不够丰富。所以我得在未来的教学中，多结合一些实际案例，让学生们更有感触。

其次，我注意到在小组讨论的时候，有的小组讨论得很热烈，但有的小组则显得有些沉闷。这可能是因为分组的时候没有考虑到学生的个性差异和合作能力。下次，我会在分组时更加细心，尽量让每个小组都有讨论的氛围。

还有，我觉得我在评价学生的表现时，可能过于注重结果，而忽略了过程。学生们在讨论中提出的一些观点很有创意，但我在评价时没有给予足够的肯定。我应该在今后的教学