Unit 2 Getting Along教学设计初中英语教科版五四学制九年级下册-教科版五四学制2012

Unit2GettingAlong教学设计初中英语教科版五四学制九年级下册-教科版五四学制2012授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2GettingAlong

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年4月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习如何与人相处、合作与沟通的技巧，学生能够提高自己的社交能力，增强团队协作精神，同时提升英语听说读写综合运用能力，培养跨文化理解和尊重的意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在之前的学习中，他们已经接触过与人际关系、合作沟通等相关的词汇和句型，对这类主题有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对人际交往和沟通技巧通常具有浓厚的兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。学生的英语能力参差不齐，部分学生可能在听说方面较为自信，而在写作和阅读理解上存在一定困难。学习风格上，学生偏好通过互动和实践活动来学习，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文化差异，学生对某些西方文化背景下的交际方式可能感到困惑。此外，学生的英语水平不一，可能导致课堂参与度不均，优秀生可能觉得课程内容过于简单，而基础较弱的学生可能感到难以跟上进度。此外，部分学生可能缺乏自信，不敢在课堂上积极发言，影响学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：教科书、教师用书、在线教学平台

-信息化资源：英语口语练习软件、互动式学习平台

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、情景模拟背景图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于人际交往的视频片段，让学生思考在视频中看到了哪些与人相处的方式，以及这些方式是否适用于他们的日常生活。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于礼貌用语、请求帮助、表达意见等英语表达方式，引导学生回顾并复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，介绍本节课的主题“GettingAlong”，强调与人相处的重要性。然后，详细讲解如何使用英语表达友好、尊重和合作的态度，包括常用的礼貌用语、表达感谢、道歉和提出建议的句型。

-举例说明：通过具体例子，如对话、情景模拟等，展示如何在实际生活中运用所学句型。例如，模拟在餐厅点餐、在商店购物等场景，让学生体会不同情境下的交际方式。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一段关于与人相处的对话，并轮流进行角色扮演。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，完成以下任务：

a.设计一个关于如何与人相处的海报，包括标题、图片和关键句型。

b.编写一个关于与人相处的短文，描述自己在生活中遇到的一个与人相处的困难，以及如何解决这个问题的过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视指导，关注学生的参与度和表现，及时给予鼓励和帮助。对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进行改进。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调与人相处的重要性，以及如何运用英语表达友好、尊重和合作的态度。

-拓展：布置课后作业，要求学生以“如何与人相处”为主题，用英语写一篇短文或制作一个海报，展示自己的学习成果。

5.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现，如参与度、表达能力、合作精神等，给予评价和反馈。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：介绍不同文化中的人际交往习惯，如西方文化中的直接表达与东方文化中的含蓄表达，让学生了解跨文化交流的差异性。

-实际案例：收集一些真实的跨文化交流案例，分析在交流中可能出现的误解和解决方法，帮助学生提高跨文化交际能力。

-日常交际用语：提供一些日常生活中的实用英语交际用语，如道歉、请求、感谢等，帮助学生丰富自己的英语表达。

-社交礼仪知识：介绍基本的社交礼仪，如如何进行自我介绍、如何与他人建立联系、如何维护良好的人际关系等。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生进行角色扮演练习，模拟不同的交际场景，如求职面试、商务谈判、朋友聚会等，提高学生的实际交际能力。

-小组讨论：组织学生围绕“如何与人相处”这一主题进行小组讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流与合作。

-口语练习：利用在线资源或英语学习APP，进行日常英语口语练习，如跟读、模仿、对话练习等，提高学生的口语流利度和准确性。

-写作练习：布置写作任务，如写一篇关于自己与人相处的经历或对人际交往的理解的短文，帮助学生提高英语写作能力。

-观看英语电影或电视剧：选择一些以人际关系为主题的电影或电视剧，让学生在观看过程中学习地道的英语表达和交际技巧。

-参加英语角或文化交流活动：鼓励学生参加英语角或文化交流活动，与外国友人交流，实际运用所学知识，提高跨文化交际能力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“GettingAlong”这一主题的理解和应用，布置以下作业：

1.完成一份关于“如何与人相处”的调查问卷，收集并整理同学们在人际交往中的经验和遇到的问题，下节课进行分享和讨论。

2.根据所学句型和场景，编写一篇小故事，描述主人公如何运用所学技巧解决与人相处的难题。

3.设计一个关于人际交往的英语海报，包括标题、图片和至少五条关键句型，用于展示如何在日常生活中应用所学知识。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.批改作业时，注意检查学生的语法错误、词汇使用和句型结构是否正确，确保学生对基础知识的掌握。

2.对每个学生的作业给予个性化的评语，指出其优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

3.对于调查问卷，将组织学生在下节课上进行分享，鼓励学生积极参与讨论，并通过集体的智慧解决问题。

4.对于故事和海报，我将从内容、结构、语言表达和创意等方面进行评价，同时强调实用性和创新性。

5.安排一次作业反馈课，让学生了解自己的作业完成情况，并讨论如何改进和提高，确保作业对学生学习能力的提升起到积极作用。反思改进措施教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过模拟真实情境的方式，让学生在具体的交际场景中运用所学知识，这样既能提高学生的实际交际能力，也能增强学习的趣味性。

2.互动式学习：我鼓励学生通过小组讨论和角色扮演来学习，这种互动式学习方式不仅能够激发学生的参与热情，还能培养他们的团队合作能力和批判性思维。

存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂上的讨论过于热烈，导致个别学生无法参与其中，这需要我在未来的教学中更好地平衡课堂氛围，确保每个学生都有发言的机会。

2.个性化教学：由于学生的学习水平和兴趣不同，有些学生在某些方面的进步不明显，我需要进一步了解每个学生的学习需求，提供更具针对性的辅导。

3.教学评价：目前的评价方式主要侧重于书面作业，我计划引入更多的口语和实践活动评价，以全面评估学生的综合语言运用能力。

改进措施

1.课堂管理：我将提前准备更多的互动环节，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，同时，我会设置一些小组规则，引导学生在讨论中保持秩序。

2.个性化教学：我将通过课堂观察、个别谈话等方式，更细致地了解学生的学习情况和需求，为不同学生制定个性化的学习计划。

3.教学评价：我计划引入更多的形成性评价方法，如课堂表现评价、小组合作评价等，这样不仅能及时反馈学生的学习情况，还能激发学生的学习动力。板书设计①重点知识点：

-人际交往的重要性

-常用礼貌用语和表达方式

-跨文化交际的注意事项

②关键词：

-Communication

-Eti