高中生团队合作高阶主题班会说课稿

高中生团队合作高阶主题班会说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中生团队合作高阶主题班会说课稿课程基本信息1.课程名称：高中生团队合作能力培养主题班会

2.教学年级和班级：高一（3）班

3.授课时间：2023年10月12日（周三）下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课聚焦学生责任担当与协作能力的培养，结合高中思想政治必修3《政治与法治》中“民主集中制”的集体决策原则，通过模拟项目实践，引导学生学会倾听不同意见，理解分工协作的重要性，提升团队沟通与问题解决能力；在合作任务中强化责任意识，主动承担集体角色，增强集体荣誉感，形成“共担、共享、共赢”的团队价值观，为未来社会参与奠定素养基础。教学难点与重点1.教学重点：团队协作的核心原则与责任落实。例如，在模拟“校园文化节策划”任务中，引导学生理解“分工明确、各司其职”是团队高效运行的基础，如明确宣传组、物资组、执行组的职责边界，确保每个成员清楚自身任务对整体目标的影响，强化“集体目标高于个人任务”的意识。

2.教学难点：团队冲突的理性处理与集体决策的达成。例如，当小组对“活动预算分配”产生分歧时，学生易陷入“坚持己见”或“盲目服从”两个极端，难以运用课本中“民主集中制”原则（充分讨论后少数服从多数）达成共识，需通过案例模拟引导学生掌握“表达-倾听-协商-决策”的冲突解决路径。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、交互式白板、可移动课桌椅、计时器

2.课程平台：校园网班级管理平台（用于案例素材共享）

3.信息化资源：

-《政治与法治》必修3"民主决策"章节配套案例视频

-校园团队活动纪实影像（含冲突解决实例）

-电子化团队角色分工表与评价量表

4.教学手段：

-小组合作任务卡（含"校园文化节策划"情境）

-冲突解决情景模拟道具（角色标识牌）

-实时反馈电子投票系统教学流程1.导入新课（4分钟）

播放校园文化节筹备纪实短片（含学生分工协作、讨论冲突片段），提问：“短片中的团队遇到了哪些问题？若你是组长，会如何解决？”引导学生思考团队合作中的分工、冲突、决策等核心问题，自然引出本节课主题“团队协作中的责任与决策”，关联《政治与法治》必修3“民主集中制”中“集体决策需兼顾分工与协作”的内容。

2.新课讲授（21分钟）

（1）团队协作的核心原则：分工明确与目标一致（7分钟）

结合课本“民主集中制”的“各司其职”原则，分析“校园文化节策划”案例：明确宣传组（海报设计）、物资组（场地布置）、执行组（流程控场）的职责边界，举例说明若宣传组未按时完成海报，导致活动参与人数不足，体现“分工模糊影响整体目标”的后果，强调“分工明确是高效协作的基础”。

（2）责任落实：个人任务与集体目标的关联（7分钟）

引用课本“责任担当”素养，举例说明物资组“提前3天采购物资”与“活动当天顺利开展”的因果关系，若物资组因疏漏未采购音响，导致节目无法进行，突出“个人责任缺失导致集体目标落空”，强化“集体目标高于个人任务”的意识。

（3）冲突处理：民主决策中的理性协商（7分钟）

结合课本“民主决策”章节，分析“预算分配冲突”案例：宣传组需800元设计海报，物资组需600元购买装饰，总预算1000元，讲解冲突产生的根源（资源有限与需求差异），引导学生理解“民主集中制”中“充分讨论后少数服从多数”的原则，举例说明通过“表达需求（宣传组强调曝光度）—倾听顾虑（物资组指出装饰必要性）—协商妥协（各缩减200元）—投票决策”的路径达成共识。

3.实践活动（9分钟）

（1）团队角色扮演（3分钟）

发放“校园文化节策划”任务卡，学生分组扮演组长、宣传组、物资组、执行组，限时3分钟明确各组成员职责，教师巡视观察分工合理性，重点检查是否存在职责重叠或空白（如“宣传组是否包含海报张贴”），体现“分工明确”的重点。

（2）冲突情景模拟（3分钟）

给出“预算分配冲突”具体情境：“宣传组坚持800元以保证海报质量，物资组认为600元装饰更紧急，争执不下”，学生分组模拟协商过程，教师引导运用“表达—倾听—协商—决策”四步法，重点观察学生是否做到“充分表达需求”“尊重他人意见”，突破“冲突理性处理”的难点。

（3）责任落实任务卡（3分钟）

发放电子任务卡，学生填写“我的任务：负责宣传海报；对整体的影响：若未完成，活动宣传不到位，参与人数减少；我的承诺：提前2天完成设计并提交审核”，完成后组内互评，强化“个人责任与集体目标关联”的重点。

4.学生小组讨论（2分钟）

（1）角色认同问题：“组员小王认为‘宣传任务不重要，不如去帮忙搬物资’，如何用课本‘责任担当’原则说服他？”举例回答：“宣传任务直接决定活动参与人数，是集体目标的一部分，搬物资是物资组职责，我们需要各司其职才能共同完成任务。”

（2）意见分歧问题：“预算分配时，小组争执不下，如何用‘民主集中制’达成共识？”举例回答：“先让各组说明需求理由，宣传组说‘海报质量影响活动知名度’，物资组说‘装饰不足影响现场氛围’，然后投票决定各分配500元，剩余100元备用。”

（3）冲突反思问题：“模拟中因沟通不及时导致物资组未收到宣传组的海报尺寸，买错装饰架，如何改进？”举例回答：“建立‘每日进度共享’群，宣传组提前发布海报尺寸，物资组确认后再采购，避免信息断层。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课核心：团队协作需坚持“分工明确、责任落实、民主决策”原则，关联课本“民主集中制”中“集体决策需兼顾分工与协作”及“民主决策”中的“协商共识”内容，举例说明“校园文化节策划”中通过明确分工、落实责任、理性冲突解决，最终实现活动成功举办，升华“共担、共享、共赢”的团队价值观，为未来社会参与奠定素养基础。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材理论资源：《政治与法治》必修3“民主集中制”章节原文及解读材料，重点摘录“民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合”原则，配套教材中“校园民主决策案例”分析文本，帮助学生理解集体决策的制度基础。

（2）案例资源：教材“公民参与社会治理”单元中的“社区议事会”案例，补充“班级班委竞选”“学生会活动策划”等校园团队协作实例，分析其中分工、责任、冲突解决的典型场景；社会案例“航天工程团队协作纪实”，突出“总指挥—分系统负责人—执行岗”的责任链条与民主决策流程。

（3）实践资源：学校德育处“优秀团队评选”活动档案，含“校园文化节筹备”“志愿服务项目”等获奖团队的分工方案、会议记录、冲突调解报告，作为学生对比分析的素材。

（4）理论延伸资源：教育家陶行知“集体生活教育”论述节选，强调“在共同生活中培养责任意识”；《团队动力学》中“团队角色理论”（如协调者、执行者、创新者）简化版，用于帮助学生识别自身团队角色定位。

2.拓展建议：

（1）深度阅读建议：精读《政治与法治》必修3“民主决策”章节，绘制“民主决策流程图”（提出议题—多方讨论—投票表决—执行反馈），结合教材中“价格听证会”案例，对比分析校园活动决策中的“民主集中制”应用，撰写《校园团队决策中的民主与集中》短文，不少于800字。

（2）实践应用建议：参与班级“班级事务管理委员会”，担任某一专项小组（如学风建设、文体活动）负责人，运用“分工明确表”（列出任务、责任人、完成时间、验收标准）推进工作，记录一次团队冲突（如活动时间安排冲突），运用“表达—倾听—协商—决策”四步法解决，形成《团队冲突解决实践报告》。

（3）反思提升建议：建立“团队合作成长档案”，记录3次团队活动经历（如小组合作学习、社团项目），每次从“责任履行情况”“冲突处理方式”“决策参与度”三个维度进行自评与互评，结合教材“责任担当”素养要求，提炼个人团队协作的优势与改进方向，形成阶段性反思日志。

（4）跨学科融合建议：结合历史学科“古代议事制度”（如唐朝政事堂会议），分析传统团队决策与现代“民主集中制”的异同；结合语文“演讲与辩论”单元，设计“团队协作利弊”主题辩论赛，运用教材“辩证思维”观点，从“分工与协作”“个体与集体”等角度展开论证，提升团队沟通与逻辑表达能力。课后作业1.**案例分析题**：结合教材“民主集中制”原则，分析班级运动会筹备中出现的“宣传组与后勤组因场地使用时间冲突导致工作延误”案例，指出问题根源并提出改进方案。

答案：问题根源在于分工模糊且缺乏民主协商机制。改进方案：①明确宣传组负责赛前宣传、后勤组负责赛后清理，时间错开；②召开协调会，双方表达需求（宣传需场地布置、后勤需清理时间），投票决定优先级，少数服从多数。

2.**方案设计题**：为班级“学雷锋志愿服务”活动设计团队分工方案，需体现“责任落实到个人”原则。

答案：①总负责人：统筹进度；②宣传组：设计海报、撰写新闻稿（责任人：张三，完成时间：活动前3天）；③物资组：采购手套、垃圾袋（责任人：李四，验收标准：数量清单）；④执行组：分组清洁社区（责任人：王五，反馈机制：每日拍照汇报）。

3.**情景模拟题**：模拟“班级元旦晚会预算分配冲突”，宣传组主张800元用于灯光效果，文艺组坚持600元购置节目道具，总预算1000元。运用“民主决策四步法”写出协商流程。

答案：①宣传组说明灯光对氛围的重要性；②文艺组强调道具影响节目质量；③双方各缩减200元，剩余400元备用；④投票决定灯光700元、道具500元。

4.**反思写作题**：结合教材“责任担当”素养，反思近期小组合作中未履行责任的经历，说明如何改进。

答案：例：上次小组报告未按时完成，因我未及时整理资料。改进：①提前制定任务表，明确个人截止时间；②每日向组长汇报进度；③若遇困难主动沟通，避免影响整体。

5.**实践应用题**：观察学校学生会“垃圾分类宣传”团队，分析其分工是否合理，若不合理提出优化建议。

答案：不合理处：宣传组与督查组职责重叠。建议：①宣传组负责海报设计、线上推送；②督查组负责现场监督、数据统计；③增设协调员对接两组进度，每周例会同步信息。板书设计①核心原则

-分工明确：各司其职（对应课本“民主集中制”中“各司其职”原则）

-责任落实：个人任务与集体目标关联（对应“责任担当”素养）

-民主决策：充分讨论后少数服从多数（对应“民主决策”章节）

②操作方法

-表达：清晰阐述个人需求（如宣传组强调海报质量）

-倾听：尊重他人意见（如物资组说明装饰必要性）

-协商：寻求共同利益点（如双方预算缩减）

-决策：投票达成共识（民主集中制应用）

③价值升华

-共担：集体目标高于个人任务

-共享：成果与责任共同承担

-共赢：通过协作实现活动目标（对应“集体主义”价值观）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟深化民主集中制理解，通过校园文化节案例让学生亲身体验