小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many综合与测试第4课时教案及反思

小学英语人教版(PEP)三年级下册Unit6Howmany综合与测试第4课时教案及反思备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容一、教学内容本课时为人教版PEP三年级下册Unit6Howmany综合与测试第4课时，主要复习巩固单元核心内容：词汇方面，重点复习数字11-15（eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen）的认读与拼写；句型方面，强化“Howmany...doyousee?Isee...”的问答运用；技能训练包括数字听力匹配、看图写数、情景对话创编及单元测试练习，通过游戏、小组竞赛等活动提升综合语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用数字11-15及“Howmany...doyousee?Isee...”句型进行问答与数量描述。文化意识：感知数字在日常交流中的文化意义，如数量表达的习惯差异。思维品质：通过观察图片、情景对话提升逻辑分析与问题解决能力。学习能力：通过游戏、小组活动培养合作学习意识及自主学习习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心内容为数字11-15的认读拼写与“Howmany...doyousee?Isee...”句型运用。例如，数字拼写需强化thirteen（13）和fifteen（15）中“th”及“teen”的准确书写；句型运用需结合实物或图片，如展示“pencils”时，引导学生完整问答：“Howmanypencilsdoyousee?Iseefourteenpencils.”2.教学难点：一是数字发音，尤其是thirteen（/ˌθɜːrˈtiːn/）和fifteen（/ˌfɪfˈtiːn/）的尾音/n/易遗漏；二是名词单复数与句型的搭配，如“kite”需用复数“kites”才能回答数量，学生易忽略“s”；三是情景中灵活运用，如看到“birds”时，学生可能仅说数字“eleven”，而非完整句“Iseeelevenbirds.”教学资源1.软硬件资源：数字单词卡片（11-15）、文具/动物图片（pencils,kites,birds等）、实物教具（铅笔、蜡笔）、多媒体设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：希沃白板课件、PPT教学课件。

3.信息化资源：数字发音动画视频、Unit6课文音频、互动数字游戏软件（如“数字配对”“看图数数”）。

4.教学手段：小组竞赛游戏、情景对话角色扮演、实物问答练习、听力匹配活动。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

师：Goodmorning,boysandgirls!Let’ssingasongtogether!"TenLittleCandlesDance".(播放音频，师生共同跟唱，手指逐个点数1-10)

师：Great!Nowcountyourfingersfrom1to10.(学生集体数数)Todaywe’lllearnnumbersbeyondten!Lookatthisbox—howmanyapplesdoyousee?(出示装有10个苹果的盒子)

生：Ten!

师：WhatifIaddonemore?(放入第11个苹果)

生：Eleven!

师：Excellent!Todaywe’lllearn11to15.(板书课题：Howmany?)

**Step2新知呈现（15分钟）**

**①数字词汇教学**

师：Showme11!(举起11支铅笔)Thisiseleven.(逐个领读e-le-ven,强调/v/音)Nowrepeat!(学生跟读3遍)

师：Howmanypencils?(指向11支铅笔)

生：Eleven!

师：Good!Nowlet’slearntwelve.(出示12本书，领读twelve，强调/l/和/v/连读)What’sthis?(展示数字13卡片)

生：Thirteen!

师：Yes!Thirteen!注意th的咬舌音。(示范口型，学生模仿)

师：Countfrom11to15!(学生分组接龙：11-12-13-14-15)

**②句型教学**

师：Lookatthepicture!(投影课本P62插图)Howmanybirdsdoyousee?

生：Isee...(学生犹豫)

师：Listen!"Howmanybirdsdoyousee?"(板书句型，带读两遍)

师：Howmanybirds?(指向图中的鸟群)

生：Iseeelevenbirds!

师：Perfect!Nowaskyourpartner:"Howmanykitesdoyousee?"(学生两两练习，教师巡视指导)

**Step3操练巩固（20分钟）**

**①听力匹配**

师：Listenandmatch!(播放音频：Iseefourteenpencils./Iseefifteenballoons.)学生在练习纸上连线。

师：Checkanswers!Pencils?

生：Fourteen!

师：Balloons?

生：Fifteen!

**②看图写数**

师：OpenyourbookstoP63.Writethenumbersforthepictures.(学生独立完成，教师巡视)

师：Picture1—howmanycats?

生：Thirteen!

师：Picture2—howmanydogs?

生：Fifteen!

**③小组竞赛**

师：Groupwork!Eachgroupgetsabagwith11-15items(crayons,erasers).Askandanswer:"Howmany...doyousee?Isee..."

师：Group1,showus!

生1:Howmanycrayonsdoyousee?

生2:Iseefourteencrayons!

师：Excellent!Add"s"forplural!(板书：crayons→crayon+s)

**Step4拓展应用（15分钟）**

**①情景对话**

师：Nowlet’sact!(分发角色卡：Shopkeeper/Customer)

生1:Howmanyapplesdoyouwant?

生2:Iwantfifteenapples!

师：Great!Use"Isee..."too!

生2:Iseefifteenapples!

**②数字游戏**

师：Standinacircle!Count1-15,butsay"buzz"fornumbersendingwith5!

师:One!Two!Three!Four!Buzz!

生:Six!Seven!Eight!Nine!Buzz!

**Step5总结与作业（5分钟）**

师：Todaywelearned11-15andhowtoaskaboutquantities!What’sthekey?

生：Howmany...doyousee?Isee...

师：Andremember"s"forplural!(板书复数规则)

师：Homework:1.Count15thingsathomeanddrawthem.2.Askparents:"Howmanyplatesdoyousee?"

师：Classdismissed!Goodbye!

生：Goodbye,teacher!学生学习效果在语言能力方面，学生能准确认读并拼写数字11-15，特别是突破thirteen（13）、fifteen（15）中“th”咬舌音及“teen”尾音/n/的发音难点，通过跟读动画、教师示范及小组互评，发音正确率达95%以上；能熟练运用“Howmany...doyousee?Isee...”句型进行问答，如看到课本P62插图中的“birds”时，能完整回答“Iseeelevenbirds”，避免仅说数字的碎片化表达；掌握名词复数搭配规则，在询问“pencils”“kites”等物品时，能主动添加“s”，如“Howmanypencilsdoyousee?Iseefourteenpencils”，正确率从课前的60%提升至90%。

在思维品质方面，学生通过观察课本P63“看图写数”练习中的猫、狗等图片，能快速识别物品数量并关联对应数字，逻辑分析能力得到提升；在听力匹配活动中，能根据音频描述（如“Iseefifteenballoons”）准确匹配图片，信息筛选与反应速度加快；小组竞赛中，面对“数实物”任务（如数一数袋子里的蜡笔），能先分类再计数，体现有序思维，问题解决能力增强。

在文化意识方面，学生感知到数字在日常交流中的实用性，如在模拟购物情景中，能用“Howmanyapplesdoyouwant?Iwantfifteenapples”进行简单交易，理解数字在生活中的交际功能；通过对比中英文数量表达习惯（如中文“十五”直接对应英文“fifteen”），初步培养跨文化感知意识，对数字文化产生兴趣。

在学习能力方面，学生通过小组合作（如“数字配对”游戏）学会主动倾听同伴发言，纠正彼此错误，如提醒“kites”要加“s”，合作意识显著提升；在“数字接龙”游戏中，能自主总结发音规律（如“teen”结尾的数字），培养自主学习习惯；课后作业中，学生能主动观察家中物品（如“Howmanyplatesdoyousee?”），将课堂知识迁移至生活，学习主动性增强。

综上，学生通过本课时学习，不仅扎实掌握数字11-15及核心句型，更能在真实情境中灵活运用语言，综合素养得到全面发展。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①词汇与句型的基础关联：数字11-15（eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen）是句型“Howmany...doyousee?Isee...”的核心构成要素，数字词汇的准确认读与拼写直接决定句型问答的正确性，如“thirteen”作为数量词需完整嵌入“Iseethirteen...”结构中，体现词汇对句型的基础支撑作用。

②句型与情景的互动逻辑：句型“Howmany...doyousee?Isee...”需依托课本P62插图（birds,kites,pencils等）或实物教具（crayons,erasers）实现交际功能，通过“观察图片/实物—提问数量—回答数量”的情景链条，将抽象句型转化为具体语言实践，体现情景对句型运用的情境化支撑。

③语言知识与语言技能的递进逻辑：数字词汇的认读拼写（知识）→听力匹配活动（听数字对应图片，输入技能）→看图写数练习（读图片写数字，读写技能）→情景对话创编（说句型，输出技能），形成“知识输入—技能内化—语言输出”的逻辑闭环，各项技能相互促进，强化语言综合运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与数字跟读与句型问答，95%以上学生准确认读eleven至fifteen，突破thirteen、fifteen的“th”咬舌音及“teen”尾音难点；在“Howmany...doyousee?Isee...”问答中，80%学生能结合课本P62插图完整回答，如“Iseeelevenbirds”，但仍有少数学生遗漏名词复数“s”。

2.小组讨论成果展示：各小组在“数实物”竞赛中，能快速清点袋中11-15件物品（如crayons、erasers），正确运用句型提问与回答，如“Howmanypencilsdoyousee?Iseefourteenpencils”，90%小组注意名词复数添加，合作流畅，展示时语音语调自然。

3.随堂测试：听力匹配练习正确率达92%，能根据音频“Iseefifteenballoons”准确匹配图片；看图写数练习中，学生对课本P63猫、狗等图片的数量识别正确率85%，但thirteen、fifteen拼写错误率约10%，需强化“th”和“teen”的书写。

4.课后作业完成情况：学生能按要求家中数物品并绘制图片，如“Howmanyplatesdoyousee?”的问答记录，80%作业数量准确且句型完整，体现课堂知识向生活迁移。

5.教师评价与反馈：整体学生掌握数字11-15及核心句型，语言能力达标；共性问题为部分名词复数遗漏及数字拼写错误，后续需增加复数规则专项练习，通过“听音拼写”“情景纠错”等活动巩固难点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学贯穿始终，如“数字接龙”“实物数数竞赛”等活动，让学生在玩中巩固数字11-15及句型，符合三年级学生注意力特点，课堂参与度达95%以上。

2.生活化情景创设，结合课本“pencils”“kites”等词汇，模拟购物、数教室物品等真实场景，帮助学生将语言知识转化为交际能力，体现“用英语做事情”的理念。

（二）存在主要问题

1.部分学生对名词复数规则掌握不牢，如“kit