城市轨道交通运营管理电子教案4-1 行车组织基础

教学设计编号：4-1课程名称《城市轨道交通运营管理》授课名称4.1行车组织基础授课类型理实一体授课地点行车调度模拟实训室课时2授课日期教学目标知识目标1.掌握行车计划四要素（列车交路、停站时间、折返方式、备车方案）；2.掌握调度命令的规范执行程序，包括三种调度命令的书写；3.理解自动闭塞与电话闭塞的转换原理及适用条件。能力目标1.能独立完成电话闭塞法行车凭证（路票）的填发，在8分钟内完成电话闭塞法启动程序，包括区间空闲确认、路票编号登记、行车凭证核对等；2.能在模拟故障情境下，按三级指挥体系进行岗位协同，完成运行调整方案制定与调度命令发布；3.能识别并纠正调度命令及行车凭证中的典型错误。素养目标1.通过角色轮换（调度员、值班员、司机），培养应急情况下的团队协作能力与岗位责任意识；2.树立"安全第一、预防为主"的职业理念，养成严谨细致的工作作风和规范操作的职业习惯。课程思政设计1.导入"7·20郑州地铁事故"应急处置案例，分析行车组织对生命安全的重要性，树立"安全责任重于泰山"的职业信仰；2.通过标准化调度命令发布与执行训练，强化学生的规则意识与工匠精神；3.展示北京地铁调度中心纪录片，学习调度员在突发状况下的职业素养与担当精神。教学重点及解决措施教学重点：调度命令的标准化发布流程。解决措施：采用"五步指令法"训练（一看确认受令人、二读命令编号、三述完整内容、四核复诵确认、五记登记台账），结合调度电话系统进行仿真演练，教师对每一步骤进行纠错示范，学生互助反复练习。教学难点及解决措施教学难点：人工闭塞模式转换的时机把握及操作。解决措施：使用动态演示系统展示移动闭塞向电话闭塞转换时的设备状态变化，重点强调"首列车限速25km/h"的规定；设置红光带故障情境，要求学生在15分钟内完成电话闭塞法转换全流程，教师实时指导关键节点。教学方法任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、理实一体教学资源教材《城市轨道交通运营管理》、PPT、微课、行车调度模拟实训室（含OCC控制台、调度电话系统、电子运行图终端、6组调度工位）、岗位任务卡、调度命令登记簿、路票模板、红色印章、AR设备。教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习布置学习内容：1.行车组织基本原则；2.绘制本地地铁线路早高峰运行图；3.学习任务单（含调度命令格式）。1.通过学习平台发布微课视频（行车计划四要素、调度命令示例）；2.布置绘制运行图及填写任务单作业；3.检查预习作业，了解学生对基本概念的掌握程度。1.观看微课，学习行车组织基本原则及调度命令规范；2.绘制本地地铁线路早高峰运行图；3.完成任务单，记录疑问。培养学生自主学习能力，为课堂实操奠定理论基础，使学生初步了解行车组织基本概念及调度工作内容。情境导入5min1.播放"7·20郑州地铁事故"应急处置相关片段；2.引出本次课任务：在故障情境下进行行车组织与调度指挥。1.组织学生观看视频，引导学生思考行车组织失误的严重后果；2.明确本次课学习目标与主要任务。1.观看视频，参与讨论；2.明确学习目标，激发学习责任感。通过真实案例导入课程思政，强化学生安全责任意识，激发学习兴趣。任务一：运营晚点处置25min情境：早高峰时段中央ATS系统故障，列车位置显示失效，多列车区间滞留。任务：分组扮演行车调度员、车站值班员、司机，协作制定运行调整方案并发布调度命令。1.划分小组（每组3-4人），分发岗位任务卡；2.通过控制台注入故障参数，屏蔽列车位置显示；3.巡视指导，重点关注调度命令发布的规范性（如"命令号XX，准XX站上行XX次列车清客"）及岗位协同；4.组织小组间简要交流。1.小组内角色分配（调度员、值班员、司机）；2.调度组在电子运行图上调整列车交路，车站组计算站台滞留人数，司机组模拟紧急制动操作；3.调度员使用标准话术发布口头命令，其他岗位复述确认；4.记录操作要点及遇到的问题。通过真实情境模拟，训练学生在设备故障下的应急响应能力和岗位协同能力，初步掌握调度命令发布流程。任务二：电话闭塞转换25min情境：红光带故障（轨道电路信号中断），自动闭塞系统失效。任务：在15分钟内完成电话闭塞法转换，包括区间确认、路票填发（含七要素：日期、编号、车次、区间、电话记录号、值班员签名、调度员签1.启动动态演示系统，展示闭塞转换过程；2.注入干扰项（如提供跳号路票模板NO.15后接NO.13）；3.指导学生使用红色印章在调度命令簿加盖行车专用章；4.检查路票填写完整1.小组协作，按流程确认区间空闲，登记电话记录号；2.填写路票，如"2026年3月15日NO.008路票，准G123次列车占用A站至B站下行区间，电话记录号20260315008"；3.调度员发布"首列突破教学难点，使学生掌握人工闭塞模式转换的时机与操作流程，培养规范填写行车凭证的能力。教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图名）、限速指令发布。性与规范性，纠正错误。车限速25km/h"指令；4.互查路票，识别并纠正错误（如编号跳号）。巩固提高15min1."调度命令纠错"任务：提供含典型错误的调度命令模板（如缺命令编号、受令人不清等）；2."双盲测试"：A组发布"封锁区间命令"，B组补全调度命令登记簿缺失要素（发令时间、受令处所等）。1.分发错误模板，明确评价标准；2.组织小组互评，点评典型错误；3.总结调度命令"五步指令法"要点。1.小组合作，查找并纠正调度命令模板中的错误；2.进行"双盲测试"，练习命令接收与记录；3.运用"五步指令法"规范发布命令。强化调度命令规范性，提升学生对命令要素完整性的把控能力及岗位间信息传递准确性。总结与拓展10min1.播放北京地铁调度中心工作实录视频；2.学生代表分享操作体会；3.布置课后作业。1.引导学生观察视频中调度员的职业素养；2.点评各小组任务完成情况，强调安全规范与团队协作；3.布置作业：分析本市地铁1号线早高峰行车计划，指出三个客流匹配特征点。1.观看视频，感受职业氛围；2.反思操作中的不足，总结经验；3.记录作业要求。强化职业认同感，巩固所学知识与技能，将课堂学习延伸至实际应用。教学总结与反思学习成果1.完成的电话闭塞路票（含规范填写的七要素）；2.调度命令登记簿（含标准发布的调度命令记录）；3.运行调整方案及岗位协同记录。教学评价1.自评：任务卡完成度（调度命令准确率、路票填