人教 九上 语文 第4单元《整本书阅读 《简爱》怎样读外国小说》课件

整本书阅读《简•爱》怎样读外国小说整本书预览作者简介夏洛蒂·勃朗特是19世纪英国著名作家、诗人。她和她的两个妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特合称“勃朗特三姊妹”。其作品主要描写贫苦的小资产阶级的孤独、反抗和奋斗。整本书预览写作背景在夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经从传统农业社会逐步迈向现代工业社会，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。简·爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性娇柔脆弱、无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念。整本书预览主要内容①盖茨海德府：简·爱自幼父母双亡，寄住在舅舅家，身无分文，又是弱女子，舅舅去世后，舅妈无情地抛弃了她，她被送到了洛伍德学校。②洛伍德学校：简·爱在这所学校待了八年多。③桑菲尔德庄园：简·爱受聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，认识了男主人罗切斯特。两人都被对方独特的气质和丰富的感情吸引，于是不顾身份和地位的巨大差距相爱了。正当他们举行婚礼时，有人阻止，说罗切斯特的妻子还活着。简·爱知道他们不可能有平等的婚姻，于是选择了离开。整本书预览主要内容④沼泽山庄、莫尔顿学校：简·爱风餐露宿，被牧师圣约翰收留，并在莫尔顿学校任教。后来，简·爱从叔叔那里继承了一笔遗产。圣约翰希望简·爱嫁给他，但简·爱拒绝了。⑤桑菲尔德庄园：简·爱无法抵御对罗切斯特的刻骨思念，于是便回到了已经失去了财富，身体也遭到大火严重摧残的罗切斯特身边，毅然跟他结婚。在爱的沐浴下，罗切斯特找回了幸福。整本书预览主题思想这部小说主要通过简·爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出身卑微、生活道路曲折，却始终坚持寻求人格独立、追求自由平等、不向命运低头的坚强女性形象。整本书预览主要人物人物形象特点相关情节简·爱刚烈倔强、敢于斗争和反抗①表哥因简·爱看书而殴打她，她敢于反抗。②里德太太告诉勃洛克赫斯特先生简·爱是个爱撒谎的孩子，她愤怒回击。③她告诉海伦，无缘无故挨打时，一定要狠狠地回击，让别人不敢再打人。自尊独立，追求精神上的自由和平等①坚决不放弃工作，通过劳动养活自己，不依附任何人。②在罗切斯特面前，不自卑，不讨好，很有尊严。整本书预览主要人物人物形象特点相关情节简·爱追求完整意义上的爱情，感情炽热，对爱情专一、真诚①发现自己爱上罗切斯特后，敢于去爱，坚信人在精神上是平等的。②得知罗切斯特的妻子还活着时，拒绝了罗切斯特一同到法国南部生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德庄园。③拒绝圣约翰的求婚。④得知疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残，孤独地生活在农场里时，还是决定嫁给他。整本书预览主要人物人物形象特点相关情节简·爱善良、淳朴①海伦生病时，偷偷去看海伦，陪着海伦度过人生最后一晚。②里德太太病危时，不记仇恨，前去探望，并原谅她。③得到叔父的遗产，执意与表哥、表姐平分。意志坚强①在盖茨海德府，简·爱备受歧视和欺凌，却并没有被丑陋的现实摧毁。②在洛伍德学校，和其他孩子一起，经常挨饿受冻，挨打罚站，但简·爱凭着顽强的意志和生命力在这种艰苦的条件下生活了数年。整本书预览主要人物人物形象特点相关情节罗切斯特富有情趣，品位不凡出身名门，富有魅力。热爱旅游、骑马，对绘画、音乐也有所涉猎，喜欢在家里举办各种宴会。敢于追求并忠于爱情①不因地位悬殊放弃爱情，爱上了做家庭教师的简·爱。②当他富有时，他愿意娶简·爱；当他破落时，他仍爱着简·爱。整本书预览主要人物人物形象特点相关情节罗切斯特宽容、仁爱尽管阿黛尔的母亲骗了他，尽管阿黛尔不是他的孩子，但罗切斯特还是尽自己所能地照顾阿黛尔外表冷漠孤傲、内心善良多情①刚与简·爱接触时对她颐指气使，让简·爱觉得他变化无常，粗暴无礼。②爱上简·爱后装作吉卜赛人占卜，假意要娶英格拉姆小姐以试探简·爱。③几次险些被发疯的妻子害死，但在火灾发生时他把仆人们带到安全的地方后，又冲入被烧着的房屋中救妻子，结果导致一只手残废且双目失明。整本书预览艺术特色①以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，有利于直接展示人物的内心世界，又拉近作品和读者之间的距离，亲切感人。②大量运用内心独白，逼真传神地表现了简·爱悲愤不平、敢爱敢恨与矛盾挣扎的心理。③构思精巧，情节起伏，使读者兴趣盎然。阅读指导选择合适的译本选择名家名译（欧美小说，原文语句一般较长，表意也比较繁复。优秀的翻译兼具“信、达、雅”，不仅忠实于原著，译文准确、妥当，语言还往往具有独特的神韵），充分领会原作的思想内容和艺术魅力。了解作品的创作背景小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于我们更深入地理解其内容和主题。阅读指导关注小说的基本元素如情节、人物、环境等。感受文化的多元每个民族的经典文学作品，都植根于它深厚的历史与文化传统，体现其独特的社会生活、风俗民情、审美情趣、文化倾向等，因此，要做一点儿“文化比较”的思考，既欣赏文化的多元，又体察其中的共通，努力跨越空间与时间的距离，将作品带入自己的生活中，从而消除与经典的隔膜，获得更多的精神滋养。阅读任务任务一：探究人物形象简·爱是这部小说的灵魂人物。可以参考下面的提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，写一篇人物评传。1.她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？2.她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了深刻印象？3.她有什么样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？4.这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？探究示例：我看简·爱自幼父母双亡的简·爱被舅舅收养，舅舅死后，舅妈一家人百般虐待她。然而，她并没有绝望，并没有在被侮辱中沉沦。相反，一切的遭遇换来的是她坚强不屈的精神和不可战胜的内在的人格力量。她被送入洛伍德学校，在那里，她仍然承受着肉体上和心灵上的摧残，学校司库当着全校师生的面诋毁她，把她置于耻辱台上示众，使她丢尽了脸，但她仍坚强不屈，化悲愤为力量，不但在学习上飞速进步，而且取得了师生们的理解。阅读任务在罗切斯特面前，她从不因自己是一个地位低下的家庭教师而感到自卑，她认为他们是平等的，不应该因为她是家庭教师，就不能受到别人的尊重。也正因为她正直、高尚、纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，罗切斯特才自惭形秽，同时对她肃然起敬，并深深地爱上了她。他的真心让她感动，她接受了他。后来，她被告知罗切斯特的妻子还活着，她的自尊、自重让她毫不犹豫地离开了他。她流离失所，在走投无路时被圣约翰收留，圣约翰向她求婚，但她心有所属，拒绝了圣约翰的求婚。她对爱情的专一，让我敬佩。阅读任务简·爱是一个身份低微、其貌不扬，但性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女子，她对自己的命运、价值、地位有着深入的思考，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。从简·爱身上，我们看到了当今时代女性的形象：自尊、自重、自立、自强，有着坚定的理想和执着的追求。阅读任务阅读任务任务二：品析艺术手法小说具有浓郁的自传色彩和抒情风格。无论是景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真挚深厚、丰富细腻的情感。那娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺术感染力。可以结合具体语段，体会和分析这些艺术手法的作用，同学们之间交流。探究示例：以《简·爱》中写简·爱在桑菲尔德庄园的经历的相关段落为例，内心独白是常用手法。比如沉浸在婚礼的幸福中的简·爱遭到当头一击，在罗切斯特揭开背后的真相时，简·爱的内心不断挣扎，“我自己在乎我自己。越是孤单，越是无亲无友，越是无依无靠，我就越要尊重自己”，这样的内心独白直接展现了她的倔强与自尊，让读者能深切感受到她的情感，仿佛与她同呼吸共命运，增强了情感的感染力。阅读任务景物描写方面，如书中对桑菲尔德庄园的描写，“这是一个秋高气爽的早晨，朝阳宁静地照耀着已经枯黄的树丛和仍然碧绿的田野”，色彩的运用营造出清冷中略显暖意的氛围，也暗示着简·爱此时在庄园里略感压抑又充满期待的心境。作者把情感融入景物描写中，让景物成为情感的载体。悬念设计上，如罗切斯特先生的秘密、他时常的神秘举动、阁楼里的奇怪声响等，都让读者好奇，吸引着读者不断读下去，想知道到底发生了什么，大大提升了作品的吸引力。阅读任务阅读任务任务三：进行比较阅读选择自己喜爱的一部中国文学作品，与《简·爱》进行比较阅读。可以选取如成长小说、女性形象、爱情观念、抒情方式、心理描写等角度进行比较，也可自行选择角度。班级可就此展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。探究示例：《简·爱》中的简·爱和《红楼梦》中的林黛玉都是经典女性形象，但差异明显。简·爱出身卑微却极度自尊、独立，她追求平等的爱情，敢于反抗不公，“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全