《记梁任公先生的一次演讲》导学案

高一年级语文学科导学案(九)

内容：语文《必修1》第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》

一、学习目标

1.分析人物形象，品味本文简练、传神、典雅的语言。

2.学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

3.学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。

4.感受梁实秋对师长的敬爱之情。

二、教学重难点

重点：学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法；学习在记叙中加入自己

的评论和感受的写作方法。

难点：感受梁实秋对师长的敬爱之情。

三、知识链接

1、解文题

文章题为《记梁任公先生的一次演讲》，看起来是记事的，其实是写人的，作

者通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，以表达对老师的崇敬之情。

本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意

味深长，精彩纷呈，将对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。

2、识作者

(1)文坛巨匠。梁实秋原名梁治华，字实秋，号均默，中国著名的散文家、

文学评论家、翻译家。他是国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作

家邕战不断。他一生给中国文坛留下了两千多万字的文学作品，其散文集创造了

中国现代散文著作出版的最高纪录。

(2)外表很洋派，内里很中国。他的女儿梁文蔷在回忆梁实秋的时候说道：

“在很多人眼里，父亲是个‘洋派十足’的人，这可能归根于父亲在美国留学时

养成的一些习惯。但骨子里，父亲绝对是一个有很深的中国文化情结的人。”

(3)四大遗憾。一、有太多的书没有读；二、与许多鸿儒没有深交，转眼那

些人已成为古人；三、亏欠那些帮助过他的人的情谊；四、陆放翁“但悲不见九

州同“，他也有同感。

3、知背景

梁启超(1873—1929),近代思想家、文学家、学者，字卓如，一字任甫，号任

公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。他幼年时从师学习，“八岁学为文，

九岁能缀千言”(《三十自述》)，17岁中举。他后从师于康有为，成为资产阶级

改良运动的宣传家。戊戌变法前，梁启超与康有为一起联合各省举人发动“公车

上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，

任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。戊戌变法失败后，梁

启超与康有为一起流住日本，政治思想逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运

动的理论倡导者。值得注意的是，梁启超还是一位学者，他的《清代学术概论》

在清代学术史上占有一席之地。

1922年3月10日、17日、24日，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作

了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。本文即是对那次演讲所作的一

篇评论性文章。

4、晓常识

细节描写作用多

细节描写是写人记事散文中刻画人物性格、塑造人物形象的重要方法之一。

它的范围比较广，作用更是多方面的:

(1)彰显人物性格。如《记梁任公先生的一次演讲》中，梁启超的两句开场

白“启超没有什么学问——““可是也有一点喽！”表明了梁启超谦逊又自信的

性格。

(2)推动情节的发展。如《小狗包弟》中，记叙艺术家和小狗的故事细节，推

动了情节的发展，为情节的继续发展作了铺垫。

(3)揭示文章主题。如《记念刘和珍君》中对刘和珍等人被杀害时的细节描

写，表现了段祺瑞执政府的残暴和刘和珍等人的大无畏精神。

(4)渲染气氛，创造典型环境。如《小狗包弟》中，最后对庭院的描写表现了

一种物是人非、令人悲伤的环境。

(5)展现人物的心理。如《小狗包弟》中，“我”在送走包弟后“吞了两片

眠尔通、上床许久还不能睡”的细节描写反映出作者内心的痛苦和自责。

(6)展现人物的精神世界。如《记梁任公先生的一次演讲》中，梁启超在讲

到《桃花扇》时“痛哭流涕而不能自已”，后又“涕泗交流之中张口大笑”，这

些细节表现了梁启超的演讲富有表现力和感染力，表明他是一个有文东、有学问

的学者。

四、学习导引

1.梁先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？

2.到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什

么梁启超能给作者留下深刻的印象呢?

五、基础知识

a正字音

1.给下列加点的字注音。

①戊戌（）②莅临（）③迥异（)

••♦•

④谦逊（）

■

⑤激亢（）⑥箜篌（）⑦酣畅（

••••)

⑧屏息（）

、」Il字梏

2.为下面的形近字组词。

'咤(zha)'履(1u)____________

<诧(cha)<屐(j')____________

婉

V(cha)____________、屡(1口)_____________

悍(han)

<捍(han)

焊(han)

'沾(zhan)

<粘(zhan)

［黏(niun)

d理词义

3.辨析下面的几组近义词。

（1）简洁•简捷

简洁：偏重（说话、行文等）简明扼要，没有多余的内容。

简捷：偏重于直截了当，简便快捷。

辨析：联想“掌门人”柳传志一向言辞，“联想”集团推出的新型

电脑，不仅外观风格简约，而且操作也很方便。

(2)精悍•精明

精悍:①(人)精明能干，②(文笔等)精练犀利。

精明：精细明察，机警聪明。

“精悍”比“精明”多了一层“勇猛、能干”的意思。

辨析:①今年“两会”的会议简报也有变化，文件者口是正反面复印，简报内容

短小O

②“鸭司令”庞国成处处给人以能干的印象。

。积词H

4.查字典，解释下列词语。

(1)迥乎不同：______________________________________________________

(2)起承转合:______________________________________________________

(3)博闻强记:______________________________________________________

(4)屏息以待:______________________________________________________

(5)左右顾盼:______________________________________________________

(6)涕泗交流:______________________________________________________

六、课内研讨

1.文章题为“记梁任公先生的一次演讲”，但前两段并没有写梁任公先生的

演讲。这样写有何作用？

2.有人看到文章开头交代“晚年不谈政治，专心学术”，便推断梁启超晚年

已经没有了先前的爱国热情，他是在借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法?

请结合课文加以阐述。

3.文中的梁任公有什么特点？

4.本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？

5.结合相关资料，探究作者在文中引用的三处材料有何用意。

6.本文的情感表达有什么特点?

7.作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大,

格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”你对这种主张有什么看法？请结合本文谈

谈你的认识。

七、思维导图

有学问

［直接表达

《间接抒怀

1含蓄蕴藉

写作特色选材讲究

正他结合

描写精当

细节描写

2018—2019学年上学期高一年级语文学科导学案（九）

内容：语文《必修1》第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》

参考答案

学习导引

1.非常成功。从第9段内容可知，有许多人受感动，甚至因此爱上了中国文学，从

侧面写了演讲的效果。

2.首先，梁启超的学术文章对于青年确有启迪领导作用。其次，梁启超表演生动：

开场白独特而有个性；声音沉着而有力，宏亮而激亢；在笔写的讲稿之外，能大段

背诵许多作品，而且对他所讲的古诗或戏曲非常投入，几成戏剧表演；先生的表

情，酣畅淋漓，变化之至。最后，梁任公这个人非常有特点：身材短小精悍，步履稳

健，气质潇洒，眼神犀利，以至于“光芒四射”；演讲时一点也不刻板，而是生动有

趣，旁征博引，手舞足蹈。这样的演讲怎能不引人入胜、令人难忘呢？

基础知识

1.①wuxu②I1③jidng④xun⑤kang@kdngh6u⑦ha

n⑧bTng

2.叱咤/诧异/婉紫嫣红步履/木屐/屡次精悍/捍卫/焊接沾染/粘

贴/黏合

3.（1）简洁简捷（2）精悍精明

4.（1）形容相差得很远。（2）旧时写文章常用的行文的顺序，泛指文章做法。（3）

见闻广博，记忆力强。（4）屏住呼吸等待。（5）同“左顾右盼”，向左右两边看。

⑹眼泪鼻涕一起流下。涕：眼泪。泗：鼻涕。

课内研讨

1.这两段可以说是对梁任公先生演讲的侧面烘托。用“显宦”“叱咤风云的人

物”的演讲未能给人留下深刻印象来衬托梁任公先生的演讲不同凡响；以读这篇

讲演稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突出梁任公先生的演讲的独特魅力。

这两段的侧面烘托渲染，让读者对梁任公的演讲,既充满好奇和兴趣，又会对其

人生出敬佩之情。

2.观点一：梁启超由于年轻时屡遭挫折，晚年已经没有了以前的“书生意气”，爱

国热情大减，研究的方向开始转向学术，目的是想在这方面有所建树，而爱国已

经不是他所关心的了。

观点二:说梁启超晚年没有了爱国热情甚至不爱国，那完全是曲解，或者是对梁

先生太缺乏了解。“晚年不谈政治”是点明任公先生虽不谈政治，专心学术，但

仍旧十分关心国家命运，与祖国休戚相关，只是重心比起前期来说有所转移而已,

他并非像隐士一般“莫谈国事”，完全脱离尘世。

观点三：19世纪末20世纪初是中国最为黑暗、最为混乱的时期，国家的衰颓，

人民的苦难，让他忧心如焚。到了晚年，梁先生的爱国之情依然高昂，如文中的两

次哭泣就表现了梁先生对百姓苦难的痛心疾首和对国家走向稳定的渴盼，这种

心情难道不是强烈的爱国热情的外露吗？

3.文中对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化，有形貌特点、表情特点、

声音特点、动作特点、气质特点、讲稿特点等，可以笼而统之概括为才华横溢、

博闻强记、修养良好、开朗直爽、认真细致、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒。

4.梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者

毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得

心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地

位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人所知，但学

术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。

5.(1)引用《箜篌引》的用意：《箜篌引》写的是一位白发狂夫不顾家人劝阻渡

河而死的悲剧。梁启超是一个“过渡时代”的英雄。在那个险象环生的时代，他

要用他的行动去实现爱国救国的理想，历尽沧桑仍近似疯狂地执着于信念，这不

正像那个明知死路，仍蹈死不悔的白发狂夫么？他投身于变法洪流，踏上救国道

路，饱尝艰辛，却义不容辞，这十六字的《箜篌引》也许就是梁启超执着前行的真

实写照吧！因而，他的讲解能够如此精彩感人，以至于作者20年后仍记忆犹新。

(2)引用《桃花扇》的用意：此段引文表达的是左良玉面对崇祯皇帝驾崩末世来

临时无可挽回的叹息。这个悲剧后藏着梁启超的身影，含着他的悲苦，他就如同

左良玉，几十年忧国如病，以天下为己任，却未能实现理想，同僚或死或逃，而推

行变法的光绪皇帝死于非命，独殉了社稷苍生。这位一辈子都在探求中国富强之

路的“行者”，演讲到这一段时，心中蓄积的巨痛如溃堤洪水，喷涌而出，终于“痛

哭流涕而不能自已”。

⑶引用杜甫《闻官军收;可南河北》的用意：此诗写于杜甫听到朝廷军队收复蓟

北之际。梁先生讲到此诗时，就好像看到满清朝廷割让的土地被收复回来，祖国

大好河山完全恢复了一样，因而不禁“张口大笑”。这充分表现出他内心满怀着

深厚的爱国之情。

6.本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有

敬仰之情，欣赏之情，赞美之情。本文的情感表达有三种表现方式。

一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景

仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将

结束时说“先生尝自谓‘笔锋常带情感'，其实先生在言谈讲演之中所带的情感

不知要更强烈多少倍”，表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说“有学问，有文采，

有热心肠的学者，求之当世能有几人“，这是总的概括和赘美，是发自内心的极高

的评价。

二是半直接半含蓄的表达。有时作者不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很

幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起

来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中

国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中不乏表达心情之词，也就是说文章既叙事

又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师的崇拜之心。

三是完全含蓄的表达。看