完整版-教科版小学四年级科学上册全册课件-之第一单元课件

全册课件之第一单元2020秋新教科版四年级上册目录第一单元：声音

第三单元：运动和力1.听听声音

1.让小车运动起来2.声音是怎样产生的

2.用气球驱动小车3.声音是怎样传播的

3.用橡皮筋驱动小车4.我们是怎样听到声音的

4.弹簧测力计5.声音的强与弱

5.运动与摩擦力6.声音的高与低

6.运动的小车7.让弦发出高低不同的声音

7.设计制作小车(一)8.制作我的小乐器

8.设计制作小车(二)

第二单元：呼吸与消化

1.感受我们的呼吸

2.呼吸与健康生活

3.测量肺活量

4.一天的食物

5.食物中的营养

6.营养要均衡

7.食物在口腔里的变化

8.食物在身体里的旅行

第1单元声音

第1课听听声音科学科教版四年级上册聚焦：听声音，辨声音鸟叫声汽车喇叭声狗叫声咳嗽声雷声下雨声溪水声马蹄声敲门声闹铃声大鼓声笛子声听听声音探索：听声音，描述声音（一）给声音分类①鸟叫声②汽车喇叭声③狗叫声④咳嗽声⑤雷声⑥下雨声⑦溪水声⑧马蹄声⑨敲门声⑩闹铃声⑪大鼓声⑫笛子声动物的声音自然界的声音人类生产生活发出的声音①、③、⑧⑤、⑥、⑦②、④、⑨、⑩、⑪、⑫（二）再次听声音，描述声音科学词汇高低强弱悦耳刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述仔细听声音，描述声音。（提示：可以适当用科学词汇）鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳狗叫声狗的喉咙比较响（强）咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高雷声云层之间产生响（强），低，比较刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏敲门声手指撞击门比较响（强），比较刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响（强），比较刺耳大鼓声鼓棰（chuí）撞击鼓面很响（强），比较沉（低）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低（三）对声音问题的思考回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。活动手册对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识拓展：识音符，辨高低乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序。dosoulafamire⑥②①③④⑤总结我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。谢谢观看单击此处添加副标题1.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册生活中的声音观看视频科学聚焦说一说你知道的声音科学聚焦（6）树上鸟儿的声音（7）邻居大声交谈的声音..（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、（10）拍手声、跺脚声（1）家里人说话的声音（2）电视机发出的声音（3）电话铃声（4）门窗打开的声音（5）窗外汽车发动机的声音这些声音是怎样产生的？探索一：橡皮筋发声实验科学探索实验材料橡皮筋小木棒（或铅笔）科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的实验过程科学探索（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音科学探索实验，你发现了什么？方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋否否否能科学探索实验分析轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。科学探索实验结论拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。声音是如何产生的观看视频科学探索探索二：观察其他发声物体科学探索拨动钢尺弯曲钢尺拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索敲击鼓面按压鼓面用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。敲击音叉轻轻触摸音叉拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。科学探索实验现象科学探索实验记录发声物体我看到的现象（示意图）我的想法弹拨橡皮筋拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉橡皮筋在振动钢尺上下振动鼓面产生振动音叉剧烈振动声音的产生与物体的振动有关科学探索实验分析它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉科学探索实验分析这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。弯曲钢尺按压鼓面轻轻触摸音叉科学探索实验结论物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。科学探索探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。科学探索探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。我们的发声器官科学拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。中国成年男性的声带一般在18~24m,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14-18m，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。课堂总结1.2声音是怎样产生的板书设计振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的完成课后同步练习题课后作业谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册新知导入花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞。完美的“水中芭蕾”新知导入

敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？新知导入

敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声音是通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音是通过空气向四面八方发散传播的。新知导入声音的传播新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验目的：通过声音在空气中的传播和在真空中不能传播的对比实验，认识声音的传播也需要物质，没有物质，既不能产生声音，又不能传播声音。实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟。实验猜想：抽掉玻璃罩内的空气后，我们______听到闹钟的声音(填“能”或“不能”)新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验步骤:(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验现象:开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验分析：闹钟振动发声，同时会引起周围的空气微粒发生振动，进而将这种振动向远处传播。当玻璃罩内空气变少时，传播声音的物质也变少了，因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空状态时，几乎没有传声物质，我们也就无法听到声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。新知讲解2

比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。实验目的：通过对比耳朵贴在桌面听到的声音与不贴在桌面听到的声音，比较声音在固体中与空气中传播速度的不同。实验材料：桌子、椅子。实验步骤：(1)如图所示，一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。新知讲解2

(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同。实验现象：耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。新知讲解2

实验分析：我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播，当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。新知讲解3

水是怎样传播声音的？实验目的：通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中传播。实验材料：音叉、小锤、水、水槽。新知讲解3

实验猜想：

将音叉放入水中会产生波纹，波纹会向______扩散。（填“四周”或“某一方向”)

声音______在水中传播。(填“可以”或“不可以”)新知讲解3

实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。音叉从水面中心放入，不能触碰到水槽壁。新知讲解3

实验现象：(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水槽边时，会听到音叉振动的声音从水中传来。新知讲解3

实验分析：(1)音又接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动，并且会从中心处以波的形式逐渐向四周传播。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音叉振动的声音。实验结论：声音可以在水中传播。新知讲解声音的产生和传播新知讲解声音是怎样传播的新知讲解声音在气体、固体、液体中的传播新知讲解声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？1声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。声音在传播的过程中借助了什么物质？新知讲解为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？2这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。新知讲解声音传播的其他方式拓展提高做个“土电话”。实验目的：感受声音在棉线或尼龙绳中传播的过程，初步形成对声波的认识。实验材料：两个纸杯、一根（约5米长）棉线或尼龙绳、钢针。拓展提高做个“土电话”。实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。拓展提高做个“土电话”。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。拓展提高做个“土电话”。实验现象：直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。拓展提高实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声带的振动→空气的振动→纸杯的振动→传递给棉线→对面的纸杯实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。新知讲解声音是怎样传播的？拓展提高伏罂而听的含义及科学道理课堂练习

判断：1.声音是以波的形式进行传播的。（）2.声音的传播需要借助其他物质。（）3.声音在不同物质中传播的速度是相同的。（）4.水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。（）5.宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通。（）6.土电话设备简单，不能说明固体能传播声音。（）√×√√×√课堂练习

选择：1.将振动的音叉放入水槽内的水中，我们用耳朵贴在水槽边可以听到音叉振动的声音，其传播路径是(）。A.音叉→水→水槽→人耳B.音叉→人耳C.音叉→空气→人耳2.将正在发声的音叉轻触水面，水面会产生波纹，下列说法中错误的是（）。A.这说明声音是由振动产生的B.音叉将振动传给了水C.声音只能沿水面传播CA课堂总结

通过本节课的学习，我们设计了声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行了比较。声音是物体振动产生的，而物体在振动时会引起周围的空气等物体跟随振动，使声音慢慢传向远方，而且声音在真空中是不会传播的。声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

声音是怎样传播的板书设计

3声音是怎样传播的声音的传播需要气体、固体、液体声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。谢谢观看单击此处添加副标题1.3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。科学探索人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？探索一：验证声音的传播与空气是否有关科学探索实验材料闹钟抽气筒玻璃罩实验过程科学探索(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。声音的传播与空气是否有关？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？声音能否在固体中传播？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。探索三：水是怎样传播声音的科学探索实验材料音叉、小锤水槽水实验步骤科学探索(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。声音能否在水中传播？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的声音。科学探索研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。科学探索研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?爷爷，我长大后要当一名宇航员！很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练。那您带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的。..........宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。做一个土电话观看视频科学拓展声音是怎样传播的观看视频科学拓展做一个土电话科学探索现象分析结论直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时,声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。了解声音传播的其他方式观看视频科学拓展通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。课堂总结1.3声音是怎样传播的板书设计声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形式传播的。声音可以在固体、气体和液体中传播。完成课后同步练习题课后作业谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册新知导入花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞。完美的“水中芭蕾”新知导入

敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？新知导入

敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声音是通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音是通过空气向四面八方发散传播的。新知导入声音的传播新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验目的：通过声音在空气中的传播和在真空中不能传播的对比实验，认识声音的传播也需要物质，没有物质，既不能产生声音，又不能传播声音。实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟。实验猜想：抽掉玻璃罩内的空气后，我们______听到闹钟的声音(填“能”或“不能”)新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验步骤:(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验现象:开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验分析：闹钟振动发声，同时会引起周围的空气微粒发生振动，进而将这种振动向远处传播。当玻璃罩内空气变少时，传播声音的物质也变少了，因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空状态时，几乎没有传声物质，我们也就无法听到声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。新知讲解2

比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。实验目的：通过对比耳朵贴在桌面听到的声音与不贴在桌面听到的声音，比较声音在固体中与空气中传播速度的不同。实验材料：桌子、椅子。实验步骤：(1)如图所示，一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。新知讲解2

(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同。实验现象：耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。新知讲解2

实验分析：我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播，当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。新知讲解3

水是怎样传播声音的？实验目的：通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中传播。实验材料：音叉、小锤、水、水槽。新知讲解3

实验猜想：

将音叉放入水中会产生波纹，波纹会向______扩散。（填“四周”或“某一方向”)

声音______在水中传播。(填“可以”或“不可以”)新知讲解3

实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。音叉从水面中心放入，不能触碰到水槽壁。新知讲解3

实验现象：(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水槽边时，会听到音叉振动的声音从水中传来。新知讲解3

实验分析：(1)音又接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动，并且会从中心处以波的形式逐渐向四周传播。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音叉振动的声音。实验结论：声音可以在水中传播。新知讲解声音的产生和传播新知讲解声音是怎样传播的新知讲解声音在气体、固体、液体中的传播新知讲解声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？1声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。声音在传播的过程中借助了什么物质？新知讲解为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？2这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。新知讲解声音传播的其他方式拓展提高做个“土电话”。实验目的：感受声音在棉线或尼龙绳中传播的过程，初步形成对声波的认识。实验材料：两个纸杯、一根（约5米长）棉线或尼龙绳、钢针。拓展提高做个“土电话”。实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。拓展提高做个“土电话”。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。拓展提高做个“土电话”。实验现象：直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。拓展提高实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声带的振动→空气的振动→纸杯的振动→传递给棉线→对面的纸杯实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。新知讲解声音是怎样传播的？拓展提高伏罂而听的含义及科学道理课堂练习

判断：1.声音是以波的形式进行传播的。（）2.声音的传播需要借助其他物质。（）3.声音在不同物质中传播的速度是相同的。（）4.水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。（）5.宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通。（）6.土电话设备简单，不能说明固体能传播声音。（）√×√√×√课堂练习

选择：1.将振动的音叉放入水槽内的水中，我们用耳朵贴在水槽边可以听到音叉振动的声音，其传播路径是(）。A.音叉→水→水槽→人耳B.音叉→人耳C.音叉→空气→人耳2.将正在发声的音叉轻触水面，水面会产生波纹，下列说法中错误的是（）。A.这说明声音是由振动产生的B.音叉将振动传给了水C.声音只能沿水面传播CA课堂总结

通过本节课的学习，我们设计了声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行了比较。声音是物体振动产生的，而物体在振动时会引起周围的空气等物体跟随振动，使声音慢慢传向远方，而且声音在真空中是不会传播的。声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

声音是怎样传播的板书设计

3声音是怎样传播的声音的传播需要气体、固体、液体声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

4我们是怎样听到声音的科学科教版四年级上册新知导入唱响经典红歌《我的祖国》玖月奇迹演唱会新知导入

在九月奇迹演唱会上，玖月奇迹使用双排键演奏了美妙悦耳的乐曲，我们是用什么器官听到这些美妙声音的呢？

耳朵，声音通过空气传播到听众的耳中。那么，耳朵是怎样使我们听到声音的呢？耳朵是怎样使我们听到声音的呢？新知导入听觉的产生点击观看视频新知讲解1

观察耳朵的结构图。耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。新知讲解1

观察耳朵的结构图。1.外耳：包括耳郭、外耳道等。耳郭负责收集空气里的声波。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。新知讲解1

观察耳朵的结构图。2.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，外耳与中耳以它为界。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。新知讲解1

观察耳朵的结构图。3.内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。新知讲解2

探究耳郭的作用。实验目的：通过实验证明耳郭有什么作用。实验猜想：耳郭有收集声波的作用。实验材料：双面胶带、一张A4纸。新知讲解2

探究耳郭的作用。实验步骤：(1)把一张A4纸卷成圆状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”。(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。新知讲解2

探究耳郭的作用。(3)把“喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。(4)重复以上步骤多次实验，仔细感受声音的变化。新知讲解2

探究耳郭的作用。实验记录裸耳（声音）用纸喇叭（声音）一微小变更清楚了二微小变更清楚了三微小变更清楚了方式次数新知讲解2

探究耳郭的作用。实验现象：用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听得更清楚了。实验分析：用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用。实验结论：耳郭有收集声波的作用。新知导入耳朵是如何能听到声音的呢？点击观看视频新知讲解3

模拟鼓膜振动实验。实验目的:利用鼓膜模型研究鼓膜的作用。实验猜想：鼓膜______在声波的作用下产生振动。(填“会”或“不会”)实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、细沙或碎纸屑等。新知讲解3

模拟鼓膜振动实验。实验步骤：(1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜）。(2)在“鼓膜”上面放少量的细沙或碎纸屑。新知讲解3

模拟鼓膜振动实验。(3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的细沙或碎纸屑是如何变化的。(4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。新知讲解3

模拟鼓膜振动实验。实验记录模拟“鼓膜”振动实验记录表相同条件不同条件“鼓膜”是怎样振动的声音距“鼓膜”的远近不变声音较强时振动剧烈声音较弱时振动平缓声音的强弱不变声音较远时振动平缓声音较近时振动剧烈新知讲解3

模拟鼓膜振动实验。实验现象：用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，会看到气球皮上的细沙或碎纸属跳起来。音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到细沙或碎纸屑跳动的高度。实验结论：通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。新知导入我们是怎样听到声音的呢？点击观看视频新知讲解对人耳结构和功能的认识。1大脑耳郭能收集声音。鼓膜能感受到声音信号，产生振动。听小骨能放大声音信号。耳蜗能转化声音信号。听觉神经外耳道新知讲解对人耳结构和功能的认识。1(1)耳郭能收集声音。(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳。(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。新知讲解你认为鼓膜的作用是什么？鼓膜的作用是接收空气的振动。当外界有声波(空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，产生听觉。1对人耳结构和功能的认识。新知讲解耳与听觉点击观看视频新知讲解1.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。2耳郭的作用。新知讲解2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。2耳郭的作用。新知导入感觉世界点击观看视频拓展提高听诊器听诊器是1816年由法国医师雷奈克发明的。当时，雷奈克为一个胸痛的肥胖病人看病，他将耳朵贴在病人的胸前，但是病人肥胖的胸部隔音效果太强了，听不到从内部传出来的声音，雷奈克非常懊恼。拓展提高听诊器

有一天，雷奈克独自一人在路上散步，他发现两个小孩蹲在一条长木梁的两端做游戏，一个小孩用针尖刮划他那一端的木梁，另一端的孩子则把耳朵贴在木梁上，静听彼端传来的声音。

雷奈克思路顿开，返回医院，用纸卷成圆锥筒，用宽大的锥底置于病人的胸部，倾听了一阵，惊喜地发现，可以听到听诊器病人胸部内的声音了。课堂练习

判断：1.人听不到声音一定是鼓膜破了。（）2.用两只耳朵听声音与用一只耳朵听声音没有区别。（）3.耳郭具有收集声音的作用。（）4.鼓膜很薄、有弹性，很轻的声音也会引起它的振动。（）5.即使鼓膜接收到不同的声音，产生的振动情况也相同。（）6.小明研究强弱不同的声音对“鼓膜”振动的影响。他先把小音叉放在离“鼓膜”15厘米的地方轻轻敲，再把小音叉放在离“鼓膜”30厘米的地方重重敲。他的做法是对的。（）√××××√课堂练习

选择：1.耳朵是由（）构成的。 A.耳郭、鼓膜、内耳B.外耳、中耳、内耳C.耳郭、中耳、内耳2.耳蜗把振动变成大脑能接收的（）。A.信号B.声音C.声波3.鼓膜受外耳道传送的声波而产生（）。A.声音B.振动C.音质4.下列保护我们听力的方法中错误的是（）。

A.远离噪声

B.控制物体发声

C.耳机音量开到最大ABBC课堂总结

通过本节课的学习，我们使用探究性试验正反两方面验证得出声音的产生。人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。进一步利用简单的实验材料研究强弱、远近不同的声音对自然鼓膜模型的振动产生的影响，在探究过程中提出问题，发现问题，解决问题。

声音是怎样传播的板书设计

4我们是怎样听到声音的外耳：耳郭耳道中耳：鼓膜听小骨内耳：耳蜗听觉神经谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

5声音的强与弱科学科教版四年级上册新知导入陕西延安百人腰鼓表演点击观看视频新知导入

安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓面上振动情况不同，声音的轻重就不同。声音的强弱是怎么形成的？新知讲解1

研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺、课桌。实验步骤：（1）将钢尺伸出桌面20厘米，用一只手压住钢尺的一端。（2）轻轻拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（3）用力拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解1

研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解1

研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。实验记录实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强振动幅度小大小大小大新知导入点击观看视频钢尺振动实验新知讲解2

研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。实验步骤：（1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。（2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解2

研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解2

研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。实验记录实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强振动幅度小大小大小大新知讲解3

研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：鼓、碎纸屑、一对鼓槌。实验步骤：（1）将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。（2）轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（3）用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解3

研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解3

实验记录实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强纸屑的变化轻微跳动弹起很高轻微跳动弹起很高轻微跳动弹起很高振动幅度小大小大小大新知导入声音强弱与振动物体的关系记录表振动物体振幅大小声音强弱钢尺轻轻拨动小弱用力拨动大强橡皮筋轻轻拨动小弱用力拨动大强鼓面轻轻拨动小弱用力拨动大强新知讲解分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？1声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。原来，我们平时所说的音量就是指声音的强弱啊!新知讲解1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2.我们大声说话时声带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。2我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？点击观看视频新知讲解3.如右图，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。2拓展提高分贝仪

声音的强弱等级可以用分贝来表示。它的英文物写是dB。0dB不是没有声音，而是指人刚能听到的最微弱的声音。拓展提高噪音分贝等级点击观看视频新知导入保护听力点击观看视频新知导入减少噪音点击观看视频课堂练习

判断：1.声音的强弱与物体的振动幅度有关。（）2.敲击同一个鼓的同一个地方，轻轻敲与用力敲，发出的声音不会产生变化。（）3.声音的强弱可以用音量来描述。（）4.小明说:“昨晚的雷声很大。”这是对雷声强弱的描述。（）5.用不同的力度拨动橡皮筋,橡皮筋的振动幅度会发生变化，但是声音的强弱没有变化。（）√×√×√课堂练习

选择：1.在弹奏吉他时，若想要使它发出的声音响一些，可以（）。A.调节弦的松紧度B.用的力气大一些C.用的力气小一些2.敲击音叉的力越大，则发出的声音（）。A.越高B.越低C.越响3.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（）。A.轻轻拨动钢尺B.用力拨动钢尺C.都可以4.春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（）。A.鼓面振动幅度变小B.鼓面振动幅度变大C.鼓面振动幅度不变CBBB课堂总结

通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。

声音的强与弱板书设计

5声音的强与弱

声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。谢谢观看单击此处添加副标题1.6声音的高与低科学科教版四年级上册新知导入铝片琴演奏点击观看视频新知导入

生活中我们经常会见到大人与小孩在一起说话，他们的声音相同吗？你能说出谁的声音高，谁的声音低吗？声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？新知导入这是由他们的声带决定的。声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？声音的高低简称音高。音高也叫音调，音调主要与声音的频率有关。一般来说，女性的声音频率总高于男性。爸爸的声音低沉，浑厚。女儿的声音清脆、响亮。新知讲解1

敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？实验步骤：（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。琴片敲琴棒新知讲解1

敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。新知讲解2

吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。簧片新知讲解2

吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。新知讲解3

钢尺实验。1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。（填“低”或“高”）新知讲解3

钢尺实验。实验材料：钢尺、硬皮书。实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住(如上图)。新知讲解3

钢尺实验。实验步骤：(3)用力拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。新知讲解3

钢尺实验。钢尺振动实验记录表钢尺伸出桌面的长度（厘米）音高振动5~6高快10~11较高较快15~16较低较慢20~21低慢实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。新知讲解3

钢尺实验。实验分析:(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。新知讲解3

声音的高低与物体振动的快慢有关。

振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。2.音高。声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。3.音高变化柱形图。我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。新知导入点击观看视频声音传播的特征新知导入点击观看视频声音的高低变化新知讲解

音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。1

从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?新知讲解通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?2声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。新知讲解不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低。3观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。新知讲解3观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。长短相同，粗细不同的钢管。钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低。新知讲解3观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。粗细相同，长短不同的编钟。编钟越大，发出的声音越低；编钟越小，发出的声音越高。新知讲解

经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。3拓展提高根据声音判断物体运动的方向

当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时,鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在室中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。拓展提高铝片琴音乐欣赏点击观看视频课堂练习

判断：1.音高和音量没什么区别。（）2.“哆"和“咪”这两个音阶,音高是不同的。（）3.改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。（）4.音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。（）5.条形柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。（）×√×√√课堂练习选择：1.一边慢慢往杯子里加水，一边持续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会（）。A.越来越高B.越来越低C.无法判断2.用电锯锯木头时发出的声音刺耳描述的是音高，这是物体振动的（）引起的。A.快慢B.强弱C.方向3.口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时，（）的簧片发出的声音较低。A.长、厚、宽B.长、厚、窄C.长、薄、宽ABA课堂总结

通过本节课的学习，我们知道声音的高低与什么有关，声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。声音的高低强弱与什么有关，那么我们就可以根据自己的需要让发声物体发出高低不同的声音。

声音的高与低板书设计

6声音的高与低

声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。谢谢观看单击此处添加副标题1.6声音的高与低科学科教版四年级上册《月光奏鸣曲》钢琴演奏观看视频科学聚焦声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？科学聚焦钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。声音的高低简称音高。高低不同的声音是怎样产生的？科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音敲琴棒琴片科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音(1)用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。实验步骤实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。探索二：吹奏口琴，使它发出不同的声音科学探索实验步骤(1)用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。探索三：钢尺实验科学探索实验猜想1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越________；伸出越短，音高越________。(填“低”或“高”)声音传播的特性观看视频科学聚焦探索三：钢尺实验科学探索实验步骤(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)将钢尺露出桌面5~6厘米，用硬皮书盖住余下部分，并用力压住。探索三：钢尺实验科学探索实验步骤(3)用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。实验记录科学探索钢尺伸出桌面的长度（厘米）我听到的我看到的音高振动5~610~1115~1620~21快高较高较快较低较慢低慢实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺仲出桌面的长度短，发出的声音高。(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。音高科学探索声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。单位：赫兹。我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。实验分析与结论科学探索实验分析实验结论通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。科学探索研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。科学探索研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。科学探索研讨三：推测声音高低变化，并说明理由不同粗细、长短长短相同粗细不同粗细相同，长短不同科学探索经过逐敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短，振动得越快发出的声音越高，反之则越低。研讨三：推测声音高低变化，并说明理由科学拓展科学零距离当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。根据声音判断物体运动的方向通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音越高，音量越大；物体振动的越慢，声音越弱，发出的声音越低。课堂总结1.6声音的高与低板书设计振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低；完成课后同步练习题课后作业谢谢观看单击此处添加副标题1.6声音的高与低科学科教版四年级上册新知导入铝片琴演奏点击观看视频新知导入

生活中我们经常会见到大人与小孩在一起说话，他们的声音相同吗？你能说出谁的声音高，谁的声音低吗？声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？新知导入这是由他们的声带决定的。声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？声音的高低简称音高。音高也叫音调，音调主要与声音的频率有关。一般来说，女性的声音频率总高于男性。爸爸的声音低沉，浑厚。女儿的声音清脆、响亮。新知讲解1

敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的？实验步骤：（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。琴片敲琴棒新知讲解1

敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。新知讲解2

吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。簧片新知讲解2

吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。新知讲解3

钢尺实验。1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。（填“低”或“高”）新知讲解3

钢尺实验。实验材料：钢尺、硬皮书。实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住(如上图)。新知讲解3

钢尺实验。实验步骤：(3)用力拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。新知讲解3

钢尺实验。钢尺振动实验记录表钢尺伸出桌面的长度（厘米）音高振动5~6高快10~11较高较快15~16较低较慢20~21低慢实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。新知讲解3

钢尺实验。实验分析:(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。新知讲解3

声音的高低与物体振动的快慢有关。

振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。2.音高。声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。3.音高变化柱形图。我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。新知导入点击观看视频声音传播的特征新知导入点击观看视频声音的高低变化新知讲解

音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。1

从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?新知讲解通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?2声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。新知讲解不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低。3观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。新知讲解3观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。长短相同，粗细不同的钢管。钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低。新知讲解3观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。粗细相同，长短不同的编钟。编钟越大，发出的声音越