2026年高二福建会考试题及答案

2026年高二福建会考试题及答案一、语言文字运用（本题共5小题，每小题3分，共15分）1.下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（）A.氛围（fèn）癖好（pǐ）强词夺理（qiǎng）B.粗犷（guǎng）拘泥（nì）拾级而上（shè）C.炽热（chì）箴言（jiān）戛然而止（jiá）D.矜持（jīn）追溯（shuò）味同嚼蜡（jiáo）2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.面对生活的挑战，我们要保持坚定的信念，不被一时的困绕击退。B.他的演讲旁证博引，既有历史典故，又有现实案例，赢得阵阵掌声。C.春寒料峭中，梅花早已悄然绽放，那抹冷艳的红，点亮了整个山坳。D.科技的进步让远在千里的亲人通过屏幕相汇，温情从未因距离衰减。3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.为了完成项目，团队成员连续加班一周，终于在截止日前大功告成，大家弹冠相庆。B.他总喜欢在课堂上信口开河，发表一些看似深刻实则空洞的见解，同学们都不以为然。C.面对敌人的严刑拷打，战士们守口如瓶，始终没有泄露半点关于部队转移的信息。D.这部新上映的电影情节跌宕起伏，特效美轮美奂，观众们看完后都赞不绝口。4.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了显著提高。B.能否保持良好的心态，是考试取得优异成绩的关键因素之一。C.随着5G技术的普及，使得远程医疗、智能驾驶等应用场景更加丰富。D.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤奋的程度。5.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（）A.“总角之宴”中的“总角”指古代少年男女把头发扎成丫髻，代指童年。B.“谨庠序之教”中的“庠序”是古代的地方学校，商称“序”，周称“庠”。C.“公车特征拜郎中”中的“公车”指汉代官署名，臣民上书或应诏由公车接待。D.“予左迁九江郡司马”中的“左迁”指降职，古代以右为尊，左迁即贬官。二、现代文阅读（本题共3小题，每小题4分，共12分）阅读下面的文字，完成6-8题。数字时代的“阅读焦虑”在电子屏幕充斥生活的今天，“阅读”的定义正经历着前所未有的拓展与重构。有人认为，传统纸质书的式微意味着“深度阅读”的消亡；也有人坚持，数字阅读同样能实现思想的沉淀。这场争论的核心，或许在于我们如何理解“阅读”的本质。从信息获取的效率看，数字阅读的确具有不可替代的优势。碎片化时间里，我们可以用手机快速检索资料、浏览新闻；遇到不懂的概念，点击超链接即可跳转至详细解释；读完一篇文章，还能即时参与评论互动。这些功能让数字阅读成为信息时代的“刚需”。但问题在于，当阅读变得如此“便捷”，我们是否正在失去“慢读”的能力？纸质书的魅力，恰恰在于其“不便捷”。翻页的触感、墨香的萦绕、折角的标记，这些物理属性构成了独特的阅读体验。更重要的是，纸质书的线性结构迫使读者跟随作者的逻辑层层深入——你无法像在电子屏幕上那样随意跳转，只能耐心地从第一页读到最后一页。这种“被迫的专注”，往往能催生更深刻的思考。正如学者许纪霖所说：“纸质书是一种‘深度媒介’，它要求读者投入更多的时间与情感，在文字的跋涉中完成与作者的精神对话。”然而，数字阅读并非天然与“浅阅读”划等号。近年来，一些数字阅读平台推出“沉浸式阅读模式”，关闭了所有弹窗与推送，模拟纸质书的排版；还有的平台通过算法推荐，为读者定制个性化的“深度阅读书单”。这些尝试表明，技术本身并无优劣，关键在于如何利用。当我们在数字阅读中主动屏蔽干扰、设定阅读目标时，同样能达到深度思考的效果。本质上，“阅读焦虑”反映的是技术变革与人类认知模式的冲突。工业时代，印刷术的普及让知识突破了贵族的垄断；信息时代，数字技术正在让阅读突破时空的限制。无论载体如何变化，阅读的核心始终是“通过文字获取意义”。与其纠结于“纸质”与“数字”的形式之争，不如思考：在这个信息爆炸的时代，我们该如何保持阅读的“专注力”与“思考力”？这或许才是解决“阅读焦虑”的关键。6.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.数字阅读的便捷性体现在快速检索、超链接解释、即时互动等方面。B.纸质书的“不便捷”指其物理属性和线性结构，反而能促进深度思考。C.数字阅读平台推出的“沉浸式阅读模式”证明了技术可以服务于深度阅读。D.信息时代的阅读焦虑源于技术变革彻底改变了人类传统的认知模式。7.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇点明数字时代阅读定义的变化，引出“阅读焦虑”的讨论。B.第二段通过对比数字阅读与纸质阅读的优势，论证了二者不可替代。C.引用许纪霖的话，增强了纸质书作为“深度媒介”这一观点的说服力。D.末段总结全文，指出解决阅读焦虑的关键是保持阅读的专注与思考。8.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.数字阅读因信息获取效率高，必将取代纸质阅读成为主流阅读方式。B.纸质书的线性结构限制了读者的阅读自由，是其式微的主要原因。C.只要在数字阅读中主动屏蔽干扰，就能实现与纸质阅读同等的深度。D.阅读的本质是通过文字获取意义，载体形式的变化不影响这一核心。三、古诗文阅读（本题共4小题，共23分）（一）文言文阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文言文，完成9-11题。王充字仲任，会稽上虞人也。其先自魏郡元城徙焉。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。刺史董勤辟为从事，转治中，自免还家。友人同郡谢夷吾上书荐充才学，肃宗特诏公车征，病不行。年渐七十，志力衰耗，乃造《养性书》十六篇，裁节嗜欲，颐神自守。永元中，病卒于家。充好论说，始若诡异，终有理实。以为俗儒守文，多失其真，乃闭门潜思，绝庆吊之礼，户牖墙壁各置刀笔。著《论衡》八十五篇，二十余万言，释物类同异，正时俗嫌疑。（节选自《后汉书·王充传》）9.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）A.师事扶风班彪事：侍奉B.刺史董勤辟为从事辟：征召C.裁节嗜欲裁：节制D.释物类同异释：解释10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆。（3分）（2）以为俗儒守文，多失其真，乃闭门潜思，绝庆吊之礼，户牖墙壁各置刀笔。（3分）11.结合文本，概括王充的求学与著述特点。（6分）（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，8分）阅读下面这首唐诗，完成12题。听筝李端鸣筝金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。【注】周郎：指三国时吴将周瑜，他精通音乐，听人奏乐有误，便回头一看，时称“曲有误，周郎顾”。12.（1）诗中“素手”“玉房”的描写有何作用？（4分）（2）后两句是如何表现弹筝女子的心理的？请简要分析。（4分）四、写作（50分）13.阅读下面的材料，根据要求写作。种子要破土而出，需要积蓄足够的力量；河流要奔入大海，需要汇聚沿途的溪流；梅花要绽放芬芳，需要经历寒冬的考验……自然如此，人生亦然。请结合材料，写一篇记叙文或议论文。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、语言文字运用1.B（A项“氛围”fēn；C项“箴言”zhēn；D项“追溯”sù）2.C（A项“困绕”应为“困扰”；B项“旁证博引”应为“旁征博引”；D项“相汇”应为“相会”）3.C（A项“弹冠相庆”含贬义，指因即将做官而互相庆贺，不合语境；B项“不以为然”指不认为是对的，应改为“不以为意”；D项“美轮美奂”形容建筑物高大美观，不能形容电影特效）4.D（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；C项缺主语，删去“随着”或“使得”）5.B（商称“序”，周称“庠”表述反了，应为商称“庠”，周称“序”）二、现代文阅读6.D（原文“反映的是技术变革与人类认知模式的冲突”，而非“彻底改变”）7.B（第二段重点论证数字阅读的优势，第三段转向纸质阅读的价值，并非对比二者不可替代）8.D（A项“必将取代”无依据；B项“限制阅读自由”是误解，原文强调其促进专注；C项“只要……就”表述绝对）三、古诗文阅读9.A（事：师从）10.（1）（王充）喜欢广泛阅读却不拘泥于章节句读。家里贫穷没有书籍，他经常到洛阳的街市上游逛，阅读街市上售卖的书，看一遍就能背诵记忆。（“守章句”“市肆”“辄”各1分）（2）（王充）认为世俗的儒生拘泥于文献，大多失去了文献的真实含义，于是闭门深思，拒绝庆贺吊唁的礼节，门窗墙壁上都放置了刀和笔（以便随时记录）。（“守文”“潜思”“户牖”各1分）11.求学特点：博览群书，不拘泥章句；家贫无书，勤奋刻苦（或“借市肆之书诵读”）。著述特点：批判俗儒，追求真实；专注投入（或“断绝社交，随时记录”）；内容充实（或“解释事物异同，纠正时俗疑惑”）。（每点2分，共6分）12.（1）“素手”写弹筝女子手指洁白，“玉房”指华美的房间，二者从细节和环境角度烘托出女子的优雅美丽，为后文写其心理做铺垫。（4分）（2）运用典故（或“用典”），以“欲得周郎顾”暗指女子希望得到意中人的关注；通过“时时误拂弦”的动作描写，表现其故意弹错以吸引注意的微妙心理，含蓄而生动。（4分）四、写作（50分）评分参考：一类文（45-50分