2026年湖南长沙市中小学素质教育实践基地岳麓营地编外合同制教师、教官招聘4人考试试题及答案

2026年湖南长沙市中小学素质教育实践基地岳麓营地编外合同制教师、教官招聘4人考试试题及答案一、公共基础知识（本部分共20题，每题2分，共40分）1.2025年12月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确提出“构建______的协同育人格局”。A.学校主导、家庭基础、社会支持B.家庭主导、学校基础、社会协同C.社会主导、学校主体、家庭参与D.学校主体、家庭尽责、社会协同2.根据《湖南省中小学劳动教育实施指导意见》，小学中高年级劳动教育每周不少于______课时，可分散或集中安排。A.0.5B.1C.1.5D.23.2026年3月，湖南省教育厅发布《关于推进中小学素质教育实践基地高质量发展的通知》，要求基地课程中红色教育、劳动实践、科技创新类课程占比不低于______。A.50%B.60%C.70%D.80%4.依据《未成年人保护法》，学校、幼儿园安排未成年人参加文化娱乐、社会实践等集体活动，应当保护未成年人的身心健康，防止发生______等情形。①拥挤踩踏②溺水③触电④性侵害A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④5.长沙市岳麓区作为湖湘文化重要发源地，其境内与教育相关的历史遗迹不包括：A.岳麓书院B.城南书院C.船山学社D.时务学堂6.判断：中小学素质教育实践基地教师需持有相应学段教师资格证，教官需具备退役士兵或体育专业背景，无需额外资质要求。（）7.判断：在实践基地活动中，若学生突发中暑，应立即将其转移至阴凉处，解开衣领，用湿毛巾擦拭额头、腋下，并喂服大量冰水降温。（）8.判断：根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在实践活动中可适当向学生推荐家乡特产，帮助农户增收。（）9.2026年中央一号文件提出“深化农村改革，加快建设农业强国”，与中小学劳动教育结合最紧密的举措是：A.发展庭院经济B.完善农村电商体系C.加强高标准农田建设D.培育新型农业经营主体10.湖南省“十四五”教育发展规划中“五育融合”指的是：A.德育、智育、体育、美育、劳动教育B.德育、智育、体育、美育、安全教育C.德育、智育、体育、科技教育、劳动教育D.德育、智育、心理教育、美育、劳动教育二、教育专业知识（本部分共3题，共30分）（一）案例分析题（10分）岳麓营地组织小学五年级学生开展“乡村生态考察”活动，某小组在观察稻田时，一名学生突然用树枝戳破了一个青蛙卵块，其他学生哄笑。随队教师张某立即制止，但该生反驳：“我在科学课学过青蛙卵的结构，想看看里面什么样。”问题：如果你是张某，如何处理这一事件？请结合教育心理学和德育原则说明。（二）教学设计题（10分）请为岳麓营地“湖湘红色文化”主题实践课设计一个3课时的教学方案，对象为初中二年级学生。要求包含教学目标、活动流程、评价方式，需体现实践性与互动性。（三）情境模拟题（10分）营地组织“野外急救”技能训练，一名学生在练习包扎时因操作不当导致同伴手臂淤青，受伤学生情绪激动，现场出现混乱。作为教官，你会如何处理？三、岗位能力测试（本部分共2题，共30分）（一）教师岗（15分）岳麓营地计划开发“劳动+非遗”融合课程，拟选取长沙铜官窑陶瓷制作、湘绣、浏阳花炮制作（注：花炮制作因安全因素需调整为体验性内容）中的一项作为核心。请你任选其一，撰写课程开发方案（包括课程目标、主要环节、安全预案）。（二）教官岗（15分）营地将组织初一学生开展“团队协作”军事拓展训练，时长1天（6小时）。请设计训练方案，需包含训练目标、项目设置（至少3个）、安全注意事项，突出青少年身心特点。四、参考答案（一）公共基础知识1.D2.B3.C4.D5.C（船山学社位于长沙市区，非岳麓区）6.×（教官需具备应急救护、团队训练等专项资质）7.×（喂服大量冰水可能引发胃痉挛，应少量多次补充淡盐水）8.×（准则明确禁止教师利用职务之便谋取私利）9.A（庭院经济可直接作为劳动教育实践场景）10.A（二）教育专业知识1.处理步骤：①稳定现场：肯定学生的探究兴趣，引导其他学生安静倾听（尊重学生主体性）；②科学引导：组织小组讨论“青蛙卵在生态链中的作用”，联系科学课“生物与环境”知识点，纠正“破坏式观察”的行为（知识迁移与生态教育）；③德育渗透：结合《中小学生守则》“爱护自然”要求，引导学生思考“如何在不伤害生物的前提下探索科学”（知行合一原则）；④后续延伸：联系科学教师，补充“非破坏性观察”实验方法，鼓励该生设计“保护稻田生态”微项目（家校社协同）。2.教学方案示例：教学目标：①认知：了解湖湘红色人物（如黄兴、杨开慧）的事迹，掌握“半条被子”“陈树湘断肠明志”等经典故事；②能力：通过情景再现、史料辨析，提升历史信息提取与表达能力；③情感：感悟“心忧天下、敢为人先”的湖湘精神，增强文化认同。活动流程：第1课时：“红色线索大搜索”任务：分组查阅营地红色文化角资料（照片、手稿、文物复制品），梳理3位湖湘英烈的关键时间节点；输出：绘制“时间轴+人物标签”海报，小组展示。第2课时：“情景剧场我来演”任务：选择1个红色故事，改编为5分钟短剧（需包含语言、动作、道具设计）；点评：教师从“历史真实性”“情感表达”两方面指导，学生互评。第3课时：“红色精神今何在”讨论：结合长沙地铁“红色专列”、社区“红色议事厅”等案例，分析湖湘精神在当代的体现；实践：设计“我为社区做件红色小事”方案（如制作红色文化墙报、探访老党员）。评价方式：过程性评价（资料收集完整性30%）+表现性评价（短剧表演20%）+方案设计（50%）。3.教官处理流程：①控制现场：立即中止训练，将受伤学生带至阴凉处，检查淤青程度（观察是否有肿胀、活动受限）；②安抚情绪：向受伤学生致歉，肯定其参与态度：“你认真练习的样子很棒，我们先处理一下伤口”；向操作学生说明“操作失误很正常，关键是学会正确方法”（避免指责引发对立）；③专业处理：若仅为轻度淤青，用冰袋冷敷10分钟，告知24小时后热敷；若情况较重，联系营地医护人员进一步处理；④教学调整：暂停包扎训练，改为理论复盘：展示正确包扎视频，分解“力度控制”“打结方法”步骤，邀请学生示范，教官现场纠正；⑤后续跟进：训练结束后与两位学生单独沟通，了解情绪状态，提醒“团队训练中互相提醒很重要”。（三）岗位能力测试1.教师岗（以湘绣为例）课程开发方案：课程目标：①认知：了解湘绣“平、齐、细、密”的工艺特点，知道“双面绣”等代表技法；②能力：完成1幅8cm×8cm的湘绣小品（如荷花、辣椒），掌握“劈丝”“掺针”基础技法；③情感：感受非遗文化的精巧，树立“传统工艺可创新”的意识。主要环节：①文化导入（30分钟）：观看湘绣大师李艳绣制《百鸟朝凤》纪录片，触摸不同粗细的绣线，对比机绣与手绣的质感差异；②技法教学（60分钟）：教师演示“劈丝”（将一根绣线分成1/8细）、“掺针”（颜色过渡），学生在废布上练习；③创作实践（90分钟）：选择“湖湘元素”主题（如岳麓山枫叶、长沙臭豆腐），设计图案稿，用绣绷固定底料，完成基础刺绣；④创新展示（30分钟）：将绣品装裱成书签或杯垫，小组分享“我设计的湘绣故事”。安全预案：绣针统一管理，课前发放、课后回收，学生佩戴指套操作；劈丝时使用镊子辅助，避免手指被线勒伤；地面铺设防扎地垫，防止绣针掉落丢失；设定“安全监督员”（每小组1名），提醒同伴规范操作。2.教官岗团队协作军事拓展训练方案：训练目标：①认知：理解“信任、沟通、责任”在团队中的作用；②能力：掌握“信息传递”“资源分配”等协作技巧，提升抗挫折能力；③情感：增强集体荣誉感，学会为团队目标调整个人行为。项目设置：①“穿越封锁线”（9:00-10:30）规则：用绳子在两棵树间拉设“电网”（高度1.2米，间隔30cm），每组10人需依次从网下穿过，身体任何部位触网即“任务失败”，需全体返回起点；设计意图：训练分工（谁先过、谁保护）与耐心（避免急躁导致失误）。②“伤员救援”（11:00-12:00）规则：用两根竹竿、一条绳索制作简易担架，将“伤员”（由学生扮演）从50米外的“事故点”运回营地，途中需跨过3个“障碍沟”（宽80cm），担架掉落则“伤员重伤”；设计意图：强化责任意识（担架手需保持平衡）与协作节奏（喊口号统一步伐）。③“暗夜行军”（14:30-16:00）规则：每组发放1个手电筒（仅1人可持）、1张简易地图（标注3个打卡点），需在30分钟内完成所有打卡，过程中持手电筒者需为其他成员指路，禁止奔跑；设计意