2026年中考语文考点跟踪训练17语言运用与综合性学习

前言语言运用与综合性学习是中考语文试卷中极具实践性与综合性的板块，旨在考查学生在具体语言环境中灵活运用语文知识解决实际问题的能力，以及参与探究活动、整合信息、展示成果的素养。本训练将聚焦这两大核心考点，通过考点解读、方法指津与典例精析，帮助同学们夯实基础，提升解题技能，以期在中考中从容应对。第一部分：语言运用语言运用题注重考查学生的语感、语境把握能力及语言表达的准确性、规范性与生动性。常见题型包括病句辨析与修改、句子的选用、仿用与变换、口语交际、图文转换等。一、病句辨析与修改考点解读：此考点主要考查学生辨识常见病句类型并进行恰当修改的能力。常见病句类型有：成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、不合逻辑、表意不明、重复赘余等。方法指津：1.语感审读法：通读句子，凭借语感初步判断句子是否通顺，有无别扭之处。2.主干压缩法：提取句子主干（主谓宾），检查主干是否搭配得当，成分是否残缺。3.枝叶梳理法：审视句子的修饰成分（定状补），看其与中心语搭配是否恰当，语序是否合理。4.逻辑分析法：从概念、判断、推理等逻辑层面分析句子是否存在不合事理、前后矛盾等问题。5.标志识别法：关注句中的关联词、介词、否定词、两面词、数量词等，这些往往是病句的“信号”。修改病句的原则是“原意要保，改动要小，改法要巧”。常用方法有增（增加成分）、删（删去多余成分）、调（调整语序）、换（更换词语）。典例精析：（原句）通过这次社区劳动，使我感受到了劳动的快乐和集体的力量。（分析）此句滥用介词导致主语残缺。“通过”和“使”同时使用，掩盖了主语。（修改）这次社区劳动，使我感受到了劳动的快乐和集体的力量。（或：通过这次社区劳动，我感受到了劳动的快乐和集体的力量。）二、句子的选用、仿用与变换考点解读：该考点考查学生根据语境选择恰当句式、仿照给定句式进行创造性表达以及按照要求变换句式的能力。仿写要求形神兼备，变换则需保持原意不变。方法指津：1.句子选用：需结合上下文语境，考虑句式的表达效果（如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的语气差异；长句与短句的表达侧重点等），选择最能准确表达思想情感的句子。2.句子仿写：*审清题干：明确仿写的对象、句式、修辞、字数等要求。*分析例句：从结构（词性、句式）、内容（主题、情感）、修辞（比喻、拟人、排比等）三方面细致剖析例句特点。*联想拓展：围绕主题，展开合理联想，选择恰当的意象或素材进行仿写。*检查验证：仿写完成后，对照例句从结构、内容、修辞等方面进行检查，确保“形似”且“神似”。3.句式变换：常见的有主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、长短句变换等。变换时要注意保持原意不变，符合相应句式的特点和表达功能。典例精析：（仿写）请仿照下面句子的修辞和句式，以“梦想”为话题写一句话。例句：希望是一盏灯，照亮前行的道路；希望是一叶帆，引领远航的船只。（分析）例句运用了比喻和对偶的修辞，句式为“XX是一+量词+名词，动词+定语+名词”。（参考仿写）梦想是一团火，温暖孤寂的心灵；梦想是一首歌，唱响奋斗的乐章。三、口语交际考点解读：口语交际题旨在考查学生在特定情境下运用口头语言进行有效沟通、表达观点、参与讨论、完成交际任务的能力。常见情境有：劝说、转述、采访、辩论、邀请、安慰、提建议等。方法指津：1.明确情境：仔细阅读题干，把握交际的场合、对象、目的和话题。2.角色代入：明确自己在交际中的角色，使用符合角色身份的语言。3.礼貌得体：用语文明礼貌，尊重对方，语气恰当（如委婉、诚恳、热情等）。4.表意清晰：观点明确，理由充分，条理清晰，简洁明了。5.顾及语境：注意前后文的联系，使表达连贯自然，符合交际逻辑。典例精析：（情境）你的同学小明最近沉迷于手机游戏，导致作业拖沓，上课精神不集中。作为他的好友，请你对他进行劝说。（参考表达）小明，我发现你最近好像很喜欢玩手机游戏，游戏确实有趣。不过我看你这几次作业都有点迟交，上课有时候也会走神，这样下去可能会影响到你的学习和休息哦。我们这个年纪，学习还是很重要的，是不是可以适当控制一下游戏时间，把精力多放在学习上，或者我们一起约着打球、看书，你觉得呢？四、图文转换考点解读：图文转换题要求学生根据图表（柱状图、折线图、饼状图、表格等）或图画（漫画、宣传画、流程图等）提供的信息，用准确、简洁的文字进行表述、说明或评论。方法指津：1.仔细读图：*图表：关注标题、表头、项目、数据、单位等，比较数据差异、变化趋势。*图画：观察画面构成要素（人、景、物、文字），理解各要素的象征意义及整体寓意。2.明确要求：看清题目是要求描述内容、概括信息、说明特征还是阐述寓意、提出建议等。3.规范表达：*描述图表要客观准确，用数据说话，注意时间、范围等限定词。*概括信息要抓住核心内容和主要趋势，避免面面俱到。*解读图画寓意要联系生活实际，由表及里，揭示深层含义。*语言简洁凝练，避免冗余，可适当使用“增长了”“下降了”“占比”“主要原因”等词语。典例精析：（图表）某中学对学生课外阅读情况的调查显示，选择“玄幻武侠”类书籍的学生占比最高，为45%；“科普读物”占20%；“经典名著”占15%；“历史传记”占10%；“其他”占10%。（问题）请概括该图表反映的主要信息。（参考概括）某中学学生课外阅读中，“玄幻武侠”类书籍占据主流（或“最受欢迎”），而“经典名著”和“历史传记”类书籍的阅读比例相对较低。第二部分：综合性学习综合性学习题通常围绕一个主题，整合阅读、表达、探究、实践等多种能力，考查学生的信息筛选与整合能力、分析问题与解决问题能力、合作探究与创新能力。一、活动策划与设计考点解读：此类题目要求学生根据活动主题，设计活动方案、活动步骤、活动形式，或为活动拟写主题词、宣传语、开场白、结束语等。方法指津：1.紧扣主题：所有策划都必须围绕给定的核心主题展开，不能偏离。2.明确要素：活动方案一般包括活动主题、活动目的、活动对象、活动时间、活动地点、活动形式、活动步骤、预期成果、注意事项等。3.形式新颖可行：活动形式要多样、有吸引力，同时要考虑到中学生的实际情况和可行性。常见形式有：主题班会、演讲比赛、手抄报、征文比赛、辩论赛、知识竞赛、实地考察、访谈等。4.语言精准凝练：拟写主题词、宣传语等要简洁有力，富有感染力，能体现活动特色。开场白要能引人入胜，点明活动主题；结束语要能总结活动，升华主题，发出号召或展望未来。典例精析：（主题）学校将开展“传承中华传统美德”系列活动，请你设计两项具体的活动形式，并为其中一项活动写出活动步骤。（参考活动形式）1.“美德故事我来讲”故事会；2.“美德伴我行”主题手抄报比赛。（活动步骤示例：“美德故事我来讲”故事会）步骤一：各班宣传动员，组织学生搜集、阅读中华传统美德故事（如孝亲、诚信、勤俭、友善等）。步骤二：各班进行初赛，选拔优秀选手参加校级决赛。步骤三：举办校级“美德故事我来讲”决赛，邀请老师、学生代表担任评委，评选出各奖项。步骤四：优秀选手分享感悟，班主任总结，活动结束。二、材料的探究与概括考点解读：该题型通常提供几则相关材料（文字、图表、数据等），要求学生从中提取有效信息，分析材料间的内在联系，归纳共同点或不同点，提炼观点或探究规律。方法指津：1.通读材料：整体感知每则材料的主要内容和核心观点。2.逐则分析：对每则材料进行分层梳理，提取关键信息（时间、地点、人物、事件、观点、数据等）。3.求同存异：比较材料内容，找出材料间的共同点（共同话题、共同观点、共同现象等）和不同点（不同角度、不同看法、不同结果等）。4.提炼整合：在分析比较的基础上，运用简洁、准确的语言对探究结果进行概括或提炼，力求全面、深刻。可关注材料中的中心句、过渡句、总结句。典例精析：（材料一）近年来，我国国民阅读率持续上升，数字化阅读方式（如手机阅读、电子阅读器阅读等）增长迅猛。（材料二）某调查显示，超过半数的受访者表示，他们更倾向于阅读纸质书籍，认为纸质书阅读体验更好，便于做笔记和深度思考。（问题）请综合两则材料，概括我国国民阅读的现状特点。（参考概括）我国国民阅读率呈上升趋势，数字化阅读方式发展迅速，但纸质书阅读因其独特优势仍受到不少读者的青睐（或：传统纸质阅读与数字化阅读并存）。三、专题探究与成果展示考点解读：专题探究要求学生围绕某一特定主题，通过搜集资料、分析研讨、合作交流等方式进行深入探究，并以一定形式（如小论文、调查报告、建议书、演示文稿等）展示探究成果。方法指津：1.确定探究方向：在总主题下，选择一个具体、可操作的子课题进行探究。2.制定探究计划：明确探究目的、方法（文献研究法、调查法、访谈法等）、步骤和预期成果。3.搜集整理资料：多渠道搜集相关资料，并对资料进行筛选、分类、分析和归纳。4.深入分析研讨：对搜集到的信息进行深度思考，发现问题，形成自己的见解或结论。5.规范呈现成果：根据要求选择合适的成果展示形式，注意结构清晰，论据充分，语言规范。典例精析：（专题）“校园垃圾分类”探究。（成果展示片段——建议书部分）关于我校垃圾分类工作的几点建议：1.加强宣传教育：利用校园广播、宣传栏、主题班会等形式，普及垃圾分类知识，提高师生环保意识。2.完善设施建设：在校园各处合理设置分类垃圾桶，清晰标识，便于投放。3.建立监督机制：成立学生志愿者监督岗，对不规范投放行为进行友善提醒。4.开展评比活动：定期组织“垃圾分类优秀班级”“环保小卫士”等评比，激发参与热情。备考建议1.夯实基础，注重积累：语言运用的基础在于字词的准确理解与运用，病句、仿写等都离不开扎实的语法知识和词汇积累。平时要多阅读，培养语感。2.勤于实践，提升能力：综合性学习强调实践，要积极参与课堂内外的语文实践活动，如演讲、辩论、办报、调查等，在实践中学习和运用语文。3.关注生活，拓展视野：语言运用和综合