苏教版语文中考文言文专题复习-词类活用

苏教版语文中考文言文专题复习——词类活用文言文是中华传统文化的瑰宝，也是中考语文的重要组成部分。在文言文阅读中，词类活用现象普遍存在，它不仅是理解文意的关键，也是中考考查的重点与难点。所谓词类活用，指的是某些实词在特定的语言环境中，临时改变了其基本语法功能和意义，充当了其他词类。准确辨识并理解词类活用，有助于我们更透彻地把握句子的含义，提升文言文阅读能力。本文将结合苏教版教材中的经典篇目，对中考常见的词类活用现象进行梳理与辨析，以期对同学们的复习有所裨益。一、名词的活用名词是文言文词汇中数量众多且活用现象最为常见的一类。其活用主要表现为以下几种情况：（一）名词用作动词名词原本表示人或事物的名称，在特定语境中，当它表示某个动作行为或具有某种动态特征时，便活用为动词。例如：1.一狼洞其中（《狼》）：“洞”本为名词，洞穴。在此句中，它处于谓语位置，意为“打洞”，活用为动词。2.不能名其一处也（《口技》）：“名”本为名词，名字。此处带宾语“其一处”，意为“说出”，活用为动词。3.公将鼓之（《曹刿论战》）：“鼓”本为名词，一种乐器。此处意为“击鼓进军”，活用为动词。辨析方法：名词后面带了宾语，或名词前面有能愿动词、副词修饰限制，往往活用为动词。（二）名词用作状语现代汉语中，名词一般不能直接修饰动词作状语，而文言文中，名词常直接置于动词前，对动作的状态、方式、时间、地点、凭借等进行修饰限制，充当状语。例如：1.其一犬坐于前（《狼》）：“犬”本为名词，狗。此处修饰动词“坐”，表示动作行为的状态，意为“像狗一样”。2.下见小潭（《小石潭记》）：“下”本为名词，下面。此处修饰动词“见”，表示动作行为的方向，意为“向下”。3.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）：“日”本为名词，日子。此处修饰动词“扳”，表示动作行为的频率，意为“每天”。辨析方法：名词置于动词前，且不是句子的主语（即不是施动者），则该名词很可能活用为状语。可译为“像……一样”、“在……”、“向……”、“用……”等。（三）名词的使动用法与意动用法这两种用法相对复杂一些。名词的使动用法，是指这个名词所代表的动作行为不是主语发出的，而是主语使宾语发出的，可译为“使……成为（或做）……”。名词的意动用法，则是主语主观上认为宾语具有这个名词所表示的性质或状态，可译为“认为……是……”或“把……当作……”。例如：1.先破秦入咸阳者王之（《史记·项羽本纪》，此例虽非苏教版，但为经典）：“王”，使动用法，“使……称王”。（苏教版中此类典型名词使动、意动例子稍少，可结合动词、形容词的使动意动进行理解迁移。）二、动词的活用（一）动词用作名词动词在句子中，有时会失去其动作意义，转而表示与这个动作相关的人或事物，这时就活用为名词，充当主语或宾语。例如：1.夫大国，难测也，惧有伏焉（《曹刿论战》）：“伏”，本为动词，埋伏。此处作“有”的宾语，意为“埋伏的军队”或“埋伏的人”，活用为名词。2.殚其地之出，竭其庐之入（《捕蛇者说》）：“出”、“入”，均为动词作名词，分别指“出产的东西”、“收入的财物”。（二）动词的使动用法动词的使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。古汉语中，不及物动词带宾语时，往往是使动用法。及物动词的使动用法则是其基本意义的引申。例如：1.君将哀而生之乎（《捕蛇者说》）：“生”，不及物动词，此处带宾语“之”，为使动用法，“使……活下去”。2.所以动心忍性（《生于忧患，死于安乐》）：“动”，使动用法，“使……惊动”；“忍”，使动用法，“使……坚韧”。三、形容词的活用（一）形容词用作动词形容词是表示人或事物性质、状态的词。当它带了宾语，或者处于谓语位置，表示某种动态变化时，就活用为动词，通常可译为“变得……”、“认为……”、“以……为……”等。例如：1.威天下不以兵革之利（《得道多助，失道寡助》）：“威”，形容词，威猛。此处带宾语“天下”，活用为动词，“威慑”或“树立威信”。2.亲贤臣，远小人（《出师表》）：“亲”，形容词，亲近的；“远”，形容词，疏远的。此处均活用为动词，“亲近”、“疏远”。（二）形容词用作名词形容词在句子中，有时会用来指称具有某种性质或状态的人或事物，这时就活用为名词，充当主语或宾语。例如：1.将军身被坚执锐（《史记·陈涉世家》，苏教版课外推荐篇目常见）：“坚”、“锐”，形容词作名词，分别指“坚固的铠甲”、“锐利的武器”。2.吾与汝毕力平险（《愚公移山》）：“险”，形容词，险峻的。此处作“平”的宾语，指“险峻的大山”，活用为名词。（三）形容词的使动用法与意动用法形容词的使动用法，是指主语使宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，可译为“使……（变得）……”。形容词的意动用法，则是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，可译为“认为……（怎么样）”或“以……为……”。例如：1.春风又绿江南岸（《泊船瓜洲》）：“绿”，使动用法，“使……变绿”。2.渔人甚异之（《桃花源记》）：“异”，意动用法，“认为……奇怪”或“对……感到奇怪”。3.固以怪之矣（《史记·陈涉世家》）：“怪”，意动用法，“认为……奇怪”。三、数词的活用数词在文言文中也有活用现象，多用作动词或名词，表示几种、几样或若干等意思。例如：1.一鼓作气，再而衰，三而竭（《曹刿论战》）：“一”、“再”、“三”，均为数词作状语，表示“第一次”、“第二次”、“第三次”。（亦可看作数词活用为副词）四、辨析词类活用的方法与技巧辨识词类活用并非无章可循，同学们在复习时可从以下几个方面入手：1.从语法位置判断：分析该词在句中充当的成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语）。如名词一般作主语、宾语，若出现在谓语位置，就可能活用为动词；名词若出现在动词前，又非主语，则可能作状语。2.从前后词语关系判断：看该词前后跟了什么词。名词后接宾语或补语，形容词后接宾语，往往是活用为动词。名词、形容词前有能愿动词（欲、能、可等），也多活用为动词。3.从语境意义判断：结合上下文的意思来推断。如果按该词的本义解释不通，就应考虑是否存在活用现象。4.联系教材实例：苏教版教材中有大量鲜活的词类活用例句，将知识点与课文例句紧密结合，不仅易于理解，也能加深记忆，因为中考命题往往源于教材或由教材拓展。五、复习建议词类活用是文言文学习的“坎”，也是“桥”。跨过去，就能更顺畅地阅读古文。建议同学们在复习时：*归类整理：将学过的、见过的活用现象按上述类型进行梳理，形成自己的知识体系。*强化记忆：对典型例句要烂熟于心，理解其活用特点和翻译方法。*勤加练习：在做文言文阅读练习时，刻意关注词类活用现象，尝试分析和翻译。*注